吳 紅

（中共信陽市委黨校，河南 信陽 464000）

各級黨校承擔著大規(guī)模培訓干部、提高干部素質(zhì)、提高干部工作能力的重任。學科建設是黨校教學改革中最具整合性與影響力的核心工程，也是提升干部綜合素質(zhì)，特別是提升干部黨性修養(yǎng)與理論素質(zhì)的重要抓手。如何將黨校學科建設與干部素質(zhì)教育有效結(jié)合起來是各級黨校都應重視的問題。

一、黨校干部培訓應側(cè)重于干部素質(zhì)教育

干部素質(zhì)教育是對學員已形成的較穩(wěn)定品質(zhì)的改造與更新，干部素質(zhì)教育將從個人的知識擴展能力、吸納能力、轉(zhuǎn)化能力入手，力求知識、能力、素質(zhì)一體化。黨的各級要通過黨校學習使自身素質(zhì)有所改善和提高。

（一）黨校干部培訓的特點與定位

干部成長有一定的規(guī)律，而黨校教育與干部的成長有一定的關系，黨校教育要應干部成長的規(guī)律。從黨校教育實踐中我們可以歸納出三條基本規(guī)律：首先，若干部職級與承擔的責任一致，那么職級越高，知識更新越迫切。職務越高，面對的矛盾就越復雜，需要的本領就越強，需要補充的新知識就越多。其次，干部職級越高，履職所需的知識與其原有的專業(yè)背景相關性越弱。尤其是中高級干部履職主要不是靠原來所學的專業(yè)技能，而是堅定的理想信念與駕馭全局的戰(zhàn)略思維能力。第三，如果有外部監(jiān)督且監(jiān)督有效，一個干部成長越快則表明自律能力越強。

結(jié)合以上幾點，可以看到各級黨校其定位就是為黨的事業(yè)培訓干部。因此，所謂黨校教育規(guī)律，其實就是黨校教育如何適應干部成長的規(guī)律。由此可得出推論：黨校要為黨政干部提供終身教育；黨校教育的重點不是專業(yè)技能，而是世界觀與方法論，即政治視野、國際視野與戰(zhàn)略思維；黨性教育應貫穿于黨校教學的全過程。

（二）干部培訓對黨校教師的要求

提高干部培訓實效，關鍵在于提高教學質(zhì)量，而提高教學質(zhì)量的關鍵在于教師。黨校學員主要是各級黨政干部，他們帶著實際問題來黨校學習，希望在黨校學習中找到答案，對教員理論聯(lián)系實際的期望很高。因此要想提高干部的綜合素質(zhì)，首先應提高黨校教師的素質(zhì)。

二、提升干部素質(zhì)教育水平要依托學科建設

學術根基，學術框架是黨校教與學的根本，因此黨校應立足教學抓學科，狠抓學科促教學，實現(xiàn)教學、科研和學科建設的良性互動，以黨校教學管理水平的全面提升來提高干部素質(zhì)教育的水準。

（一）加強組織領導，為學科建設提供組織保證

通過成立學科建設領導小組，負責對重點學科建設工作的指導與管理；重點學科所在部門成立管理組織，負責學科建設日常管理工作，并提供相應的建設條件；學科帶頭人負責組織、執(zhí)行、落實重點學科建設的具體工作。

（二）做好學科規(guī)劃，為學科體系構(gòu)建清晰層次

學科規(guī)劃是學科建設的基礎，應根據(jù)自身的功能、定位摸清家底，找出差距與不足，制定出具有一定前瞻性的學科規(guī)劃，用以指導和建構(gòu)學科體系。

逐步做強傳統(tǒng)學科。傳統(tǒng)學科是指歷史上形成的基礎學科，有較強的師資力量做基礎，并有一批社會認可的教學專題和研究成果做支撐。傳統(tǒng)學科發(fā)展好了完全可以成為優(yōu)勢學科。

高度重視特色學科。特色學科是指符合黨校和區(qū)域特色，適應培訓需求和時代要求的學科。黨校是培訓黨員領導干部的學校，在辦學形式、培養(yǎng)目標、運行機制、資金供給等方面都具有特殊性，因此要高度重視特色學科建設，以此來確立黨校作為干部培訓主陣地的學術地位。

大力培植新興學科。新興學科發(fā)展迅速，黨校更應及時更新，要圍繞當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的大局，根據(jù)本地干部培訓的需要，科學確定適合本校實際的新興學科，以學科的不斷創(chuàng)新滿足干部培訓的更新需要。

三、夯實學科建設基礎，提升干部素質(zhì)教育水平

（一）吸納現(xiàn)代培訓技巧，結(jié)合干部培訓實際進行改革創(chuàng)新

1.綜合運用多種教學方法

綜上所述，保留盆腔自主神經(jīng)的子宮廣泛性切除聯(lián)合陰道延長術治療早期子宮頸癌患者可提高其膀胱功能及性生活質(zhì)量，減少術后排尿不良事件發(fā)生率，具有較高推廣價值。

開展講授式、案例式、模擬式、體驗式、現(xiàn)場式等教學嘗試，積極推進研究式教學，努力做到教學相長、學學相長，調(diào)動教員和學員雙方的積極性。

2.優(yōu)化教學專題，豐富培訓內(nèi)容，彌補師資不足

通過建立寬領域、開放性、立體式的培訓模式，在開設專家講座、社會論壇的基礎上，積極運用多媒體技術、遠程教學網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學手段開展教學，使黨校課堂更加豐富、具體、生動。

3.整合師資力量；拓展辦學空間

如組織學員到著名高校進行短期強化培訓，進行革命傳統(tǒng)教育，通過異地培訓考察，進行雙向交流，拓展教學內(nèi)容，開闊學員視野，通過比較分析尋求加快發(fā)展的思路與對策。

4.為學員提供多種互動平臺

通過組織開展學員論壇，課堂討論、實地參觀等活動，創(chuàng)新思路把學員互動與學員學習、學員考察、班級活動結(jié)合起來，更好地實現(xiàn)理論研究與現(xiàn)實問題相結(jié)合的教學探索。

（二）搞好學科研究，打造學科建設支撐

科研要為教學服務，為教學提供理論支撐。

1.以科研課題助推學科建設

實行課題帶動科研戰(zhàn)略，積極引導教研人員立足本學科及本人的研究方向，整合力量申報課題，以高質(zhì)量的課題提升黨校學科水準。

2.以交流合作促進學科建設

選派教研人員到高校培訓學習、進修，不斷提高教研人員教學科研水平。

3.以教研結(jié)合提升學科建設

按照“教學出題目、科研做文章、成果進課堂”的原則，把新教學專題和教學中的重點、難點問題以及學員普遍關心的熱點問題作為科研重點課題，力爭科研成果進課堂、進決策層，將科研成果轉(zhuǎn)化為精品課題。

（三）強化學科隊伍，打造學科建設主體

1.多管齊下狠抓隊伍提升

依托聯(lián)合辦學、師資培訓等方式提升學科隊伍的整體水平。

2.統(tǒng)籌兼顧完善隊伍梯次

制定師資隊伍建設整體規(guī)劃，堅持老、中、青結(jié)合的原則優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，依托優(yōu)勢學科組建學科團隊。根據(jù)黨校學科的特點，進一步優(yōu)化隊伍梯次，重點學科梯隊實行“帶頭人、后備帶頭人、學術骨干和學科成員”四個層級建設機制。

3.專兼結(jié)合打造隊伍合力

聘請領導干部、理論界專家、大學資深教授為黨校的兼職教授，進一步增強學科建設和研究實力。

面對新的形勢和任務，黨校只有依托學科建設，不斷深化培訓內(nèi)容、培訓方法、培訓管理等方面的改革創(chuàng)新，才能承擔好加強干部綜合素養(yǎng)，全面提升干部素質(zhì)的重要使命。

[1] 蔣 紅.干部教育培訓問題及對策分析[J].重慶師范大學，2009，（3）.

[2] 劉月梅.黨校干部素質(zhì)教育課程設計探析[J].理論導刊，2000，（7）.