王 濤

王濤/湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校講師，在讀碩士（湖北荊州434020）。

教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。筆者結(jié)合自己多年的高校教學(xué)經(jīng)歷，就思政教師基本功談一些認(rèn)識(shí)。

一、重德育人是思政教師基本功的突出內(nèi)容

重德育人雖然有一定普遍性，但這一任務(wù)更多在高校政治教師的教學(xué)中體現(xiàn)尤為突出。重德不僅是重視學(xué)生道德的培養(yǎng)，而且還包括政治教師自身道德修養(yǎng)的提高，所以，重德育人是政治老師基本功的突出內(nèi)容。它比其他學(xué)科的老師肩負(fù)更多的政治使命和德育功能。黨的十八大報(bào)告中指出，“教育是改善民生、加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的根本”，體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心。報(bào)告對(duì)教育提出了一系列新要求、新論斷，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，這一重大政治宣示，令教育界人士倍受鼓舞。強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和終身學(xué)習(xí)的理念、人際交流溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，成為在德智體美各方面均衡發(fā)展的社會(huì)高素質(zhì)人才。

《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。其含義為，人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想；其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)；再次是有知識(shí)有思想、著書立說(shuō)?！傲⒌聵淙恕笔俏覈?guó)傳統(tǒng)教育一直遵循的理念?！傲⒌聵淙恕保墙處煘槿藥煴淼那疤?。高校的思政教師基本功需要在思想上以學(xué)生為本，有較高的追求和積極向上的健康心態(tài)。

“德為才之帥”。高校思政教師為人師表的根本在“德”，是教師成長(zhǎng)的基石。我國(guó)的改革開放步伐不斷加大，開放的國(guó)際環(huán)境與多元文化環(huán)境影響著我國(guó)，高校學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處于塑造成型期，高校的德育教育顯得更具有突出的緊迫性?！暗聻椴胖畮洝?，高校的思政教師要繼承原有基本功上再有自己的創(chuàng)新，具體來(lái)說(shuō)，就是需要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系嵌入整個(gè)高校思政理論教育過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育中，始終將理想信念教育擺在首位。

全面建成小康社會(huì)是21世紀(jì)頭20年的“中國(guó)夢(mèng)”。高校思政教師需要將以愛(ài)國(guó)主義為核心的“民族精神”和以改革創(chuàng)新為核心的“時(shí)代精神”引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹立社會(huì)主義核心價(jià)值。高校思政教師應(yīng)將課程中的德育內(nèi)容與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，凝聚校園文化，共同構(gòu)筑學(xué)校德育新格局。這就需要高校思政教師創(chuàng)新德育形式，通過(guò)多種手段使德育內(nèi)容更加詳實(shí)，增強(qiáng)高校思政課程的吸引力和德育工作的實(shí)效性。高校思政教師在對(duì)工作上孜孜追求來(lái)潛移默化地影響學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

“才為德之資”。國(guó)以才興，政以才治，德與才相互結(jié)合，一直是人們追求的一種完美人生境界。高校思政教師，要在德的基礎(chǔ)上不斷孜孜追求，不懈探索，不斷求知，提高理論水平，才能將高校思政理論課助推高校的德育教育，學(xué)生的科學(xué)的人生價(jià)值觀才能樹立。高校思政教師要吸納廣博的知識(shí)，提高自身的理論水平，用先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，力爭(zhēng)做科研型教師。高校思政教師必須善于通過(guò)教育現(xiàn)象的觀察，洞悉教育發(fā)展動(dòng)態(tài)。能夠通過(guò)一系列的問(wèn)題現(xiàn)象，探索出事物發(fā)展的規(guī)律。注重研究學(xué)生面臨的各種社會(huì)問(wèn)題，通過(guò)政治理論進(jìn)行透徹的分析，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

二、明確思政課的性質(zhì)是思政教師基本功的思想保證

黨的十八大報(bào)告指出：中國(guó)特色社會(huì)主義道路，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，中國(guó)特色社會(huì)主義制度，是黨和人民九十多年奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就，必須倍加珍惜、始終堅(jiān)持、不斷發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)途徑，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是行動(dòng)指南，中國(guó)特色社會(huì)主義制度是根本保障，三者統(tǒng)一于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，這是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在建設(shè)社會(huì)主義長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的最鮮明特色。高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地，如何在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信和制度自信，是擺在高校大學(xué)生思想政治教育理論和實(shí)踐工作面前的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。

思政課是高校思想政治教育工作的第一平臺(tái)，高校思政教師的職業(yè)使命感與責(zé)任感，基于對(duì)思政課學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)明確的思想保證，是高校思政教師提升教學(xué)技能的動(dòng)力。高校思想政治教育工作水平與高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。新時(shí)期，改革開放的不斷深入，高校大學(xué)生思想政治工作的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對(duì)象都在發(fā)生顯著的變化。

馬克思說(shuō)，“人類全部力量的全面發(fā)展成為目的自身”。如何以馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值體系，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在改革大潮中，自覺(jué)吸收先進(jìn)的文化、先進(jìn)的成果和成功的經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)抵制低級(jí)思想和防止自己被腐朽思想侵蝕。就需要高校思政教師基于該學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)，即嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撔浴?yán)密的知識(shí)性、嚴(yán)肅的思想導(dǎo)向性三者的有機(jī)統(tǒng)一。高校思政課教師作為理論體系知識(shí)的傳播者，同時(shí)也是黨方針路線的宣講者，在大學(xué)生世界觀形成的過(guò)程中，需要教師的指導(dǎo)和引路，才能健康成長(zhǎng)起來(lái)。因此，思政課的青年教師，在價(jià)值多元化，意識(shí)形態(tài)多樣化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，認(rèn)清高校思政課教學(xué)工作的時(shí)代緊迫性，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)克服當(dāng)前教育界存在背離教育本質(zhì)的名利主義思想驅(qū)動(dòng)、功利精神道德危機(jī)，主動(dòng)承載擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予我們肩上的使命和責(zé)任，以課堂為主陣地，在國(guó)家人才培養(yǎng)和大學(xué)生健康成長(zhǎng)的道路上發(fā)揮指引和導(dǎo)航作用。

三、具體教學(xué)實(shí)踐是思政教師基本功展示的主陣地

教師的學(xué)科意識(shí)明確后，職業(yè)使命感會(huì)驅(qū)動(dòng)教師在高校思政課的課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以學(xué)生為本，科學(xué)選擇教法，提高自己的執(zhí)教水平。因此，高校思政課的課堂教學(xué)實(shí)踐，是教師教學(xué)基本功展示的主陣地。對(duì)于一節(jié)課的主要內(nèi)容是什么，主要教給學(xué)生什么，通過(guò)什么方法能夠順利完成所要講述的內(nèi)容，通過(guò)什么方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生全員參與進(jìn)來(lái)，怎么進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，能夠收到實(shí)際效果，需要教師科學(xué)地確定教學(xué)方法。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，“教人求真，學(xué)做真人”。高校思政課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，體系龐雜，但始終圍繞一根主線和宗旨，就是馬克思主義理論的創(chuàng)立與繼承和發(fā)展。這就需要高校思政課教師熱愛(ài)、追求真理，有對(duì)真理探究到底的“求真”的執(zhí)著。在教學(xué)中傳授知識(shí)的同時(shí)，將自己對(duì)理論的“求真”品質(zhì)和精神潛移默化地傳遞給大學(xué)生，馬克思主義理論才能通過(guò)實(shí)踐內(nèi)化到大學(xué)生的頭腦中。高校思政教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，選擇適合的教學(xué)方式向大學(xué)生傳授馬克思主義理論，通過(guò)學(xué)生身邊具體生動(dòng)的實(shí)際事例，幫助學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)與方法進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)在特定的現(xiàn)象中，找到社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，指引學(xué)生對(duì)人生真諦的感悟。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。高校思政課突出對(duì)學(xué)生的思想教育與行為導(dǎo)向任務(wù)，是現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的理論課程，要求教師能夠具備一定的 “問(wèn)題意識(shí)”，洞察學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的困惑和質(zhì)疑，捕捉教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和對(duì)學(xué)生生活與實(shí)踐的指導(dǎo)意義，提高高校思政課教學(xué)的實(shí)效性。此外，還要給學(xué)生啟迪，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，試著自己用學(xué)過(guò)的理論進(jìn)行分析，通過(guò)小組探究和團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題。幫助學(xué)生將知識(shí)的學(xué)習(xí)，在自覺(jué)自我反思、獨(dú)立思考的過(guò)程中，升華、內(nèi)化為正確的價(jià)值觀，并轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活中指導(dǎo)自身的行為。通過(guò)實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生在反思中，重新審視社會(huì)主義核心價(jià)值體系，從而能夠自覺(jué)抵制社會(huì)思潮中的不利于大學(xué)生發(fā)展的思想。

四、熟練應(yīng)用多媒體手段是政思教師教學(xué)基本功的基本技能

新課程改革的亮點(diǎn)之一就是——現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合?，F(xiàn)代教育不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)基本功，能寫一手漂亮的粉筆字、能講一口流利的普通話，就被認(rèn)為是具有較高素質(zhì)的好教師，已經(jīng)與現(xiàn)代教育理念不相適應(yīng)。思想政治教育，是知識(shí)的傳遞過(guò)程，更是一個(gè)思想生華、樹立正確價(jià)值觀的教育過(guò)程?，F(xiàn)代教育理念比較重視課堂教學(xué)中新型師生關(guān)系中的平等、民主氣氛和學(xué)生的主體地位。新時(shí)期，教學(xué)基本功內(nèi)容，在教學(xué)技能上有了新的變化。原有的技能不變，范圍更加拓展，更多的是熟練掌握和使用現(xiàn)代化的技術(shù)和手段。如，對(duì)于所要講述的繁雜的政治理論，要能獨(dú)自制作出適合本班學(xué)生使用的多媒體課件，能夠使用光電影等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行播放，激發(fā)學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)過(guò)程中能產(chǎn)生師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)效果，靈活運(yùn)用多種教學(xué)技能與手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

靈活多樣的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，一改傳統(tǒng)教師“精彩地講授”、學(xué)生“被動(dòng)地聽講”枯燥單一的教學(xué)模式。思政課在對(duì)大學(xué)生的抽象思維能力發(fā)展上，還是需要教師采用講授法，以便培養(yǎng)大學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn) “以理說(shuō)服學(xué)生”，讓馬克思主義的理論與信念根植學(xué)生的頭腦中，并在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，應(yīng)用理論進(jìn)行深入淺出地分析，指導(dǎo)自己行動(dòng)。對(duì)于抽象的難于用語(yǔ)言表達(dá)到位的抽象的理論，就需要在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增大課堂教學(xué)直觀性。便于學(xué)生通過(guò)高容量的信息量，抓住課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，使得思政課獲得更高的教學(xué)實(shí)效。

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