■文/曹衛(wèi)東

變“要我學”為“我要學”作為體育教學的最終目標，提高學生自身的主觀能動性和學習動機。實現(xiàn)這一目標的前提是提高學生的體育學習動機，只有在積極性提高的基礎之上才可以保證體育教學的正常進行，才可以保證教學質(zhì)量的提高。那么怎樣才能有效激發(fā)學生的體育學習動機呢？我做了以下嘗試。

一、通過營造良好的課堂氛圍,激發(fā)學生體育學習動機

從目前的形勢看，隨著新課程改革如火如荼地進行，改革傳統(tǒng)課堂教學模式成了時代發(fā)展的必然趨勢。在新課程的改革之下，主要提倡以培養(yǎng)學生自主學習能力為目標，在此教學過程中，作為老師要轉變之前的角色，要參與到學生的學習氛圍中，在與學生共同學習之中給予一定的指導。一方面，教師在體育教學過程要注意每個學生身體素質(zhì)的不同，對于不同的學生我們要不同對待，做到“因材施教”。對于那些不喜歡參加體育鍛煉和身體體質(zhì)較差的學生，老師應當根據(jù)他們可接受的限度，制訂一些難度較低的動作或是一些體育游戲讓他們參與到當中“以玩代練”。以努力推行“陽光體育”為目標，以把學生的個體活動、小組活動與積極活動有機結合起來，促進學生體育活動的積極性，讓每個學生都能參與到其中。

二、提高中學生體育鍛煉的價值觀，激發(fā)體育學習動機

在體育教學過程中觀察一個學生是否自愿并能夠堅持參加，他的動力主要來源于內(nèi)部動力。教師應當在教學過程中讓學生認識并了解到體育鍛煉對社會和個人的價值，給予學生正確的引導，幫助他們樹立正確的體育鍛煉價值觀。現(xiàn)代控身題的創(chuàng)始人、德國醫(yī)學博士范·阿肯曾說過:“在我們這個社會里只要有錢，就能買到你想要買的東西，但只有一樣東西你買不到，這就是健康，健康的得來需要付出一定的代價——頑強的意志，克服貪圖安逸的惰性，艱苦的鍛煉和流汗?！毖芯勘砻?，運動可以在一定程度上代替藥物的效果減輕人們的病痛，但是卻沒有一種藥物可以代替運動。以上事例都表明了體育運動已經(jīng)成為當今社會人們生活中不可缺少的重要組成部分，是人們公認的健康法寶，養(yǎng)成良好的運動能力和運動習慣會讓我們受益終身。

三、積極地評價學生，激發(fā)學生體育學習動機

在教師強化學生學習動機的過程中，正確的激勵性的評價往往是最有效的一種方式。例如，在學生進行立定跳遠的教學中，對于那些運用自己創(chuàng)造的新式跳法的學生，老師應當給予其積極的評價及肯定，這樣有助于學生積極性的提高，可以有效地提升他們的自信心，幫助他們樹立成功者的自我意識，能夠提高他們的學習主動性，促進他們的全面發(fā)展。又例如，在后拋實心球的教學中，對于那些掌握程度較好的學生要給予積極的鼓勵，然而對于那些對后拋實心球動作掌握有困難的學生，更應該給予鼓勵，不能打擊他們的自信心，然后根據(jù)他們在非體力因素中的“智慧閃光點”。以此來提高學生的學習積極性和學習熱情，讓他們愿意參與到體育教學活動之中。

四、借助學生的好奇心，激發(fā)學生體育學習動機

對于仍然處于活潑好動年紀的初中生，他們對于新鮮的事物充滿好奇心，然而現(xiàn)在的體育教學正是缺乏這種有趣的環(huán)節(jié)，單一的練習無法提起學生的興趣，但是這種簡單乏味的動作又是體育鍛煉中不可缺少的部分。為此，教師要根據(jù)原有的教材內(nèi)容適當?shù)卦鎏硪恍┤の兜牟糠?，以此來激發(fā)學生的好奇心理，從而使他們產(chǎn)生探索動機。例如枯燥乏味的立定跳遠練習，反復單一的練習容易使學生厭煩，常常只是為了完成任務而敷衍了事。對于這一不好的現(xiàn)象，教師可以采取與立定跳遠相類似的方式作為代替。可以在操場上畫一些相隔大約1.8米的圓圈，讓學生像跳迷宮似的一次完成所有圓圈的任務，這種新奇的方式可以很快地激起學生的好奇心，使練習的氛圍立刻活躍起來。

五、結語

總而言之，在體育課程的學習之中，我們要改變原先的以教師、課堂和書本為中心的局面，促進學生團結協(xié)作的能力、自主學習能力和創(chuàng)新意識以及社會實踐能力的全面發(fā)展。然而這些方面的實現(xiàn)都需要在學生擁有良好的體育學習動機為前提的基礎上進行的，這些已成為體育課程建設和學習活動的主體和首要任務。由此可見，良好的體育學習動機是體育課程建設的重要部分，是課程建設得以發(fā)展的必要條件和基礎。