李海軍

(張家口市第十六中學(xué)，河北 張家口 075000)

化學(xué)用語是一種國際通用的科技語言，也是研究化學(xué)的基本工具，它如同學(xué)習(xí)中文必須會(huì)寫漢字一樣重要。九年級(jí)學(xué)生從上第一節(jié)化學(xué)課開始就接觸化學(xué)用語，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，化學(xué)用語也隨之繁瑣復(fù)雜。在初中化學(xué)教材中，基本概念、基本理論、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)探究需要用化學(xué)語言解釋;元素化合物知識(shí)、物質(zhì)間的反應(yīng)、化學(xué)計(jì)算、需要用標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)來描述。因此，只有精確掌握化學(xué)用語。才能深層次的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用化學(xué)。

一 通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效果

初學(xué)化學(xué)的學(xué)生一般很難將理論和實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生都知道身邊化學(xué)，但理解起來卻很難，很抽象。對(duì)于這種情況，教師根據(jù)教材的內(nèi)容，有梯度地把難點(diǎn)分散，盡可能讓教學(xué)內(nèi)容和日常生活結(jié)合起來，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生化學(xué)用語的興趣。例如：元素符號(hào)、化學(xué)式可以在《空氣和水》的專題中滲透，化學(xué)方程式可以在《燃料與燃燒》專題中滲透，隨著分梯度滲透，使學(xué)生對(duì)化學(xué)用語逐步了解，避免大量集中學(xué)習(xí)使學(xué)生難以接受。在教學(xué)中教師要對(duì)元素符號(hào)、元素化合價(jià)、物質(zhì)組成規(guī)律進(jìn)行重點(diǎn)講解和反復(fù)訓(xùn)練，必要時(shí)可以增加課時(shí)，這樣可以打牢學(xué)生熟練地寫出化學(xué)式的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生正確寫出化學(xué)方程式非常重要。為避免化學(xué)用語的枯燥無味，可將元素符號(hào)、化合價(jià)、金屬活動(dòng)順序表等編成順口溜以提高興趣，獲得好的記憶效果。比如大家熟知的化合價(jià)口訣、金屬活動(dòng)順序、物質(zhì)的溶解性規(guī)律等。再比如讓同學(xué)們搶答以字母A開頭的元素有哪些，以字母B開頭的元素有哪些等等，初中階段黑色物質(zhì)有哪些，紅色物質(zhì)有哪些等等。通過歸類，課堂搶答等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

二 通過分層次教學(xué)使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握

仁愛版初中化學(xué)教材共分九個(gè)專題，每個(gè)專題環(huán)環(huán)相扣，承上啟下。教師只有了解了教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確了化學(xué)用語教材中的地位，才能按照教材編排的層次，把握教材的深廣度，將化學(xué)用語的教學(xué)大致分為三個(gè)階段進(jìn)行。

1.《物質(zhì)的組成》專題是元素符號(hào)、化學(xué)式的識(shí)記階段。這一階段是學(xué)生接觸化學(xué)用語的入門階段，學(xué)生往往感覺抽象，無法理解。此階段教師要強(qiáng)調(diào)元素符號(hào)只是用來表示某元素的一個(gè)固定記號(hào)，全世界通用，就像人的名字一樣，不能更改的，對(duì)于元素符號(hào)，同學(xué)們可以“死記硬背”。教師可以提前讓學(xué)生提前分散識(shí)記元素符號(hào)，根據(jù)元素的讀音和字母特點(diǎn)，每節(jié)課記3-5種，下節(jié)課提問考察。這樣做學(xué)生容易記，不覺得負(fù)擔(dān)有多重。在《物質(zhì)的組成》專題中真正學(xué)習(xí)元素、元素符號(hào)有關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生已能熟練地讀、寫大多數(shù)要求掌握的元素符號(hào)，為以后學(xué)習(xí)化學(xué)式作好了充分準(zhǔn)備。從《空氣和水》專題接觸物質(zhì)開始，就可注明常見物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生經(jīng)常見一見，但不要作其它要求。在這個(gè)專題中，教師要有意識(shí)的告訴學(xué)生：我們的生活離不開水，水的化學(xué)式是H2O，我們每天呼吸氧氣，氧氣的化學(xué)式是O2，我們呼出的是二氧化碳，二氧化碳的化學(xué)式是CO2，利用講解空氣的組分及空氣的污染，同時(shí)告訴學(xué)生 N2、CO、SO2、NO2等化學(xué)式，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。等到學(xué)習(xí)化學(xué)式時(shí)，實(shí)際上已使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中有了發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象，從感性到理性的推進(jìn)。

2.《化學(xué)變化及其表示》專題主要說明化學(xué)變化的本質(zhì)，但對(duì)其描述必須通過元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式，這一階段我們成為理解階段。讓學(xué)生理解元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的意義。通過講解元素化合價(jià)、電子得失的初步認(rèn)識(shí)，是學(xué)生掌握用元素符號(hào)寫化學(xué)式的方法，用化學(xué)式書寫化學(xué)方程式的初步規(guī)律?；瘜W(xué)方程式是化學(xué)用語教學(xué)的重點(diǎn)，掌握好化學(xué)式與化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式，可使學(xué)生形成化學(xué)方程式的雛形，但這一雛形必須建立在物質(zhì)反應(yīng)規(guī)律的客觀事實(shí)依據(jù)上。書寫化學(xué)方程式，配平是難點(diǎn)，除了講清最小公倍數(shù)法，可通過實(shí)例簡單介紹“奇數(shù)配偶法”。

3.在《初識(shí)酸、堿、鹽》專題中，著重鞏固、擴(kuò)大和應(yīng)用化學(xué)用語。用化學(xué)方程式來表示酸、堿、鹽的性質(zhì)，表示它們與單質(zhì)、氧化物之間的作用與效果，是化學(xué)用語的高級(jí)階段。要應(yīng)用必須強(qiáng)調(diào)理解酸、堿、鹽的性質(zhì)，熟知反應(yīng)發(fā)生的條件和物質(zhì)的溶解性。

三 通過多練多用提高記憶和書寫效果

化學(xué)教材的各部分知識(shí)大都是用化學(xué)用語表述的，既客觀規(guī)范，又科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?；瘜W(xué)用語的特點(diǎn)是簡單易記，學(xué)生容易理解，但長時(shí)間不用又容易遺忘。因此教師應(yīng)該把化學(xué)用語貫穿于教學(xué)的理論講解、實(shí)驗(yàn)探究、現(xiàn)象解釋、應(yīng)用計(jì)算等各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用化學(xué)用語解答化學(xué)問題、使用化學(xué)用語表述化學(xué)現(xiàn)象的良好習(xí)慣。能用化學(xué)用語解答的問題，如物質(zhì)及其性質(zhì)、用途、制取、現(xiàn)象的理解，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，必須用化學(xué)用語來解答，要經(jīng)常練習(xí)，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用，最終達(dá)到熟練掌握。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生書寫化學(xué)用語要達(dá)到像寫自己的名字一樣熟練。

四 通過嚴(yán)格要求使學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的使用規(guī)范化

化學(xué)用語是國際通用的科技語言，學(xué)生在初學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。初學(xué)時(shí)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，一是元素符號(hào)錯(cuò)誤。比如一氧化碳寫成Co，而Co是鈷的元素符號(hào)，此時(shí)教師一定要強(qiáng)調(diào)元素符號(hào)若由易個(gè)字母組成，這個(gè)字母必須大寫;若由兩個(gè)字母組成，第一個(gè)字母必須大寫，第二個(gè)字母必須小寫。二是化學(xué)式錯(cuò)誤。比如氧氣寫成O，氧化鐵寫成FeO等。三是化學(xué)方程式的表述錯(cuò)誤。比如化學(xué)方程式CO2學(xué)生常常表述為二氧化碳“加”氫氧化鈣“等于”碳酸鈣“加”水;學(xué)生在初寫化學(xué)方程式時(shí)經(jīng)常忘了標(biāo)氣體或沉淀符號(hào)、忘了寫條件、把無色表述成白色等。因此教師的教學(xué)講解和任何示范必須做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?；瘜W(xué)用語的讀、寫、用必須客觀規(guī)范，學(xué)生的日常作業(yè)、單元檢測、考試等評(píng)分必須嚴(yán)格，不留余地，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題要及時(shí)的糾正和強(qiáng)調(diào)，防止錯(cuò)誤擴(kuò)大化。