王 甡

高校健美操教學(xué)社會實(shí)效性的促進(jìn)與維護(hù)

王 甡

本文針對高校健美操教學(xué)實(shí)用價值低下的現(xiàn)實(shí)問題，對提高高校健美操教學(xué)社會實(shí)效性的意義進(jìn)行闡述，對相關(guān)的提升手段和發(fā)展的維護(hù)途徑進(jìn)行探討，其目的在于為實(shí)現(xiàn)高校健美操教學(xué)與社會大眾健美操運(yùn)動的適應(yīng)性發(fā)展，提供必要的參考依據(jù)。這對于引領(lǐng)高校健美操教學(xué)體系的創(chuàng)新與優(yōu)化，促進(jìn)高校健美操教學(xué)改革的發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價值。

高校健美操教學(xué)；社會實(shí)效性；促進(jìn)；維護(hù)

王甡/遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院講師（遼寧大連116021）。

在全面普及素質(zhì)教育與推廣全民健身運(yùn)動的社會背景下，對于高校體育教學(xué)提出了全新的要求。以適應(yīng)社會發(fā)展形式、滿足社會發(fā)展需求為核心思想的高校體育教學(xué)理念已逐步形成、發(fā)展與完善；以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力、促進(jìn)其終身體育思想自主生成的體育教學(xué)目標(biāo)已基本確立。為了有效地適應(yīng)高校體育教學(xué)這一全新的發(fā)展形勢，需要對教學(xué)體系的構(gòu)成以及發(fā)展取向的擇定進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整與創(chuàng)新，其中，全面提高高校體育教學(xué)的社會實(shí)效性，是這一優(yōu)化過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

健美操是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，以其特有的增強(qiáng)體質(zhì)健康水平、修塑體態(tài)以及提高內(nèi)在氣質(zhì)與行為修養(yǎng)等功效，而深受廣大學(xué)生的喜愛。然而，由于受應(yīng)試教育思想的影響與束縛，高校健美操教學(xué)的價值取向與社會發(fā)展需求間存在著較大的偏差，因“唯成績論”思想的誤導(dǎo)，致使高校健美操教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)對基本套路的傳授，或過于追求對競技類健美操運(yùn)動的發(fā)展。因而使得高校健美操教學(xué)與大眾健美操運(yùn)動不能形成有機(jī)的適應(yīng)性與相融性發(fā)展，造成了高校健美操教學(xué)的社會實(shí)用價值較為低下的嚴(yán)重后果?；诖?，本文立足于全民健身運(yùn)動視角下的高校健美操教學(xué)的發(fā)展需要，對全面提高其社會實(shí)效性的重要意義進(jìn)行闡述，對其相關(guān)的促進(jìn)與維護(hù)途徑進(jìn)行探討，旨在于為促進(jìn)高校健美操教學(xué)社會實(shí)效性的全面提升，推動社會大眾健美操運(yùn)動的蓬勃發(fā)展，提供必要的借鑒與參考。

一、高校健美操教學(xué)的開展現(xiàn)狀

健美操是一項(xiàng)以體操動作為基礎(chǔ)，并配以音樂而形成的套路完整、節(jié)奏明快、動感十足的體育運(yùn)動項(xiàng)目。對于人體的健康素質(zhì)、體形體態(tài)以及內(nèi)在氣質(zhì)具有突出的培養(yǎng)與促進(jìn)功能，在高校是一項(xiàng)深受廣大學(xué)生喜愛并熱衷于參與的教學(xué)科目。但是，由于長時期受到應(yīng)試教育思想的影響，致使高校健美操教學(xué)拘泥于對學(xué)生進(jìn)行套路傳授的狹隘模式之中。一般情況下，一學(xué)期以傳授一至兩套健美操套路為教學(xué)目標(biāo)，在授課的前一階段以教師的演示與講解為主，后一階段以學(xué)生的反復(fù)練習(xí)為主，直至達(dá)到熟練掌握為止，并以此作為期末考核的主要內(nèi)容。這在一定程度上影響了學(xué)生對于健美操運(yùn)動進(jìn)行深層次探究的自主意識的形成，使得學(xué)生只能夠進(jìn)行機(jī)械式的模仿，其學(xué)習(xí)效果也僅僅是局限于對幾套健美操套路的“照貓畫虎”式的掌握。這對于學(xué)生未來在參與社會體育實(shí)踐活動的過程中，來實(shí)現(xiàn)對所學(xué)健美操套路的推廣將產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。另外，由于受眾群體在體質(zhì)特征與認(rèn)知水平上存有較大的差距，因而，目前高校健美操的教學(xué)內(nèi)容難以有效地適應(yīng)大眾健美操運(yùn)動的發(fā)展需求，這種偏離于大眾群體接受能力之外的運(yùn)動形式，難以成為人們?nèi)粘＝∩砘顒拥闹匾獌?nèi)容。由此可見，現(xiàn)階段影響高校健美操教學(xué)健康發(fā)展的主要原因在于其自身社會實(shí)效性的低下。因而，如何通過有效的手段來達(dá)成對高校健美操教學(xué)社會實(shí)效性的提高與發(fā)展，就成為現(xiàn)階段高校健美操教學(xué)發(fā)展所面臨的首要問題。

二、提高高校健美操教學(xué)社會實(shí)效性的意義與作用

（一）適應(yīng)社會發(fā)展的形勢，滿足高校健美操教學(xué)改革發(fā)展的需求

素質(zhì)教育注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以便于為其未來參與社會體育實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)自我健康的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生綜合能力體系中，社會適應(yīng)能力占有極其重要的地位，是學(xué)生較好地適應(yīng)社會、融入社會的必要條件。相對于高校健美操教學(xué)而言，提高自身社會實(shí)效性的實(shí)質(zhì)在于修正教學(xué)體系的現(xiàn)存弊端，將學(xué)生機(jī)械模仿式的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的全新方式，通過自我探究、自我檢驗(yàn)與自我定位，來實(shí)現(xiàn)自我的充實(shí)與完善。進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)能力，為其未來參與社會體育實(shí)踐活動創(chuàng)造有利的條件。隨著全民健身運(yùn)動的普及，對于凸顯大眾特征的體育運(yùn)動項(xiàng)目的需求愈加強(qiáng)烈，而健美操運(yùn)動所蘊(yùn)含的普遍適應(yīng)性特征，彰顯出成為大眾體育健身活動主選項(xiàng)目的巨大優(yōu)勢。因此，提高高校健美操教學(xué)的社會實(shí)效性，是適應(yīng)社會發(fā)展形勢、滿足健美操教學(xué)改革發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為大眾健美操運(yùn)動的發(fā)展提供有力的助推

大眾健身運(yùn)動是以大眾群體的體質(zhì)特征為基礎(chǔ)而創(chuàng)建并實(shí)施的體育運(yùn)動項(xiàng)目，因而其動作相對簡單、套路設(shè)計較為簡化，具有易于把握、便于普及的基本特征。伴隨著全民健身運(yùn)動的普及，有效地促進(jìn)了我國社會體育運(yùn)動的發(fā)展。相對于大眾健身運(yùn)動而言，無疑也迎來了發(fā)展的大好契機(jī)。這就要求不僅要有效地激發(fā)廣大民眾的自主參與意識，同時還需要借助于社會各界的力量加以推動與維系。高校體育與社會體育具有最為密切的關(guān)聯(lián)，在素質(zhì)教育理念的感召以及全民健身運(yùn)動的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)高校體育與社會體育的共融性發(fā)展，已成為必然趨勢。因此，提高高校健美操教學(xué)的社會實(shí)效性，便于學(xué)生接觸與了解大眾健美操運(yùn)動的實(shí)質(zhì)，不斷調(diào)整自身的素質(zhì)體系結(jié)構(gòu)，使之與社會大眾健身運(yùn)動的發(fā)展趨勢達(dá)成有機(jī)的迎合，從而促進(jìn)其社會適應(yīng)能力的提高。進(jìn)而在未來參與大眾健美操運(yùn)動的實(shí)踐活動中，發(fā)揮出重要的助推作用。

三、高校健美操教學(xué)社會實(shí)效性提升的促進(jìn)手段

（一）以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，制定適應(yīng)全民健身運(yùn)動發(fā)展的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃

當(dāng)前，全民健身運(yùn)動是我國社會體育發(fā)展的主流形式，因此，為了適應(yīng)這一全新的社會發(fā)展態(tài)勢，要求高校體育教學(xué)無論是在教學(xué)理念的確定，還是在教學(xué)體系的構(gòu)建上，必須緊緊圍繞全民健身運(yùn)動這一核心來進(jìn)行。相對于高校健美操教學(xué)而言，在面對新的社會發(fā)展形勢，應(yīng)切實(shí)遵循素質(zhì)教育發(fā)展的基本原則，在教學(xué)理念的確定上堅(jiān)持以素質(zhì)教育的核心思想為導(dǎo)向，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力為基本目標(biāo)，制定出實(shí)效性、適應(yīng)性、發(fā)展性與創(chuàng)新性并存的教學(xué)發(fā)展的長久規(guī)劃，用以規(guī)范與引導(dǎo)高校健美操教學(xué)的健康發(fā)展。這不僅是提高高校健美操教學(xué)社會實(shí)效性的重要手段，同時更是高校健美操教學(xué)改革與發(fā)展的必經(jīng)之路。

（二）注重對大眾健美操元素的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化與創(chuàng)新

在高校健美操教學(xué)中，提升其社會實(shí)效性最為有效的手段在于對大眾健美操元素的有效引入，進(jìn)而構(gòu)建起既符合高校健美操教學(xué)發(fā)展要求、又彰顯大眾化特征的教學(xué)內(nèi)容新體系。其原因：首先，大眾健美操元素的引入，實(shí)現(xiàn)了高校健美操教學(xué)與社會大眾健美操運(yùn)動的有機(jī)融合，建立起良性的供需關(guān)系，進(jìn)而有效地促進(jìn)高校健美操教學(xué)改革的發(fā)展；其次，大眾健美操元素的引入，有效地充實(shí)了高校健美操教學(xué)的內(nèi)容體系，使之愈加完善，進(jìn)而在教學(xué)活動的過程中發(fā)揮出重要的支撐作用；第三，大眾健美操元素的引入，便于學(xué)生盡早地接觸與了解大眾健美操運(yùn)動的特征，形成感性層面上體驗(yàn)的固化以及理性層面上認(rèn)知的定型，有利于在未來參與大眾健美操運(yùn)動的過程中，實(shí)現(xiàn)有效的適應(yīng)與有機(jī)的融入。

（三）鼓勵與支持學(xué)生參與大眾健美操活動，促進(jìn)其自身綜合素質(zhì)能力的全面提高

實(shí)踐是對事物理解程度、提高認(rèn)知水平的重要途徑。在高校健美操教學(xué)中，為了有效地提高其社會實(shí)效性，應(yīng)積極鼓勵與支持學(xué)生參與到大眾健美操運(yùn)動的社會實(shí)踐中去，諸如可以通過參與社區(qū)健美操運(yùn)動的普及與推廣，或參與社會大眾健美操活動的組織與策劃，亦或參與到廣場健美操活動的群體當(dāng)中等諸多途徑，來切實(shí)體驗(yàn)大眾健美操運(yùn)動的魅力，感悟其內(nèi)涵，理解其社會價值，進(jìn)而對大眾健美操運(yùn)動形成理性的升華。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力，同時，對于全面提高高校健美操教學(xué)的社會實(shí)效性，具有極其重要的促進(jìn)作用。

四、高校健美操教學(xué)社會實(shí)效性發(fā)展的維護(hù)途徑

（一）摒棄“唯成績論”的教學(xué)思想，構(gòu)建凸顯適應(yīng)性與實(shí)效性的教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有重要的督促與規(guī)范作用。在傳統(tǒng)的高校健美操教學(xué)中，由于受“唯成績論”狹隘教學(xué)思想的影響，使得教學(xué)評價的手段與方法過于單一，并凸顯出嚴(yán)重的強(qiáng)制性。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持、學(xué)習(xí)行為的延續(xù)以及價值取向的制定都會產(chǎn)生嚴(yán)重誤導(dǎo)，因而造成了傳統(tǒng)高校健美操教學(xué)的社會實(shí)用價值低下。基于此，為了有效地維護(hù)高校健美操教學(xué)社會實(shí)效性的獲取與提高，摒棄“唯成績論”思想的束縛，修正傳統(tǒng)教學(xué)評價體系的弊端，就成為現(xiàn)階段高校健美操教學(xué)所面臨的關(guān)鍵性問題。這就要求必須建立起彰顯對學(xué)生學(xué)習(xí)行為尊重與理解、適應(yīng)不同素質(zhì)水平的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，展現(xiàn)人性化管理思想的教學(xué)評價體系，用以維系學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而推動與維護(hù)高校健美操教學(xué)活動的可持續(xù)發(fā)展。

（二）組織開展豐富多彩的高校健美操課外活動，營造良好的發(fā)展氛圍

課外活動是課堂教學(xué)的有機(jī)延續(xù)，對課堂教學(xué)活動具有重要的補(bǔ)充作用。不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會，同時，更是對課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容以及價值取向的有效傳承。因此，為了確保高校健美操教學(xué)的社會實(shí)效性，組織與開展豐富多彩的高校健美操課外活動，是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，課外活動的開展能夠產(chǎn)生良好的慣性，確保學(xué)生學(xué)習(xí)行為的連續(xù)性，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的保障作用；另一方面，課外體育活動具有自主參與性的特征，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這對于學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)、樹立學(xué)習(xí)自信、產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，具有重要的促進(jìn)作用。因此，組織與開展課外健美操活動，能夠?yàn)榻∶啦俳虒W(xué)的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，確保其遵循教學(xué)規(guī)劃的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)新形勢下的適應(yīng)性與創(chuàng)新性并存的發(fā)展態(tài)勢。

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1671-6531(2013)18-0117-02

責(zé)任編輯：郭一鶴