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CDIO 模式下的傳媒廣告課程改革模式探析*

2013-08-15 00:54:40陳八零
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型改革教學(xué)模式

陳八零

(馬鞍山師范高等??茖W(xué)校,安徽 馬鞍山 243041)

應(yīng)用型共享課程是由高校與科研院所、行業(yè)(企業(yè))等合作開發(fā),以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源、教學(xué)方法等方面密切合作,服務(wù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、通過網(wǎng)絡(luò)傳播的開放課程。高職教育的傳媒廣告課程,其生產(chǎn)結(jié)果正是符合社會需求的各類廣告產(chǎn)品,比如平面媒體(報(bào)紙、雜志、DM 等)、影視媒體(電影、電視)、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、戶外媒體平面設(shè)計(jì)廣告、視頻廣告、廣播廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告無一不是以最終產(chǎn)品的形式來體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和結(jié)果。將CDIO 應(yīng)用于高職高專院校的傳媒廣告類應(yīng)用型共享課程建設(shè)中,既能提高學(xué)生的動手能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。課程建設(shè)主要借助新聞采編與制作、網(wǎng)絡(luò)新聞與編輯、市場營銷、計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科,兼容文科、工科培養(yǎng)內(nèi)涵,凸顯了本專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)理念培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力,探索探究式學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)方式,既提高就業(yè)率,又能將實(shí)操性課程納入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,通過任務(wù)驅(qū)動,建立基于工作過程任務(wù)化的教學(xué)模式,為應(yīng)用型共享課程的開發(fā)建設(shè)探索有效之路。

一、傳媒廣告課程CDIO 模式化改革定義

運(yùn)用CDIO 的教學(xué)理念,結(jié)合自身?xiàng)l件,以傳媒廣告類課程項(xiàng)目化改革為突破口,從教學(xué)模式上進(jìn)行改革,探索出真正適應(yīng)社會發(fā)展的高職高專應(yīng)用型共享課程,提高學(xué)生實(shí)際動手能力、獨(dú)立創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,為本校其他專業(yè)技能課程的CDIO 教育改革提供有力的參考和借鑒。CDIO 模式代表一種全新的基于工作過程化的教育理念,四個(gè)大寫英文字母分別為構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Implement)和運(yùn)作(Operate)。由此CDIO 教學(xué)模式亦被嘗試運(yùn)用于各高校應(yīng)用型課程的開發(fā)建設(shè)之中?!督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出要把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才迷失改革的重要切入點(diǎn),帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,CDIO 正好符合了當(dāng)前高職教育改革的趨勢。

二、傳媒廣告課程CDIO 模式化改革意義重大

本課題著重研究以“項(xiàng)目驅(qū)動”為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式研究。同時(shí),“任務(wù)驅(qū)動,項(xiàng)目引領(lǐng)”也是高等職業(yè)院校公認(rèn)改變課堂教學(xué)與就業(yè)實(shí)操能力矛盾的最新有效方式。這種課堂教學(xué)改革模式的目的在于力爭培養(yǎng)學(xué)生成為適合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型和技術(shù)型高級人才。2012 年2 月15 日中宣部、國家發(fā)改委召開《國家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》新聞發(fā)布會,重申了十七屆六中全會提出的文化改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和重要方針,并強(qiáng)調(diào)我國文化體制改革重點(diǎn)任務(wù)將于2015 年基本完成,而新興文化產(chǎn)業(yè)無疑正是十二五發(fā)展的龍頭和亮點(diǎn)。當(dāng)今社會文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展正面臨著前所未有的歷史大機(jī)遇,作為培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的高職院校,勢必要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)專業(yè),抓住機(jī)遇,促進(jìn)專業(yè)建設(shè)質(zhì)的飛躍。時(shí)值本校順利通過高職高專人才培養(yǎng)工作評估,進(jìn)入“十二五”發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,該課題以學(xué)校系部調(diào)整,實(shí)施二級教學(xué)單位重組,原新聞采編與制作專業(yè)向文化產(chǎn)業(yè)方向轉(zhuǎn)型,加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)為契機(jī),著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案,深化校企合作與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。本課題對文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展機(jī)遇下的高職院校廣告策劃課程教學(xué)模式進(jìn)行研究,也旨在提高教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,教學(xué)中培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力,努力探索一條適宜該門課程教學(xué)的實(shí)用新模式,更好適應(yīng)社會所需。

三、傳媒廣告課程CDIO 模式化改革特色突出

(1)CDIO 工程教育理念、現(xiàn)代職業(yè)技能傳授、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型共享資源相結(jié)合。

(2)體現(xiàn)高職高專提升服務(wù)社會能力,彰顯行業(yè)、企業(yè)、科研院所等社會力量廣泛參與建設(shè)的特色。力圖與多家企業(yè)(行業(yè))建立良好合作關(guān)系,依據(jù)CDIO 模式實(shí)施校企深度合作,并出臺《校企合作協(xié)議管理暫行辦法》給予政策引導(dǎo)。

(3)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段搭建信息化資源共享平臺,創(chuàng)新課程內(nèi)容和組織架構(gòu),方便課程資源共享。

(4)借助傳媒廣告業(yè)本身的行業(yè)優(yōu)勢,進(jìn)一步通過多種媒體和相關(guān)活動加強(qiáng)CDIO 和應(yīng)用型共享課程的宣傳推廣,促進(jìn)課程的社會化廣泛應(yīng)用。

(5)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)三位一體,實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)基地建設(shè)計(jì)劃。

四、傳媒廣告課程CDIO 模式化改革具體實(shí)施策略

在“教學(xué)做一體”的CDIO 教學(xué)模式下,每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目(任務(wù)單元)采用構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作4 個(gè)階段來實(shí)現(xiàn)。

1.構(gòu)想(Conceive)

學(xué)習(xí)資料由教師提供,并引導(dǎo)可利用的學(xué)習(xí)資源,回答提問,下發(fā)工作任務(wù)單,利用相關(guān)的項(xiàng)目信息引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過查閱期刊、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)一步了解工作任務(wù)??偨Y(jié)出這一崗位所需的能力要求是啟發(fā)構(gòu)思的起步,課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)由此誕生:要求能夠撰寫符合客戶需要的指定產(chǎn)品策劃書;能夠完成廣告策劃工作室的創(chuàng)建、組成和分工;明確廣告定位和主題策劃的方式和手段;善于使用藝術(shù)手法表達(dá)出廣告主題;熟悉廣告預(yù)算和廣告媒體的應(yīng)用,學(xué)會測評廣告效果并完成廣告策劃書。

2.設(shè)計(jì)(Design)

教學(xué)中利用工作過程中的知識結(jié)構(gòu)關(guān)系來對項(xiàng)目及其之間的邏輯關(guān)系和課程體系做統(tǒng)一設(shè)計(jì)。將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,交流撰寫計(jì)劃書,探索任務(wù)目標(biāo),完成任務(wù)描述。最后教師點(diǎn)評學(xué)生制定的計(jì)劃書,共同討論計(jì)劃的可行性并及時(shí)反饋,學(xué)生分組二次設(shè)計(jì),如此反復(fù),并最終完成項(xiàng)目計(jì)劃和實(shí)施方案。

3.實(shí)踐(Implement)

實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及項(xiàng)目驅(qū)動法則,各個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)都將一起被運(yùn)作和調(diào)動,包括合作(企事業(yè))行業(yè),建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)手段的彼此配合。這個(gè)環(huán)節(jié)從廣告市場調(diào)查研究能力、目標(biāo)鎖定和產(chǎn)品定位能力、活動組織、策略和協(xié)調(diào)能力、媒介定位能力、財(cái)政預(yù)算能力、廣告策劃文書撰寫等方面考察了學(xué)生各個(gè)專業(yè)能力。項(xiàng)目驅(qū)動法則在提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力方面起了不可忽視的作用,但課程時(shí)間安排可能較少,更多的專業(yè)知識可以依靠需要教師在理論教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法來進(jìn)行補(bǔ)充。

4.運(yùn)行(Operate)

運(yùn)行環(huán)節(jié)包括實(shí)現(xiàn)建立本課程CDIO 模式的信息化資源共享平臺,體現(xiàn)高職高專提升服務(wù)社會能力,彰顯行業(yè)、企業(yè)、科研院所等社會力量廣泛參與建設(shè)的特色。本環(huán)節(jié)利用分組模式進(jìn)行實(shí)踐操作,成員按照依據(jù)任務(wù)書設(shè)計(jì)PPT 模板做出匯報(bào),內(nèi)容涉及出勤率、工作設(shè)計(jì)、群體活動參與度、學(xué)習(xí)手段和方法的掌握、集體貢獻(xiàn)、資料的留存和整理、彼此交流溝通等,平時(shí)考核成績由教師評分和學(xué)生自評兩種方式綜合產(chǎn)生,占20%;任務(wù)終結(jié)后進(jìn)行總體性評價(jià),占30%;最后,還要通過學(xué)生對項(xiàng)目運(yùn)作的整體水平加以考核,占總成績的50%,一個(gè)完整的評價(jià)體系最終形成。

安徽省教育廳《關(guān)于應(yīng)用型共享課程開發(fā)和建設(shè)的若干意見》指出,要利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,加強(qiáng)應(yīng)用型教育資源開發(fā)和普及共享。本課題試圖通過建立起一整套完整的CDIO 模式下的傳媒廣告課程教學(xué)模式,從而建立高職高專學(xué)生主動型學(xué)習(xí)模式,并能夠?yàn)檫M(jìn)一步健全本校本系部工學(xué)結(jié)合、校企合作制度提供實(shí)踐基礎(chǔ),力求將企業(yè)的人才需求、內(nèi)部管理、未來發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)發(fā)展趨勢等與我校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引進(jìn)、師資培訓(xùn)、學(xué)生的實(shí)習(xí)等納入整個(gè)工作流程規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、社會發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一,共同為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會文化建設(shè)奉獻(xiàn)心力。

[1]丁邦清.廣告策劃與創(chuàng)意[M].北京:高等教育出版社,2000.

[2]王吉方.現(xiàn)代廣告策劃實(shí)務(wù)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2008.

[3]陳培愛.廣告媒體教程[M].北京:北京大學(xué)出版社,2005.

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