聶銀學

（齊魯工業(yè)大學財政與金融學院，山東 濟南 250100）

1963年3月5日，毛主席向全國人民發(fā)出了“向雷鋒同志學習”的號召，之后，全國各行各業(yè)迅速掀起了轟轟烈烈的學雷鋒熱潮。然而曾幾何時，“雷鋒叔叔不在了”、“雷鋒叔叔沒戶口，三月來了四月走。”因此，黨的十七屆六中全會要求：“深入開展學習雷鋒活動，采取措施推動學習活動常態(tài)化?！秉h的十八大報告又進一步強調(diào)：“推動學雷鋒活動、學習宣傳道德模范常態(tài)化?！?/p>

那么，如何才能做到學雷鋒活動常態(tài)化？筆者以為應(yīng)著力實現(xiàn)以下四個方面的辯證結(jié)合——

一、內(nèi)涵的統(tǒng)一性與外延的多樣性相結(jié)合

雷鋒精神的實質(zhì)表現(xiàn)在她的科學內(nèi)涵上：熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念，服務(wù)人民、助人為樂的奉獻精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。這是雷鋒精神的核心和共性，是共產(chǎn)主義遠大理想和社會主義共同理想高度結(jié)合的思想結(jié)晶，也是社會主義核心價值觀的實質(zhì)和精華。她通過不同層次、不同形式和鮮明的個性表現(xiàn)出來。無私奉獻、助人為樂、見義勇為體現(xiàn)了雷鋒精神；愛崗敬業(yè)、銳意創(chuàng)新、“做一顆永不生銹的螺絲釘”體現(xiàn)了雷鋒精神；誠實勞動、合法經(jīng)營、童叟無欺體現(xiàn)了雷鋒精神；扶貧濟困、志愿服務(wù)、助學敬老體現(xiàn)了雷鋒精神；“低碳生活”、“光盤行動”、清正廉潔同樣也體現(xiàn)了雷鋒精神。

在利益格局和價值觀念多元化、物質(zhì)利益和個人利益日益彰顯的今天，為了讓越來越多的青少年認同、傳承、弘揚和踐行雷鋒精神，學雷鋒不僅要在內(nèi)容上實現(xiàn)多樣化，更需要采取最生動、最鮮活、最能被青少年樂意接受的載體，從形式上實現(xiàn)多樣化。可以采用“志愿服務(wù)”那樣的載體集中學，也可以像“當代雷鋒”郭明義那樣運用新興媒體成立“愛心團隊”經(jīng)常學，還可以是每個個體的隨時隨地學。事實上，更日常、更廣泛、更深入地學雷鋒，主要還是每個個體在做好本職工作的基礎(chǔ)上，為他人、為集體、為社會做奉獻。

二、優(yōu)化社會環(huán)境與培育感恩情結(jié)相結(jié)合

從1963年到1966年的三年間，盡管由于自然災(zāi)害和某些決策失誤，使得物價上漲、商品短缺、生活困難，但那時貧富差距小、干群關(guān)系好，干部廉潔、社會和諧、人際友善，大家齊心協(xié)力、共度難關(guān)?！袄卒h精神”就是在這樣的土壤里生長出來的“時代精神”。另外，從主觀方面看，“雷鋒精神”源自“感恩”。20世紀50年代黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風和領(lǐng)導干部的言傳身教、親如手足的體貼關(guān)懷，使雷鋒這位苦大仇深的孤兒真正感受到了新生的喜悅和做人的尊嚴。正像他1960年12月的日記中寫到的：“在我周身的每一個細胞里，都滲透著黨的關(guān)懷?！彼?，我們從雷鋒日記、報告和詩歌中可以看到大量 “感恩”、“報答”、“獻出自己的一切”等由衷的感恩情結(jié)，正是這種感恩情結(jié)引領(lǐng)著他的實際行動，點點滴滴、隨時隨地、幫助同志、奉獻人民。

與五十年前相比，我們今天的經(jīng)濟實力和社會面貌發(fā)生了天翻地覆的變化，但與此同時，我們也迎來了不少復雜棘手的困難和問題。比如：“城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距和居民收入分配差距依然較大，社會矛盾明顯增多，教育、就業(yè)、社會保障、醫(yī)療、住房……等關(guān)系群眾切身利益的問題較多，一些領(lǐng)域存在道德失范、誠信缺失現(xiàn)象；一些基層黨組織軟弱渙散，少數(shù)黨員干部理想信念動搖、宗旨意識淡薄，形式主義、官僚主義問題突出，奢侈浪費現(xiàn)象嚴重；一些領(lǐng)域消極腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)，反腐敗斗爭形勢依然嚴峻?！绷硗?，多元利益固化的藩籬也在一定程度上遮蔽了黨的思想政治教育的優(yōu)勢。這些都使“雷鋒精神”賴以生長的土壤發(fā)生了變化。在計劃經(jīng)濟時代，學生上學繳得費用很少，且有助學金和獎學金，家長的負擔很輕，大學畢業(yè)國家包分配，工作又是鐵飯碗，所以這個時代的青年人和雷鋒一樣大多知恩圖報。但20世紀末以來，很多學生上學要繳不少學費、家長的負擔較重，就業(yè)困難，找如意的工作還要靠關(guān)系。于是青少年學生們的“感恩”情結(jié)日益淡薄，學雷鋒的自覺性、積極性和主動性自然也弱化了。因此，要推動學雷鋒活動常態(tài)化，就必須千方百計改變和凈化社會大環(huán)境，各級黨政領(lǐng)導應(yīng)切實做到“始終把人民放在心中最高位置”?！白鹬厝嗣袷讋?chuàng)精神，保障人民各項權(quán)益，不斷在實現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享、促進人的全面發(fā)展上取得新成效”?！耙嘀\民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，在學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取得新進展，努力讓人民過上更好生活。”如此才能激發(fā)青少年和廣大公眾的報恩意識，從根本上保持學雷鋒活動的常態(tài)化。

三、領(lǐng)導垂范與公眾踐行相結(jié)合

中共十三屆六中全會要求：“全體共產(chǎn)黨員和黨員干部都要帶頭學習雷鋒?！鳖I(lǐng)導干部率先垂范是推動學雷鋒活動常態(tài)化的關(guān)鍵所在。實際上，雷鋒作為全人類的道德理想楷模，不僅活在 “50后”、“60后”幾代人心中，而且活在“90后”、“00后”幾代人心中，但為什么學雷鋒活動卻一度像蜻蜓點水一樣呢？問題的癥結(jié)就在于部分領(lǐng)導干部沒能帶頭學，似乎學雷鋒只是青少年學生和普通百姓的“專利”，甚至一些單位的領(lǐng)導貪污受賄、生活腐化，卻要求群眾去學雷鋒，能不引來嘲諷和抵制嗎？遼寧省撫順供電公司在實施“雷鋒工程”、建設(shè)企業(yè)文化的過程中，十分重視發(fā)揮領(lǐng)導班子和黨員干部的表率作用，引導黨員干部自覺成為學雷鋒活動的積極倡導者、先行示范者和有力推動者。通過創(chuàng)建“四好班子”和“電網(wǎng)先鋒黨支部”，要求領(lǐng)導干部帶頭學雷鋒，有力地帶動了“雷鋒工程”的順利實施。

廣大公眾學雷鋒決非狹義的上大街、去敬老院做好事，更重要的是在工作崗位上、社會生活里和人際關(guān)系中真正踐行雷鋒精神。要從幼兒園開始，直到各級各類高校，都應(yīng)把雷鋒的事跡和雷鋒精神進教材、進課堂、進頭腦。要把踐行雷鋒精神與群眾性精神文明創(chuàng)建活動相統(tǒng)一，把踐行雷鋒精神與群眾性志愿服務(wù)活動相一致，把踐行雷鋒精神與學習宣傳道德模范活動相融合。為了使學雷鋒活動更加廣泛、規(guī)范和普及，還應(yīng)將雷鋒精神融入企業(yè)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)、軍營文化建設(shè)、鄉(xiāng)村文化建設(shè)、商業(yè)文化建設(shè)和社區(qū)文化建設(shè)之中，由此推動學雷鋒活動常態(tài)化。

四、制度建構(gòu)與榜樣示范相結(jié)合

要推動學雷鋒活動的常態(tài)化，必須構(gòu)建切實可行的規(guī)章制度。比如，可以把學雷鋒活動納入公民道德建設(shè)的總體規(guī)劃，引進文明家庭、文明單位、文明村鎮(zhèn)、文明社區(qū)乃至文明城市的測評體系，融入黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)和國民教育的全過程。特別要在公共場所、窗口單位和服務(wù)行業(yè)建立起學雷鋒活動的長效機制。比如可以制定行業(yè)《雷鋒式服務(wù)規(guī)范》、《學雷鋒活動獎勵辦法》等。各地應(yīng)專設(shè)基金鼓勵學雷鋒活動；應(yīng)把學雷鋒活動的開展情況作為領(lǐng)導干部年度考核的重要依據(jù)；各級各類學校應(yīng)把學雷鋒與學生的入團、入黨、評優(yōu)及獎學金評定相掛鉤；每年3月5日像表彰“感動中國人物”和“全國道德模范”那樣大力表彰學雷鋒先進集體和個人，向他們頒發(fā)諸如：“雷鋒班級”、“雷鋒連隊”、“雷鋒超市”、“雷鋒窗口”、“雷鋒出租車”等等榮譽稱號。還應(yīng)在招考招聘、升學就業(yè)、大病救治、住房保障等方面給予適當照顧。真正從制度上保證“好人有好報”。依法遵規(guī)嚴厲懲戒“恩將仇報”的社會怪相。讓廣大公眾切身感受到：一個人、一個單位、一個企業(yè)只要踐行雷鋒精神，歸根結(jié)底會像孫東林的“湖北信義兄弟建筑公司”那樣獲得很多有形和無形的利益，真學雷鋒不怕吃虧，但社會是決不會讓“活雷鋒”永遠吃虧的。這樣才能使踐行雷鋒精神成為廣大公眾自覺自愿的工作方式、行為方式乃至生活方式。

學雷鋒活動除了運用制度來推動常態(tài)化之外，還應(yīng)讓大家面前有榜樣樹標，身邊有典型引領(lǐng)，人人從自身做起、從小事做起，共同弘揚和踐行雷鋒精神。比如，黨員領(lǐng)導干部學雷鋒要結(jié)合學習孔繁森和陳家順；工人學雷鋒要結(jié)合學習“當代雷鋒”郭明義和“藍領(lǐng)專家”孔祥瑞；解放軍戰(zhàn)士學雷鋒要結(jié)合學習劉金國和李文波；科學家學雷鋒要結(jié)合學習林俊德和羅陽；教師學雷鋒要結(jié)合學習方永剛和張麗莉；醫(yī)生學雷鋒要結(jié)合學習吳孟超和莊仕華……每個單位也應(yīng)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學雷鋒先進典型，充分發(fā)揮典型人物的示范引領(lǐng)作用，使廣大公眾學習有榜樣，追趕有目標。

2011年震動全國的小悅悅事件像一面鏡子，照出了某些人扭曲了的價值觀，令我們更加渴望雷鋒精神的弘揚和踐行。在半個世紀的學雷鋒活動歷程中，我們積累了許多寶貴的經(jīng)驗，其中最重要的一條，就是要加強黨對學雷鋒活動的領(lǐng)導。只要各級黨委上下一心、齊抓共管，就一定能切實推動學雷鋒活動的規(guī)范化和常態(tài)化。

近年獨立和第一作者撰寫的論文主要有：

一、全國中文核心期刊《理論學刊》2008年第二期《縣域金融制度創(chuàng)新問題探析》。二、全國中文核心期刊《經(jīng)濟導刊》2008年第四期《加快縣域工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策》。三、《理論學刊》2009年第五期 《我國現(xiàn)行房地產(chǎn)稅收制度問題探討》。本文被人大復印報刊資料《財政與稅務(wù)》雜志2009年第八期全文轉(zhuǎn)載。四、《中國成人教育》2012年第十五期《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下增強“兩課”吸引力的路徑探索》。本文被中國社會科學院主管的《中國社會科學文摘》雜志2013年第一期論點摘要。