劉承磊 傅臣家 寧 鐳 于小艷

山東農業(yè)大學 山東 泰安 271018

0 引言

黨的十八大報告第四部分“加快完善社會主義市場經濟體制和加快轉變經濟發(fā)展方式”中，用了一整段共計361個字數強調：要實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。尤其指出，科技創(chuàng)新是提高社會生產力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。作為擔負著培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的高等學校來講，如何培養(yǎng)造就高素質的創(chuàng)新型、創(chuàng)造性人才成為了一道重要的課題，這道課題的結題直接關乎國家“創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”的實施。山東農業(yè)大學高度重視學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進行了有益探索，在機電類大學生中構建了以第二課堂為中心的“1545”科技創(chuàng)新工作模式，極大滿足了學生科技創(chuàng)新的需求。

1 以第二課堂為中心科技創(chuàng)新工作模式提出的背景

1.1 人才培養(yǎng)的需要

一方面，國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，高校人才培養(yǎng)必然要更加重視大學生的科技創(chuàng)新工作；另一方面，高校機電類學生的培養(yǎng)要面向生產生活，要具備扎實的專業(yè)技能，科技創(chuàng)新能力是的重要指標，也是現代高端工業(yè)企業(yè)對機電類大學生的能力素質的必然要求，因此，要花大力氣搭建平臺，建立制度，提供支持，大力加強學生創(chuàng)新能力建設。

1.2 學風建設的需要

通過學風建設專項調研發(fā)現：客觀上，機電類課程壓力大、難度大、前后連貫性強；主觀上，學生存在對專業(yè)不感興趣、學習目標缺失等問題。由此，要積極打造基于專業(yè)的第二課堂科技創(chuàng)新活動，通過科技創(chuàng)新活動調動大家學習專業(yè)的熱情、興趣，繼而促進學生深入認識專業(yè)，明確專業(yè)方向，推動學風建設。

1.3 學生創(chuàng)新能力提升的需要

第二課堂活動相對易于組織，吸引力強，覆蓋面廣，能廣泛地凝聚學生，使更多學生參與科技創(chuàng)新，體驗科技創(chuàng)新魅力，因此，構建以第二課堂為主導的大學生創(chuàng)新教育平臺，能夠實現學生的普惠。

2 科技創(chuàng)新工作模式的介紹

經過幾年的實踐探索，構建形成了“1545”的科技創(chuàng)新工作模式。

“1545”的科技創(chuàng)新工作模式，即：一個中心，以第二課堂為中心；五項原則，以生為本的原則、立足專業(yè)的原則、個性發(fā)展的原則、分級設計的原則、以賽促學的原則；四大保障，思想保障、組織保障、機制保障、物力保障；五大成效，營造了創(chuàng)新氛圍，推動了專業(yè)學習，發(fā)現了創(chuàng)新人才和創(chuàng)新項目，培養(yǎng)了人文素養(yǎng)，打造了學生核心競爭力。

1）科技創(chuàng)新工作模式的一個中心

以第二課堂為中心，重點是科學設計科技創(chuàng)新活動。經過探索，山東農業(yè)大學建立起了以專業(yè)科技節(jié)、模型設計大賽、機電產品創(chuàng)新設計大賽為主要內容，分層次運行的“機電之光”綜合科技創(chuàng)新活動體系?！皺C電之光”既是學生科技創(chuàng)新的樂土，也是學?？萍紕?chuàng)新工作的品牌、平臺，同時還是大學生科技創(chuàng)新能力建設的重要一環(huán)。

專業(yè)科技節(jié)、模型設計大賽、機電產品創(chuàng)新設計大賽三項重點活動各有側重。模型設計大賽、機電產品創(chuàng)新設計大賽由團委、學生會組織，參賽流程、作品類別基本一致，主要經歷項目立項、分組制作、中期考核、作品評估、決賽答辯等流程，制作五大類產品：“機電一體化機構”，車（船）類機械，電路板，節(jié)日彩燈，機器人等。但兩個大賽設計初衷、作品要求有較大差距：模型設計大賽是基于機電類產品的初級模型的設計制作活動，作品的要求相對較低，主要為學生提供動手實踐、展現能力的舞臺；機電產品創(chuàng)新設計大賽則是一次融創(chuàng)新思維、專業(yè)實踐、文化修養(yǎng)于一體的綜合科技創(chuàng)新競賽活動，是模型設計大賽的延伸和提升，定位較高，它要求學生制作出產品，達到“與生活生產應用相結合，與所學專業(yè)知識相結合，與實現實際功能相結合”的要求，產品不但要有實用價值，還應該有創(chuàng)新點，滿足生產實踐的需要。

模型設計大賽、機電產品創(chuàng)新設計大賽比賽周期長、專業(yè)化程度高，為更好體現“機電之光”“普惠型 群眾性”的活動特點，設立了專業(yè)科技節(jié)。專業(yè)科技節(jié)是基于專業(yè)課程的科普活動，由各工程師協(xié)會圍繞專業(yè)，根據專業(yè)知識開展趣味性、科普型的設計競賽活動。在科技文化節(jié)活動中，農機專業(yè)舉辦了簡支梁承重競賽，電氣專業(yè)舉辦了電表改裝比賽，車輛交通專業(yè)舉辦了“鐵絲站起來”DIY創(chuàng)意設計比賽，自動化專業(yè)開展三級放大電路焊接比賽，機電專業(yè)進行了電路板焊接練習，活動精彩紛呈，同學參與度很高，取得了良好效果。

2）科技創(chuàng)新工作模式的五項原則

在科技創(chuàng)新工作模式的搭建過程中，注重把握五項原則；

一是以生為本的原則。要構建“學校為主導，學生為主角”的工作機制體制，要充分尊重學生的主體地位，尊重學生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維。

二是立足專業(yè)的原則。要緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托所學專業(yè)知識，以提升學生專業(yè)能力、提高學生創(chuàng)新能力和動手實踐能力、促進學風建設為目標，學用結合，學以致用。

三是個性發(fā)展的原則。要堅持技術性與趣味性并存，操作性與啟迪性兼具，充分尊重學生的個性發(fā)展，以興趣的調動提高參與科技創(chuàng)新的積極性，以個性的張揚培養(yǎng)學生主動參與的意識。

四是分級設計的原則。要遵循教育教學規(guī)律，根據專業(yè)知識的學習情況，按照不同的專業(yè)年級所學專業(yè)知識的層次特點區(qū)別對待，科學設計，分級實施。

五是以賽促學的原則。要設計競賽項目，通過科技競賽的形式提高學生科技創(chuàng)新的熱情，同時要搭建好比賽舞臺，給學生一個展示風采、交流融通、思維碰撞、相互學習的平臺。

3）科技創(chuàng)新工作模式的四大保障

學校科技創(chuàng)新工作如火如荼的開展，主要得益于以下四個方面的堅實保障：

（1）成立學校組織領導，成立學生專業(yè)社團，提供堅實的組織保障。

“專業(yè)的事情要靠專業(yè)團隊去做”，要做好科技創(chuàng)新工作首先應建立專業(yè)的組織團體。學校高度重視科技創(chuàng)新工作，成立了以分管校領導為組長，以相關部門、學院負責人為成員的大學生科技創(chuàng)新工作領導小組，負責組織協(xié)調學校大學生科技創(chuàng)新工作。學生層面成立專業(yè)社團，將有共同愛好的學生聚集在一起，借助社團的組織、宣傳、活動、凝聚優(yōu)勢，開展科技創(chuàng)新活動。要根據專業(yè)特色組建專業(yè)社團，協(xié)會要建設在專業(yè)上，；要重視選拔學習成績好又熱愛實踐創(chuàng)新的同學擔任社團的負責人，注重平時研討、培訓活動的開展，逐步凝聚人氣，成為科技創(chuàng)新工作順利開展的強有力保障。

（2）加強宣傳，注重引領，提供堅實的思想保障。

科技創(chuàng)新需要學生的積極參與，而學生參與的熱情要去引導、鼓勵。目前，學校將科技創(chuàng)新理念引入一年級學生，教育提前至新生入學教育的各環(huán)節(jié)：播放科技創(chuàng)新競賽實況錄像、舉辦科技創(chuàng)新成果展、開展機電大講堂、開設競賽活動選修課程、講解科技創(chuàng)新動態(tài)……先入為主的教育方式使新生認識到科技創(chuàng)新、動手實踐能力的重要性，讓機電學子一入學就了解學?！皺C電之光”科創(chuàng)活動，都有意識地參加“機電之光”。

（3）根據學業(yè)特點分層次有重點推進，提供堅實的機制保障。

要讓學生體會到科技創(chuàng)新的魅力，針對不同對象的不同訴求量身定做、科學設計科技創(chuàng)新活動是必要條件。學校根據專業(yè)學習規(guī)律，分層次、分重點推進創(chuàng)新活動。專業(yè)科技節(jié)在十月份進行，主要面向大二學生，重點針對所學專業(yè)知識開展，提倡設計，強調專業(yè)實踐；模型設計大賽在十一月份進行，主要面向大一、大二學生，專業(yè)要求相對不高，提倡模型，強調動手實踐。機電產品創(chuàng)新設計大賽則在次年五月份進行，主要面向大二、大三學生，大賽專業(yè)要求較高，提倡制作機電相關產品，強調創(chuàng)新性、專業(yè)性、實用性。面向不同的參與對象、進行不同的活動設計，極大提高了科技創(chuàng)新的吸引力。

（4）開放實驗室，提供經費支持，提供堅實的物力保障。

學校設立科技創(chuàng)新專項資金，學生科技創(chuàng)新活動進行項目化立項，予以全額資助，從制度上和資金上有效保障科技創(chuàng)新工作；學校對本科生開放實驗室，在此基礎上，按照國家、省級競賽項目，專門設立大學生科技創(chuàng)新實驗室，配備專業(yè)實驗設備，專門用于學生參加大賽的實驗室。進一步為大學生科技創(chuàng)新蓬勃開展提供支持。

4）科技創(chuàng)新工作模式的五大成效

（1）有效帶動、營造了科技創(chuàng)新的氛圍。根據統(tǒng)計，學校有85%的學生可以參與到科技創(chuàng)新之中，極大鍛煉了學生動手實踐能力，濃厚了學校科技創(chuàng)新的氛圍。通過良好傳承與良性循環(huán)，學生剛入校就知道參加“機電之光”創(chuàng)新活動，大家都以參加“機電之光”創(chuàng)新活動為榮。

（2）有效加強、提高了專業(yè)學習。大學生進行科技創(chuàng)新需要有相關的專業(yè)知識作為背景，這為學生學習專業(yè)知識，提升專業(yè)水平提供了良好的契機。另外，學生通過科技創(chuàng)新充分認識到了自己專業(yè)知識的不足，充分明確了專業(yè)學習的方向，充分激發(fā)了專業(yè)學習的興趣和熱情，極大增強了學習積極性與主動性，為良好學風校風的建設打下基礎。

（3）為參加國家級、省級賽事提供了智力支持與人才支持。一是學校科技創(chuàng)新活動的相關作品通過改進升級參加省級以上比賽并獲得大獎，機電產品創(chuàng)新大賽作品 《汽車頂棚遙控裝置》、《雙足娛樂機器人》、《人形機器人》分別榮獲山東省汽車創(chuàng)新大賽二等獎、全國大學生嵌入式設計大賽二等獎、全國機器人大賽一等獎……二是挖掘了學校的科技創(chuàng)新之星，為參加國家級、省級各項賽事儲備了人才。

（4）學生核心競爭力得到較大提升。參與大賽，學生要經歷：作品的篩選確定，制作方案的修訂，設計圖紙的繪制，產品模型的制作、調試、完善，制作出成品等全面的產品設計過程，而這些恰恰是學生今后開展機電產品設計研發(fā)工作的一整套流程，通過這種實踐，有效培養(yǎng)了機電類大學生的工程素養(yǎng)，有利于學生作為未來工程師體會企業(yè)產品設計開發(fā)的理念、流程、工藝等，極大提高學生的核心競爭力。

（5）有效推動了學生人文素養(yǎng)的提高?？萍紕?chuàng)新在培養(yǎng)學生的動手實踐能力的同時也為提升學生人文素養(yǎng)創(chuàng)造條件?？萍紕?chuàng)新過程中需要學生自己組建團隊，自行梳理制作流程、自行設計制作理念、自行進行產品制作、自行實現作品功能?！皺C電之光”科技創(chuàng)新活動采用現場答辯的形式，實現了學生團隊合作、論文寫作、PPT制作、演講答辯等人文素質的提升。

3 科技創(chuàng)新工作模式的新思考

1）與企業(yè)結合是方向，打造高水平創(chuàng)新活動。如何進行成果的推廣轉化是以第二課堂為中心的大學生科技創(chuàng)新工作模式面臨的難題，下一步應考慮與企業(yè)的充分結合，充分利用企業(yè)中先進的實驗儀器裝置和充足的資金支持，加強與企業(yè)的橫向聯(lián)系，提高科技創(chuàng)新成果的推廣轉化。

2）與創(chuàng)新學分結合是重點，真正吸引優(yōu)秀學生參與?？萍紕?chuàng)新工作需要多部門聯(lián)動，形成合力，下一步考慮與創(chuàng)新學分結合，充分調動學生科技創(chuàng)新活動的參與熱情、積極性，真正吸引優(yōu)秀學生參與其中，實現科技創(chuàng)新活動的普惠。

3）與實踐教學結合是出路，實現活動向“正規(guī)軍”的轉變。以第二課堂為中心的大學生科技創(chuàng)新工作模式，主要集中于活動層面，沒有更深層的拓展，可持續(xù)發(fā)展的動力不足，應探尋出路，實現與實踐教學的結合，相互承認，相互促進，促使活動可持續(xù)、蓬勃發(fā)展。

4）與實驗室結合是關鍵，打造立體化的學院科技創(chuàng)新體系。以第二課堂為中心的大學生科技創(chuàng)新工作模式的順利開展離不開實驗室的支持、配合，下一步探索建立實驗室向本科生開放的途徑、探索加大實踐教學中開放性實驗的比重，進一步利用實驗室資源，加強本科生工程訓練的綜合能力。

［1］胡錦濤在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告［R］.2012.

［2］黃爾烈，王羨農.大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐——多重課堂［J］.河北工程大學學報（社會科學版）2008，（1）:88—89.