李翔宇

(大同大學(xué) 政法學(xué)院，山西 大同 037009)

一、大學(xué)生思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵

(一)生態(tài)學(xué)中的生態(tài)位理論

生態(tài)位理論主要涉及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、多樣性、物種對環(huán)境的適應(yīng)性、物種之間的競爭性等問題，它有效地揭示了生態(tài)群落、種群、個體競爭與生存的基本規(guī)律，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了現(xiàn)代生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，還可以被推廣到建筑設(shè)計、教育、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、政治等多個領(lǐng)域，從而形成可操作性的實踐工具和理論分析。

(二)大學(xué)生思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)位理論揭示了在長期的生存競爭中，每個生物單位所具有的最適合其可持續(xù)性發(fā)展的時空位置，這個時空位置即生態(tài)位。生態(tài)位理論是社會生態(tài)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，具有較為廣泛的適用性。高校思想政治教育也應(yīng)該遵循生態(tài)位理論，這對擴充和尋求最佳的思想政治教育“生態(tài)位”來說極為有效。

高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)主要由三個部分組成，分別是自然、社會、人。因此，高校思想政治教育應(yīng)該以教育環(huán)境為中介，以教育內(nèi)容為載體，以生態(tài)系統(tǒng)為導(dǎo)向來協(xié)調(diào)三者之間的關(guān)系。

二、高校生態(tài)視域思想政治教育原則

(一)協(xié)調(diào)共生原則

在“適者生存、物競天擇”的生態(tài)視域下，每一物種都應(yīng)該具有獨特的生命功能，也具有較為穩(wěn)定的生態(tài)位。在高校思想政治教育系統(tǒng)中，教師和學(xué)生的知識能力、意志情趣、才藝特長、生活習(xí)性都各不相同，因此教師和學(xué)生都應(yīng)該保持各自在生活中的個性化，不要霸占和侵略他人的生態(tài)位，使得師生之間在不同生態(tài)位上“共生”、“協(xié)調(diào)”。

(二)整體系統(tǒng)原則

高校思想政治教育由一系列的生態(tài)元素構(gòu)成，如學(xué)生、教師、教育活動、環(huán)境、課程等。各種子系統(tǒng)只有相互融合、相互滲透、相互作用、相互影響，才能夠形成蓬勃、鮮活的有機整體。在每個生態(tài)有機環(huán)節(jié)和有機元素之中貫注融洽、熱情、親和的精神，才能將各元素的作用充分發(fā)揮出來，以此協(xié)調(diào)教育環(huán)境與師生的關(guān)系、課程與師生的關(guān)系、生生關(guān)系、師生關(guān)系。

(三)可持續(xù)發(fā)展原則

在生態(tài)視域下，資源的可持續(xù)性發(fā)展是極為重要的，只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)強勁、長久、全面的發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)身心發(fā)展的協(xié)調(diào)、均衡、有序。思想政治教育領(lǐng)域也不例外，高校生態(tài)視域思想政治教育中的“可再生資源”是教師和學(xué)生，只有他們身心均衡發(fā)展、和諧統(tǒng)一，才可以實現(xiàn)長久的發(fā)展。因此，高校思想政治教育不能單單對學(xué)生進行知識、技能的教育，而應(yīng)將重點放在滿足學(xué)生心理和生理的協(xié)調(diào)發(fā)展、感性和理性的綜合需求，使之人格得到升華、內(nèi)在精神得到陶冶，從而獲取可持續(xù)發(fā)展的整體素質(zhì)。

三、如何基于生態(tài)視域創(chuàng)新高校思想政治教育

(一)明確大學(xué)生思想政治教育工作者的生態(tài)位

高校思想政治教育的生態(tài)位應(yīng)該具有生態(tài)位提升能力、生態(tài)位適應(yīng)能力、生態(tài)位占有能力。生態(tài)位提升能力是指其在動態(tài)競爭中的創(chuàng)新發(fā)展能力和主動適應(yīng)能力，主要包括開拓創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力;生態(tài)位適應(yīng)能力主要包括思想政治教育資源運用能力、獲取能力、科研能力;而生態(tài)位占有能力主要包括思想政治教育資源配置能力、文化建設(shè)能力、戰(zhàn)略管理能力等。生態(tài)視域要求高校思想政治教育者應(yīng)該具有較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揮既定的功能與作用，履行相應(yīng)的職責(zé)。因此，應(yīng)該明確思想政治工作者自己的生態(tài)位，揚長避短，正確定位，逐漸形成自己風(fēng)格的思想政治教育方法和內(nèi)容。主要體現(xiàn)在:第一，加強團結(jié)合作意識。高校思想政治工作者是與學(xué)生接觸較為密切的群體之一，這就要求他們應(yīng)該有意識地加強團結(jié)合作意識，積極和學(xué)生進行交流和溝通，努力做到“一切以學(xué)生為主體、一切服務(wù)于學(xué)生、一切為了學(xué)生”。第二，應(yīng)該樹立專業(yè)發(fā)展的整體觀念。高校思想政治教育工作者應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點，樹立專業(yè)發(fā)展的整體觀念，認清社會對大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求和高校思想政治教育的發(fā)展形勢，從而促進高校思想政治教育工作更好地開展。第三，應(yīng)該全面貫徹現(xiàn)代人才培養(yǎng)理念。高校思想政治教育的目的在于為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有道德、有素質(zhì)的新型人才。因此，高校思想政治教育應(yīng)該全面貫徹現(xiàn)代人才培養(yǎng)理念，與時俱進，解放思想，營造出一種激勵大學(xué)生全面發(fā)展的教育氛圍。第四，建立和諧的人際關(guān)系。高校思想政治教育工作者是人才培養(yǎng)理念的主要落實者和重要實施者，這就要求其必須盡力擺脫忙亂無序的工作困境和復(fù)雜瑣碎的社會事務(wù)，調(diào)動一切積極因素營造出學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍。

(二)倡導(dǎo)生態(tài)、健康的消費模式和生活方式

首先，應(yīng)該在大學(xué)生生活的每個細節(jié)都貫穿節(jié)能環(huán)保的意識;其次，應(yīng)該將節(jié)能、環(huán)保與大學(xué)生日常消費結(jié)合起來。應(yīng)教育學(xué)生盡量使用和購買綠色產(chǎn)品，樹立保護生態(tài)、崇尚自然的新型消費行為，避免破壞環(huán)境。另外，應(yīng)該建立起適當(dāng)?shù)南M方式和生活方式。任何的消費不足和超前消費都會嚴重破壞資源環(huán)境，消費不足會使得人類不擇手段地去掠奪資源，而超前消費又會使得資源的壓力大幅度增加。大學(xué)生的消費理念還不夠成熟，因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)該在大學(xué)生中提倡“適度消費”，讓大學(xué)生明白不只是物質(zhì)占有和現(xiàn)實的商品才能夠讓人幸福和快樂，而應(yīng)該多注重精神的享受。

(三)加強高校大學(xué)生心理健康教育，促進大學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展

遵循思想政治教育和大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，面向全體大學(xué)生，加強心理健康教育陣地建設(shè)、隊伍建設(shè)、制度建設(shè)和科學(xué)研究，通過普及心理健康知識、傳授心理調(diào)適方法、開展心理健康教育活動，建立心理危機預(yù)防干預(yù)體制，幫助大學(xué)生增強心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。結(jié)合多種方式，普及心理健康知識，開展心理健康系列課程，提供個別咨詢，逐步建立起心理危機預(yù)防干預(yù)機制、快速危機反應(yīng)體系和快速危機干預(yù)通道，形成維護大學(xué)生心理健康的心理預(yù)警干預(yù)機制。同時，還可以在學(xué)校的論壇網(wǎng)站建立留言區(qū)和討論區(qū)，使學(xué)生能夠通過匿名的形式或進行注冊來使用，這樣做既能對當(dāng)前的社會熱點問題進行自由探討，又能夠自由地傾訴個人的一些想法。高校思想政治教育工作人員也可以快速地通過大學(xué)生在留言區(qū)和討論區(qū)的發(fā)言以及交流掌握其內(nèi)心世界，了解到學(xué)生的所思、所想，便于思政工作者的疏導(dǎo)、引導(dǎo)與教育。

四、結(jié)語

生態(tài)視域理念給高校思想政治教育工作帶來了一絲清新的空氣，使之在師生關(guān)系、教育情境、教育內(nèi)容、教學(xué)理念上都得到了改變，大大開拓了高校思想政治教育的新領(lǐng)域，符合當(dāng)今素質(zhì)教育和教學(xué)改革的要求，有效地提高了高校思想政治教育的實效性。

［1］張洪春.論思想政治教育生態(tài)思維的價值向度［J］.社會科學(xué)家，2009(4).

［2］綦玉帥.生態(tài)思想政治教育芻議［J］.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2007(1).

［3］蔡志強.思想政治教育生態(tài)與思想政治教育發(fā)展［J］.思想理論教育，2007(7).