張 靜

裝飾工程概預(yù)算課程是高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握裝飾工程造價(jià)方面的專業(yè)技能，豐富專業(yè)知識(shí)。內(nèi)容包括裝飾工程分項(xiàng)列項(xiàng)，分項(xiàng)工程量計(jì)算，套用定額，編制預(yù)算書，清單計(jì)價(jià)，招投標(biāo)程序認(rèn)識(shí)等。課程學(xué)習(xí)中要理論結(jié)合實(shí)際，理解相關(guān)技術(shù)和方針政策，是一門專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性和政策性都很強(qiáng)的課程。以現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)的要求，需要大量會(huì)設(shè)計(jì)、懂技術(shù)、能操作的復(fù)合型人才。這就需要加強(qiáng)室內(nèi)專業(yè)學(xué)生預(yù)算能力的培養(yǎng)，為畢業(yè)后能較快的適應(yīng)工作職位打下基礎(chǔ)。但在當(dāng)前的教學(xué)中,由于各種原因,學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程后不能較快地上手工作,由此引起我們深入思考和研究。

一、高職院校室內(nèi)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

高職院校室內(nèi)專業(yè)學(xué)生大部分是藝術(shù)類特長(zhǎng)生，在招生錄取時(shí),對(duì)報(bào)考藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化課成績(jī)要求不是很高,主要按專業(yè)成績(jī)錄取。因此學(xué)生在入學(xué)時(shí)文化課分?jǐn)?shù)較低，相對(duì)于本校其他專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力校差。甚至有些學(xué)生是為了能上學(xué)而選擇專業(yè)，沒有專業(yè)興趣。還有不少學(xué)生誤認(rèn)為自由、散漫是學(xué)藝術(shù)的天性，要想創(chuàng)作出好的作品就不能有限制，限制多了勢(shì)必抑制個(gè)性思維，影響創(chuàng)作靈感。這就表現(xiàn)在紀(jì)律上不愿受到約束，上課出現(xiàn)遲到早退，曠課等現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)看問題一葉障目，鑒別能力、自控能力差的特點(diǎn)。當(dāng)然藝術(shù)類學(xué)生也有鮮明的優(yōu)勢(shì)，在較長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)特長(zhǎng)教育下，其對(duì)生活的觀察、理解及想象能力比其他專業(yè)學(xué)生較為豐富，獨(dú)立思維能力強(qiáng)，能夠展開視角看待問題。善于發(fā)現(xiàn)和接受外界出現(xiàn)的新奇事物，自我意識(shí)突出，喜歡標(biāo)新立異等。

二、建筑裝飾工程概預(yù)算教學(xué)中存在的問題

（一）課程畏懼心理影響教學(xué)效果

專業(yè)招生錄取標(biāo)準(zhǔn)的差異，讓很多文化課成績(jī)差的學(xué)生把學(xué)藝術(shù)類專業(yè)作為升學(xué)的主要途徑，進(jìn)入大學(xué)后又因底子薄、基礎(chǔ)差導(dǎo)致這些學(xué)生不僅公共文化課跟不上，專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也受到很大制約。特別是遇到裝飾概預(yù)算這些涉及到工科類的學(xué)科，總認(rèn)為這些與數(shù)學(xué)有關(guān)，而自己之所以選擇室內(nèi)專業(yè)正是為了避免學(xué)習(xí)過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容。所以一提到裝飾概預(yù)算，同學(xué)就會(huì)感覺到煩惱，明顯地表現(xiàn)出一種畏難情緒，這種思想的鋪墊勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)最后達(dá)到的效果。

（二）教材發(fā)展滯后造成教學(xué)空洞

裝飾工程概預(yù)算課程是一門與實(shí)踐結(jié)合緊密的操作性課程，要求學(xué)生上崗即用，課程學(xué)習(xí)中需要結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行定額及取費(fèi)程序?，F(xiàn)實(shí)情況是教材大部分都采用全國(guó)統(tǒng)一定額，與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況不符，造成教學(xué)空洞、乏味。學(xué)生一旦走上工作崗位, 仍然存在不會(huì)使用當(dāng)?shù)氐慕ㄖこ潭~，不會(huì)分析和套用取費(fèi)程序，不具備建筑經(jīng)濟(jì)分析能力的情況。還有一種不可避免的現(xiàn)象是預(yù)算學(xué)習(xí)依托于定額、施工工藝及材料，而這些會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展不斷更新變化，穩(wěn)定時(shí)間較短，這就需要教材內(nèi)容的更新跟上時(shí)代的發(fā)展，避免出現(xiàn)理論多實(shí)踐少、案例過(guò)于陳舊、實(shí)用性不強(qiáng)的教材。在通過(guò)對(duì)多本教材進(jìn)行比較研究發(fā)現(xiàn)，從眾多的定額計(jì)價(jià)教材中選出一本現(xiàn)行的教學(xué)用書較難。

（三）專業(yè)特點(diǎn)導(dǎo)致課程認(rèn)識(shí)不到位

在國(guó)外院校中，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都屬于工科或課程設(shè)置偏重于工科，課程除了一些基本的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程外，還比較側(cè)重于房屋結(jié)構(gòu)、裝潢材料等。依據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)情況，多在美術(shù)學(xué)院或藝術(shù)學(xué)院開辦室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，這樣很容易讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解停留在效果圖的表現(xiàn)上，認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)課程與工科關(guān)系不大，遇到相應(yīng)的工科課程也就不重視。由于不能深入地對(duì)材料的具體組成、部分特殊構(gòu)造和工藝進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，忽視項(xiàng)目是依據(jù)施工圖來(lái)做預(yù)算造價(jià)和指導(dǎo)施工以及最終決算的，那么對(duì)概預(yù)算課程的認(rèn)識(shí)就很難到位，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性就較差。

（四）教學(xué)方式有待完善

目前大學(xué)教育在大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面明確提出了“厚基礎(chǔ)、寬口徑”這一培養(yǎng)目標(biāo)。為此，一些高校為改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系而修訂教學(xué)計(jì)劃和大綱，增加基礎(chǔ)課、選修課，這造成專業(yè)課的課時(shí)大大減少。要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，較系統(tǒng)地傳授含有大量知識(shí)點(diǎn)的裝飾工程概預(yù)算課程是任課老師所面臨的難題。受室內(nèi)設(shè)計(jì)方案影響，課程與裝飾材料、裝飾構(gòu)造、施工工藝、市場(chǎng)價(jià)格有直接關(guān)系。由于裝飾材料層出不窮，施工工藝更新較快，一般的裝飾工程用料和工藝不可能都涉及，導(dǎo)致課程具有較強(qiáng)的特殊性和專業(yè)性。這些知識(shí)僅靠老師在課堂上配以簡(jiǎn)圖，依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法講解是難以理解的，還需要增加與現(xiàn)場(chǎng)施工緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)。課時(shí)的有限性和教學(xué)方法的局限性往往是束縛教學(xué)效果的主要原因。

三、課程改革思路

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向明確課程教學(xué)目標(biāo)

目前大部分室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率不低，但從事本專業(yè)工作的卻不多。即便是畢業(yè)后進(jìn)入本行業(yè)的同學(xué)也并不是直接做設(shè)計(jì)師，一般都要用將近一年的時(shí)間經(jīng)歷畫圖、 跑市場(chǎng)、下工地等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的影響，很多中小型裝飾公司不愿意花時(shí)間和精力培養(yǎng)人才，需要的是直接就能用的人才。而這些只有通過(guò)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的跟進(jìn)，才能將在校學(xué)習(xí)的客戶接洽、 設(shè)計(jì)方案、 施工圖紙、 預(yù)算報(bào)價(jià)等知識(shí)融合總結(jié)。如何才能夠增強(qiáng)高職院校室內(nèi)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，突出職業(yè)技能的優(yōu)勢(shì)，這就需要在學(xué)校教育階段更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和崗位能力的提升，將學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)融入到日常的教育教學(xué)體系中。以就業(yè)為導(dǎo)向，從教學(xué)計(jì)劃編制到課堂教學(xué)，到課內(nèi)外實(shí)踐始終都要圍繞這一主題制定實(shí)施。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)補(bǔ)充教材內(nèi)容

裝飾工程概預(yù)算課程受行業(yè)政策法規(guī)影響大，在授課過(guò)程中還要根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求進(jìn)行知識(shí)和能力培養(yǎng)。這就需要對(duì)課程內(nèi)容體系進(jìn)行重點(diǎn)研究，優(yōu)選適合高職院校學(xué)生的實(shí)用性教材，注重教材中知識(shí)和觀點(diǎn)的更新。除了選擇最新版本教材之外，還要及時(shí)補(bǔ)充新材料，如社會(huì)當(dāng)前最新造價(jià)政策，地區(qū)新價(jià)目表等。針對(duì)現(xiàn)有教材知識(shí)更新慢、缺乏崗位針對(duì)性等缺點(diǎn)，可以編制和使用內(nèi)容新穎、實(shí)踐性強(qiáng)的自編教材或講義，指導(dǎo)學(xué)生逐步獲取知識(shí)，滿足高職教育發(fā)展要求。

（三）轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)方法

教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教師角色，以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，課堂由主導(dǎo)教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)施教學(xué)任務(wù)各階段就要正確估計(jì)學(xué)生水平，用由淺入深、循序漸進(jìn)的方法，把大任務(wù)分解成小任務(wù)，逐步講解，讓不同的學(xué)生都能理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于課程中涉及到的結(jié)構(gòu)構(gòu)件和施工方法，盡量借助實(shí)物、模型、電化教學(xué)設(shè)備等形象教學(xué)手段輔助展現(xiàn)。讓學(xué)生能更直觀地看待問題，理解問題，把課程從知識(shí)講授型為主變成知識(shí)應(yīng)用型為主。課程中增加案例教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全依賴教師，思路完全遵循教材的現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問題思考、操作、分析、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)不是教師“教”會(huì)的，而是學(xué)生“學(xué)”會(huì)的，把課程從理論思維為主變?yōu)橐阅芰τ?xùn)練為主。

（四）結(jié)合課程設(shè)計(jì)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)就是將學(xué)生的知識(shí)教育、能力培養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)手段。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)鞏固、深化專業(yè)理論知識(shí)，探索性的思考問題，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)踐課的教學(xué)一定要結(jié)合預(yù)算定額及取費(fèi)程序，結(jié)合工程的實(shí)際逐條逐項(xiàng)講解。抓好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)也可以把相關(guān)課程設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)，掌握課程精髓。通過(guò)設(shè)計(jì)制圖課程設(shè)計(jì)的結(jié)合可以增強(qiáng)設(shè)計(jì)到竣工整個(gè)流程的了解，如室內(nèi)墻體的承重形式，水電的改造，防水的處理等一些隱蔽工程。只有對(duì)這些空間形態(tài)、結(jié)構(gòu)樣式深入了解，才有可能合理設(shè)計(jì)方案，控制整個(gè)項(xiàng)目的總造價(jià)。在結(jié)合施工材料和工藝課程實(shí)踐時(shí)，通過(guò)不同空間結(jié)構(gòu)、材料與構(gòu)造、特殊施工工藝和方法的了解，才能對(duì)項(xiàng)目的工程量分項(xiàng)準(zhǔn)確，計(jì)算不漏項(xiàng)，提高材料利用率等，做到心中有數(shù)，避免造成最后預(yù)算報(bào)價(jià)漏洞百出。

（五）開展造價(jià)員資格證的教育

企業(yè)對(duì)從事造價(jià)人員的崗位要求是擁有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠利用概預(yù)算工具對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行預(yù)算的手算和電算能力，具有團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)素養(yǎng)。在進(jìn)行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，根據(jù)企業(yè)要求確定課程的改革思路，將全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員資格考試有機(jī)融合到教學(xué)內(nèi)容體系，通過(guò)資格考試提升學(xué)科的基本知識(shí)，相關(guān)的法律法規(guī)和實(shí)際動(dòng)手操作能力，提升課程內(nèi)容的實(shí)用性和高效率。為鼓勵(lì)學(xué)生考取執(zhí)業(yè)資格證書，可將考試結(jié)果引入課程考核，給予考核成績(jī)加分，記入畢業(yè)生檔案，優(yōu)先向企業(yè)推薦等，以此進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門與社會(huì)結(jié)合緊密的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，裝飾工程概預(yù)算又是本專業(yè)學(xué)生實(shí)際工作中必須涉及的一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)課程教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法調(diào)整的目的只有一個(gè)，就是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使專業(yè)技能得到提高，就業(yè)能力得到加強(qiáng)，而這些只有通過(guò)改革——檢驗(yàn)——再改革來(lái)循序漸進(jìn)地完善。

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