■文/萬(wàn)曉曄

在大家的意識(shí)中美術(shù)是副科，學(xué)不學(xué)、學(xué)得好不好對(duì)升學(xué)無(wú)關(guān)緊要，這樣導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)始終得不到重視和發(fā)展，嚴(yán)重制約了其教學(xué)效果。本文筆者談?wù)劽佬g(shù)課教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)策略。

一、美術(shù)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.錯(cuò)誤觀(guān)念的影響根深蒂固。

由于“擇校熱”的影響，很多初中生家長(zhǎng)受“學(xué)好語(yǔ)數(shù)外，留洋到海外”的禁錮，他們追求孩子“初升高”考高分，致使學(xué)生把美術(shù)當(dāng)作副科，美術(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)常遭遇擱淺。特別是部分家長(zhǎng)還不斷地打擊孩子學(xué)美術(shù)，說(shuō)是不干正行，這樣下去將來(lái)“討飯”吧！他們認(rèn)為唯一的出路是學(xué)好文化課，嚴(yán)重挫傷了孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。

2.學(xué)校管理層面不重視。

筆者曾和幾位異校的同行談及美術(shù)課教學(xué)話(huà)題，一致認(rèn)為：學(xué)校有責(zé)任，分管教學(xué)的校長(zhǎng)很少過(guò)問(wèn)美術(shù)課，多數(shù)學(xué)校是美術(shù)課干脆劈開(kāi)，給語(yǔ)數(shù)外等讓路，試想領(lǐng)導(dǎo)們還會(huì)在美術(shù)師資培訓(xùn)、教育資金和教學(xué)設(shè)備上投入嗎？這都是過(guò)分追求“升學(xué)率”在作怪，導(dǎo)致了管理層面忽視了美術(shù)教育與學(xué)生全面發(fā)展的和諧統(tǒng)一、相互促進(jìn)的關(guān)系。

3.教師導(dǎo)學(xué)手段陳舊，無(wú)良策，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興致。

在目前普通初級(jí)中學(xué)里科班出身的美術(shù)教師少得可憐，甚至沒(méi)有，有也是水平參差不齊。他們?cè)趯?dǎo)學(xué)時(shí)，方法簡(jiǎn)單，死搬教材；重視技能輕人文，忽視了學(xué)生間的差異性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)“依葫蘆畫(huà)瓢”，久而久之他們的學(xué)習(xí)熱情便會(huì)消失，興致蕩然無(wú)存。

二、改進(jìn)策略

1.與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，樹(shù)立正確的美術(shù)課程觀(guān)。

無(wú)論專(zhuān)業(yè)還是非專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，首先應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)11版新課標(biāo)，不斷修正自己的教學(xué)思想，更新并保持教學(xué)理念的先進(jìn)性和前瞻性。其次準(zhǔn)確定位美術(shù)課程觀(guān)，其不是培養(yǎng)藝術(shù)家的，而是提高學(xué)生的美術(shù)技能的同時(shí)把促進(jìn)其審美發(fā)展作為主要目的和任務(wù)，使學(xué)生品行和修養(yǎng)得以?xún)艋?、升華。

2.優(yōu)化教學(xué)模式和方法，提升教學(xué)有效性。

(1)促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融合。美術(shù)來(lái)源于生活，并能美化我們的生活。對(duì)此，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)我們要做到：一要圍繞學(xué)生日常的現(xiàn)實(shí)的豐富多彩的生活，打破教材的框框架架與束縛，在題材、形式和表達(dá)方式上給學(xué)生更多的自主。二要開(kāi)放美術(shù)活動(dòng)的時(shí)空，有序地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，走入社會(huì)，把農(nóng)家樂(lè)、鄉(xiāng)間村野等作為他們學(xué)習(xí)天然課堂，去感受自然的色彩。如“寫(xiě)生課”教學(xué)，我把學(xué)生帶到鄉(xiāng)間果園（黃金梨、獼猴桃基礎(chǔ)）、集貿(mào)市場(chǎng)、森林公園，讓他們描繪自然風(fēng)光、樹(shù)木花草，觀(guān)察生活中形形色色的人和物等。

(2)加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)。初中生害羞心理比較嚴(yán)重。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)他們出現(xiàn)不會(huì)畫(huà)、畫(huà)不像等系列問(wèn)題時(shí)，不善問(wèn)、怕問(wèn)，漸漸滋生了自卑、畏難心理。為此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，增加梯度降低難度，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，最大限度地幫助學(xué)生消除心理障礙，提升教學(xué)效果。如在水彩畫(huà)教學(xué)中，講“干畫(huà)法”和“濕畫(huà)法”的技法時(shí)，學(xué)生不易掌握，教師就必須一邊講一邊示范，可以畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果示范“濕畫(huà)法”、畫(huà)一本字典示范“干畫(huà)法”，這樣學(xué)生就不覺(jué)理論的枯燥也較容易掌握。如水彩、國(guó)畫(huà)、素描或手工等的教學(xué)中，教師在學(xué)生制作美術(shù)作品時(shí)伴以音樂(lè)創(chuàng)設(shè)濃厚的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生心情輕松愉悅，不會(huì)感到技能練習(xí)的乏味。

(3)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)，具有動(dòng)靜互補(bǔ)、聲色俱佳等先天的優(yōu)勢(shì)。利用它能很好地凸顯教學(xué)的中心和知識(shí)的重點(diǎn)、分散和降低教學(xué)難點(diǎn)；利用它能將美術(shù)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)變得生動(dòng)活潑，促使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)流程中保持高昂的學(xué)習(xí)熱情和飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，深深地吸引他們的注意力；利用它的儲(chǔ)存、再現(xiàn)等功能同時(shí)屏顯相關(guān)的文字、圖像和動(dòng)畫(huà)，能全方位刺激學(xué)生的多種感官，參與美術(shù)的學(xué)習(xí)，拓寬他們獲取信息的渠道，加大課堂教學(xué)的密度和力度。

總之，我們一定要克服各種外在因素的干擾或制約，想方設(shè)法優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生探求知識(shí)發(fā)展智能，培養(yǎng)他們的審美素質(zhì)、想象能力和創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提升其美術(shù)素養(yǎng)。