耿紀(jì)朋，任利嬪，龔珍旭

(四川音樂學(xué)院 綿陽藝術(shù)學(xué)院，四川 綿陽 621000)

在高等教育大眾化、多元化辦學(xué)模式的趨勢下，多層次的人才培養(yǎng)模式已成為經(jīng)濟社會發(fā)展對高等教育提出的客觀要求，民辦藝術(shù)高校同樣面臨著經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，堅持走與市場結(jié)合的創(chuàng)新辦學(xué)模式作為辦學(xué)道路，不斷地探索和完善新的辦學(xué)模式。四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院推行“大課堂、大舞臺”、“藝術(shù)與科技相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、實踐與產(chǎn)業(yè)項目相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會需要的“品德優(yōu)、基礎(chǔ)寬、能力強、素質(zhì)高、會創(chuàng)新”的高級應(yīng)用型文化藝術(shù)人才。

一、理論與實踐結(jié)合

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會需要大量的應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才。在學(xué)校教育的過程中，要完成對于學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就必須在理論知識教學(xué)的同時，有效地加大實踐教學(xué)的力度。我院在建設(shè)發(fā)展過程中，確立了高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，始終注重實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)納入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建了一系列實踐平臺，逐步形成了具有一定特色的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)有利于藝術(shù)類學(xué)生的發(fā)展。

我院根據(jù)學(xué)科專業(yè)設(shè)置及教學(xué)開展的實際情況，除設(shè)置了專門的實踐、實訓(xùn)場所外，在校內(nèi)對一部分專業(yè)課教室也設(shè)置有實訓(xùn)基地。

(一)教學(xué)實踐場所、基地概覽(統(tǒng)計截止至2013年5月)

(二)實踐教學(xué)內(nèi)容體系——三個層次和四個平臺

1.三個層次——實踐教學(xué)的理論概括

(1)基礎(chǔ)訓(xùn)練

基礎(chǔ)訓(xùn)練包括課程實習(xí)(實踐)等。大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練加快了實踐教學(xué)的步法，為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

(2)專業(yè)實踐

專業(yè)實踐包括專門時段集中安排學(xué)習(xí)類環(huán)節(jié)以及部分優(yōu)秀學(xué)生在提前完成專業(yè)實訓(xùn)的環(huán)節(jié)。

(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐包括畢業(yè)設(shè)計(論文)、展覽、演出、比賽及發(fā)表學(xué)術(shù)成果等活動。比如，音樂舞蹈系2008級學(xué)生陳翔獲得2010年“快樂男聲”全國第五名。

2.四個平臺——實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和實體

(1)工作室平臺

我院工作室包括“名師工作室”、“實踐工作室”?！懊麕煿ぷ魇摇敝荚谂囵B(yǎng)“尖子”或者有特殊要求的學(xué)生。比如:“呂金鶴名師工作室”、“譚學(xué)勝名師工作室”、“鄧廷良陶藝工作室”?！皩嵺`教學(xué)工作室”主要是為部分老師和學(xué)生提供初步實踐活動的“小試”平臺。它們主要任務(wù)都在于將課程理論初步運用于實際的初級對接方式。通過設(shè)立工作室的方式鼓勵有想法、有創(chuàng)造力的學(xué)生將自己的思想變成現(xiàn)實，真正鍛煉了學(xué)生的實踐能力，進一步加快了實踐教學(xué)的步伐。

(2)專業(yè)競賽平臺

專業(yè)競賽平臺是運用多課程所學(xué)理論，以專業(yè)為基礎(chǔ)組織的活動，具有視野較寬、基礎(chǔ)較好的“學(xué)科性”實踐活動，在活動的過程中，注入激勵機制，其范圍、機理和層次較“工作室實踐平臺”高。廣播影視系成功舉辦了三屆金峰獎評選活動;音樂舞蹈系成功舉辦了“華懌杯”首屆大學(xué)生技能大賽。

(3)團隊創(chuàng)作平臺

團隊創(chuàng)作平臺是以“工作室平臺”和“專業(yè)競賽平臺”兩類實踐為基礎(chǔ)進行的，也是校內(nèi)實踐的最高級層次。學(xué)生自愿組合或組織安排方式組建。大家為了共同的理想和愿望構(gòu)建團隊，相互學(xué)習(xí)、影響，將所學(xué)融入團隊中，從而打造更優(yōu)秀的團隊。

(4)社會服務(wù)平臺

社會服務(wù)平臺是要求學(xué)生能真正走出校門，將所學(xué)的知識投身社會，完成大學(xué)使命，提前了解社會形勢，是綜合運用所學(xué)知識于社會的終極性“實踐”，最終達(dá)到提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的目標(biāo)。我院先后成立了歌舞劇院、交響樂團、文化傳播中心等社會服務(wù)部門參與社會服務(wù)活動，這些服務(wù)活動對于培養(yǎng)學(xué)生接觸社會的能力、協(xié)調(diào)處理各種社會關(guān)系、直接參與藝術(shù)商品的生產(chǎn)具有重要意義。

二、教學(xué)科研與社會服務(wù)結(jié)合

民辦藝術(shù)院校與高等院校同樣具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大職能。作為一所地方性的民辦藝術(shù)高校，主要培養(yǎng)什么類型的學(xué)生，從事什么樣的科學(xué)研究，提供什么樣的社會服務(wù)，必須根據(jù)社會需要和自身的條件來確定。四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院一直圍繞“啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)時代需求人才”的辦學(xué)目標(biāo)，執(zhí)行“傳承文化、融匯中西”的辦學(xué)理念。

我院一直高度重視教研教改及科學(xué)研究工作。截止到2013年5月，教研教改項目共66項:其中，省級高等教育質(zhì)量工程項目5項(專業(yè)綜合改革項目3項，質(zhì)量工程項目2項)，院級教研教改項目38項;特色專業(yè)建設(shè)、精品課程等教學(xué)質(zhì)量工程項目23項(特色專業(yè)2個，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個，教學(xué)團隊7個，精品課程11門)。未來四年爭取建成特色專業(yè)5個、1－2個省級特色專業(yè);建成院級精品課程20門，培育5門精品課資源共享;建立優(yōu)秀教學(xué)團隊8個，爭取組建1－2個省級優(yōu)秀教育團隊;出版優(yōu)秀自編教材30部，培育校級教學(xué)名師10余名，每年資助教學(xué)改革課題，名師工作室增加到25個?？蒲许椖?，截止到2013年3月共73項:國家社科基金藝術(shù)學(xué)項目1項，廳級以上科研項目21項，院級科研項目51項，已公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文400余篇，出版專著和教材49部。學(xué)院的教學(xué)和科研水平有較大的提升。

我院成立了四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院社會科學(xué)聯(lián)合會(簡稱“川音綿藝社科聯(lián)”)，組織和團結(jié)全院社會科學(xué)工作者，開展科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流和科學(xué)技術(shù)知識普及活動，為學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)的繁榮發(fā)展、為四川地方經(jīng)濟社會文化發(fā)展服務(wù)。

學(xué)院大力推行校園學(xué)分制，完善教產(chǎn)結(jié)合的專業(yè)實踐平臺，建設(shè)特色文科實驗室，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，增強學(xué)生對產(chǎn)業(yè)、崗位、生產(chǎn)工藝與過程、職業(yè)和市場的適應(yīng)能力。

三、人才培養(yǎng)與市場需求結(jié)合

學(xué)院根據(jù)“特色發(fā)展、錯位競爭”和“立本、務(wù)實、創(chuàng)新”的原則，提出并初步形成“需、學(xué)、研、產(chǎn)”一體化和“兩大三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，即以現(xiàn)在和未來的人才需求、社會需求和市場需求為依據(jù)，組織學(xué)校教學(xué)與科研，優(yōu)化育人機制與環(huán)境，積極促進教學(xué)與科研能力和成果的轉(zhuǎn)化。實行“大課堂、大舞臺”和“藝術(shù)與科技結(jié)合、課堂與生產(chǎn)過程結(jié)合、實踐與產(chǎn)業(yè)項目結(jié)合”，培養(yǎng)“品德優(yōu)、基礎(chǔ)寬、素質(zhì)高、能力強、會創(chuàng)新”的復(fù)合型、應(yīng)用型藝術(shù)人才。

人才培養(yǎng)方案是各專業(yè)學(xué)生修讀學(xué)習(xí)的基本框架，在課程類別中設(shè)置了公共課、專業(yè)課、實踐創(chuàng)新課、業(yè)態(tài)(環(huán)境)課四大板塊。而業(yè)態(tài)環(huán)境課程則是根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，將所學(xué)專業(yè)能夠更好的適應(yīng)市場的需求，為學(xué)生的“專業(yè)”、“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”、“事業(yè)”打下堅實的觀念基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，很多高等院校仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生在接受知識的層面上仍然是被動的、順應(yīng)式的接受和理解講師的教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生逆向思維以及發(fā)散思維的培養(yǎng)，課程體系缺乏彈性，很難與市場需求相適應(yīng)，也就很難培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟需求、能力強、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。

隨著高等教育的大眾化、全國畢業(yè)生的增加，高等院校必須要注重市場需求與人才培養(yǎng)模式的銜接。學(xué)院為全面推進校園學(xué)分制與課程體系改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，制定《四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院學(xué)分制與課程體系改革方案》，依據(jù)此方案制定適合各系、各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能在社會激烈的競爭中立于不敗之地，才能真正的適應(yīng)市場的需求。

高等院校在擴大教育規(guī)模以及追求經(jīng)濟效益的同時，應(yīng)該立足市場需求提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的、真正受社會和行業(yè)歡迎的畢業(yè)生。

四、靈活管理與機構(gòu)體制改革結(jié)合

隨著我國高等教育發(fā)展與改革的深入，完善高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，建立靈活的管理制度與機構(gòu)體制改革相結(jié)合是必然之舉。制度如同學(xué)校工作的靈魂，建立符合提高辦學(xué)水平與效益要求的現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)部管理機制，能夠進一步的激發(fā)辦學(xué)活力，提升辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，在激烈的高校競爭格局中，各個高校都在積極的探索內(nèi)部管理機制改革。

學(xué)院嚴(yán)格按照《高等教育法》、《民辦教育法》、《民辦教育促進法》、《獨立學(xué)院設(shè)置與管理》等法律法規(guī)開展辦學(xué)，健全規(guī)章制度，堅持依法治校，建立健全現(xiàn)代大學(xué)管理制度。

學(xué)院實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。健全了董事會的決策機制，院務(wù)會、院辦會議等執(zhí)行機制。成立了學(xué)術(shù)委員會和辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心，負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)咨詢、評議、學(xué)位審定及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。行政管理和后勤服務(wù)部門健全，實施了目標(biāo)責(zé)任制，落實“首問責(zé)任制”、“服務(wù)承諾制”三項制度，確保學(xué)院各項政策落到實處，全力保障教學(xué)工作。學(xué)院進一步完善了院、系(部、處)兩級管理體制與運行機制，加強學(xué)術(shù)委員會、學(xué)位評審委員會、黨代會、教代會、工會、團代會、學(xué)代會等組織建設(shè)，充分發(fā)揮師生員工在學(xué)院管理中的作用。

學(xué)院設(shè)置教學(xué)科研處，將原教務(wù)處和科研合作處合并為一個部門，以科研促教學(xué)。教務(wù)處和教學(xué)指導(dǎo)委員會辦公室、學(xué)術(shù)委員會辦公室、學(xué)位評定委員會辦公室、高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)人才教育研究所合署辦公。教科處設(shè)一位處長，三位副處長，另分設(shè)教學(xué)辦公室(網(wǎng)絡(luò)教育管理中心)、學(xué)分制改革辦公室(含教學(xué)管理委員會辦公室、學(xué)位評定委員會辦公室)、教研科研管理辦公室(含學(xué)術(shù)委員會辦公室、社科聯(lián)秘書處、語言文字工作委員會辦公室)、設(shè)備與教材管理辦公室、實踐實訓(xùn)教學(xué)管理辦公室、綜合檔案辦公室。

學(xué)院設(shè)立了“四系一部”五個教學(xué)單位。學(xué)院現(xiàn)有25個專業(yè)，加上公共基礎(chǔ)課教學(xué)(大學(xué)語文教研室和漢語專業(yè)教研室合并，大學(xué)英語和英語專業(yè)教研室合并，計算機基礎(chǔ)和大學(xué)體育教研室單列)1個，音樂舞蹈類各專業(yè)設(shè)置方向需要，可特批設(shè)立專業(yè)方向教研室，學(xué)院各系部共設(shè)立28個教研室。各系設(shè)置教學(xué)干事、科研干事、實踐教學(xué)干事各一人，思政部設(shè)教學(xué)干事一人，兼管科研和實踐教學(xué)工作，各系設(shè)備場地管理員編制設(shè)置在后勤處，管理由教學(xué)科研處協(xié)調(diào)，具體管理落實到各系部。教研室主任還兼任專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人，將專業(yè)建設(shè)和教學(xué)常規(guī)管理協(xié)調(diào)結(jié)合起來，充分發(fā)揮任課教師的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，將實踐教學(xué)和課程建設(shè)的重要性廣泛地在師生中宣傳推廣，使每位師生都能夠切實結(jié)合自己的專業(yè)選擇學(xué)業(yè)，認(rèn)識行業(yè)，規(guī)劃事業(yè)。

五、結(jié) 論

民辦藝術(shù)院校的改革與建設(shè)任重道遠(yuǎn)，我們必須進一步創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)建全新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，與市場需求全面銜接，加強師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)市場真正需求的具有較強的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和合作能力的高素質(zhì)人才。

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