耿 科

全民健身運(yùn)動(dòng)視角下高校學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)的修正與規(guī)范

耿 科

本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法，對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)視角下高校學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)的修正與規(guī)范的重要意義進(jìn)行闡述，對(duì)其相關(guān)的途徑進(jìn)行探討。其目的在于凸顯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要功能與作用，為促進(jìn)高校學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確、規(guī)范的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供參考。這對(duì)于推動(dòng)高校網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)際效果，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義與指導(dǎo)價(jià)值。

全民健身運(yùn)動(dòng)；高校學(xué)生；網(wǎng)球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)；修正；規(guī)范；途徑

耿科/東北財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部講師，碩士（遼寧大連116025）。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要驅(qū)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有規(guī)范、引導(dǎo)與促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，由于受“唯成績(jī)論”思想的束縛，高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍變現(xiàn)為“通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)，修足學(xué)分，進(jìn)而為順利畢業(yè)打下基礎(chǔ)”。這種凸顯功利性的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，易于誘發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)價(jià)值取向的偏失，使得學(xué)生專(zhuān)注于對(duì)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與把握，而不能從理性認(rèn)知上對(duì)體育學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與作用達(dá)成深刻的體會(huì)與感悟，因而，學(xué)生在其體育素質(zhì)能力體系的構(gòu)建上存在著明顯的漏洞，致使學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的社會(huì)實(shí)效性較為低下。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確與否將對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生極其重要的影響。

網(wǎng)球是一項(xiàng)兼具健身性、時(shí)尚性、休閑型以及觀賞性等特征的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自被引入到高校體育教學(xué)后，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，成為高校體育教學(xué)體系的重要組成部分。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)未能達(dá)成有效的一致性，這對(duì)于獲取高校網(wǎng)球教學(xué)的整體效果、推動(dòng)高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展，產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的負(fù)面影響?；诖?，本文以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)視角下的高校學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)的修正與規(guī)范的重要意義及相關(guān)途徑進(jìn)行闡述與探討，旨在于整合學(xué)生不同的網(wǎng)球?qū)W習(xí)價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)其網(wǎng)球?qū)W習(xí)行為產(chǎn)生正確的規(guī)范與正向促進(jìn)，進(jìn)而有效地提升學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的效果。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本含義

所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)在動(dòng)力，是引導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在誘因，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要的激勵(lì)與促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的各種動(dòng)力因素所引發(fā)的心理活動(dòng)，其構(gòu)成主要包括學(xué)習(xí)需求與目標(biāo)導(dǎo)向兩大部分，其中，學(xué)習(xí)需求是指學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)知水平以及興趣、愛(ài)好與習(xí)慣等等；而目標(biāo)導(dǎo)向則是激發(fā)學(xué)習(xí)需求的重要原因，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展具有引領(lǐng)、促進(jìn)與規(guī)范作用。因此，正確的目標(biāo)導(dǎo)向以及由此而形成的學(xué)習(xí)需求，是學(xué)生產(chǎn)生正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要條件。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是基于學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合基礎(chǔ)上而形成的一種動(dòng)力基因，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有喚醒、促進(jìn)與強(qiáng)化的作用。相對(duì)于學(xué)生群體而言，具有較高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成效較為突出；而突出的學(xué)習(xí)成效同樣會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的提高與發(fā)展。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成效成正相關(guān)關(guān)系。但是，這種正相關(guān)關(guān)系存在的基礎(chǔ)條件在于對(duì)“度”的正確把握。心理學(xué)家認(rèn)為，中等程度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)或喚起，有利于獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)弱不能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)反而會(huì)造成學(xué)習(xí)效率的降低，同時(shí)，兩種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平不利于持久性的保持。因此，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過(guò)程中，必須要遵循“適中”的原則。

二、影響高校學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展與規(guī)范的因素

（一）“唯成績(jī)論”的教學(xué)思想，是學(xué)生功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要誘因

“唯成績(jī)論”是在應(yīng)試教育理念引導(dǎo)下而形成的一種狹隘的教學(xué)思想，它忽視了學(xué)生自身的素質(zhì)基礎(chǔ)，脫離了學(xué)生自我發(fā)展的需求，以達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用強(qiáng)制手段來(lái)規(guī)范與約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與發(fā)展取向。在高校網(wǎng)球教學(xué)中，由于受到“唯成績(jī)論”思想的影響，致使學(xué)生為達(dá)到達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)的要求，將其學(xué)習(xí)的主要精力專(zhuān)注于達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，將網(wǎng)球?qū)W習(xí)的目標(biāo)局限于通過(guò)達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)，以便于獲取必要的學(xué)分，由此誘發(fā)了學(xué)生功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。這種狹隘的功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)違背了開(kāi)設(shè)網(wǎng)球教學(xué)的初衷，極易導(dǎo)致高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展步入歧途，造成高校網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)際效果與社會(huì)發(fā)展需求間形成極大偏差的嚴(yán)重后果。

（二）陳舊的教學(xué)模式所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)興趣索然，是造成網(wǎng)球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)迷失的重要因素

學(xué)習(xí)興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)條件，濃厚的學(xué)習(xí)興趣易于形成正確并能夠持久性保持的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。相對(duì)于高校網(wǎng)球教學(xué)而言，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素在于教學(xué)模式的構(gòu)建是否具有實(shí)效性與適應(yīng)性。目前，高校網(wǎng)球教學(xué)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)：首先，在內(nèi)容選取上主要還沿用傳統(tǒng)教學(xué)大綱的體系要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本網(wǎng)球技術(shù)的傳授，而缺乏對(duì)學(xué)生日益提高的學(xué)習(xí)需求的應(yīng)變手段。其次，在教學(xué)方法的擇用上，主要還是沿用傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)方法，即“教師講解→學(xué)生練習(xí)→教師總結(jié)性指導(dǎo)”，這種機(jī)械式的教學(xué)方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)行為呆板而枯燥，學(xué)習(xí)興趣索然，學(xué)習(xí)效果低下。致使學(xué)生在面對(duì)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)與自我發(fā)展的抉擇時(shí)，產(chǎn)生迷茫與困惑。

三、全民健身運(yùn)動(dòng)對(duì)高校學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)的修正作用

（一）明確發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)具有適應(yīng)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的生成與發(fā)展

素質(zhì)教育的普及引發(fā)了高校體育教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新，以促進(jìn)高校體育教學(xué)與社會(huì)發(fā)展需求間達(dá)成有機(jī)相融、相互協(xié)調(diào)、相互支撐發(fā)展態(tài)勢(shì)的教學(xué)發(fā)展取向已基本確定。尤其是在全民健身運(yùn)動(dòng)推廣與發(fā)展的社會(huì)背景下，提高高校體育教學(xué)與全民健身運(yùn)動(dòng)的相互適應(yīng)與相融的程度，已成為高校體育教學(xué)發(fā)展的主流形式。相對(duì)于學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)的建立而言，在素質(zhì)教育思想的引導(dǎo)以及全面健身運(yùn)動(dòng)的感召下，有效地修正自身傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)自身的發(fā)展需求來(lái)制定自我發(fā)展的取向，并以此為基礎(chǔ)來(lái)端正自身的網(wǎng)球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)，彰顯其適應(yīng)性與實(shí)效性，進(jìn)而有效地規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為，這對(duì)于高校學(xué)生網(wǎng)球綜合素質(zhì)能力的提高與發(fā)展具有重要的促進(jìn)與維護(hù)作用。

（二）打破傳統(tǒng)思維的束縛，建立全新的發(fā)展取向

目前，高校學(xué)生具有功利性特征的網(wǎng)球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主要誘因在于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維的束縛，以“唯成績(jī)論”為主要導(dǎo)向的學(xué)習(xí)行為，誤導(dǎo)了學(xué)生正確發(fā)展取向的選擇以及具有適應(yīng)性發(fā)展目標(biāo)的確定，因而，使得高校學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的實(shí)際效果極為低下，無(wú)法切實(shí)滿(mǎn)足未來(lái)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需求。而全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，為高校體育教學(xué)的發(fā)展提供了新的導(dǎo)向，促進(jìn)了高校體育教學(xué)改革的發(fā)展。受此影響，高校學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)的過(guò)程中，能夠徹底打破傳統(tǒng)思維方式的束縛，有效的喚醒自我發(fā)展的意識(shí)，依據(jù)全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需求，結(jié)合自身的素質(zhì)特征，建立起滿(mǎn)足自我發(fā)展需求的全新目標(biāo)，進(jìn)而有效地端正自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）彰顯體育的本真含義，提高學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平

全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展推動(dòng)了我國(guó)大眾體育運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，有效地詮釋了體育所蘊(yùn)含的本真含義，消除了人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的偏見(jiàn)與誤解，從而激發(fā)起極大的參與熱情。高校學(xué)生是一個(gè)具有較高認(rèn)知水平的特殊群體，肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的歷史使命。他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間所建立起的體育綜合素質(zhì)能力體系，將是其未來(lái)參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，在高校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)的過(guò)程中，不僅要實(shí)現(xiàn)自身網(wǎng)球素質(zhì)能力體系構(gòu)建的發(fā)展與完善，同時(shí)更要承擔(dān)起促進(jìn)我國(guó)大眾網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要責(zé)任。這就要求高校學(xué)生必須強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的深層次理解，不斷提高自身的認(rèn)知水平，尤其是要加強(qiáng)對(duì)大眾網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)本真含義的理解，進(jìn)而規(guī)范自身網(wǎng)球素質(zhì)能力體系的構(gòu)建，已達(dá)成與大眾網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展需求的有機(jī)相適與相融。

四、全民健身運(yùn)動(dòng)視角下的高校學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)的規(guī)范途徑

（一）積極引入大眾網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的元素，促進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新與發(fā)展

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)需求與目標(biāo)導(dǎo)向，只有在彰顯適應(yīng)性目標(biāo)導(dǎo)向的引領(lǐng)下而產(chǎn)生具有實(shí)效性的學(xué)習(xí)需求，才能夠促使正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，為高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展提供了全新的思路與大好的契機(jī)。這就要求要積極引入大眾網(wǎng)球元素以充實(shí)高校網(wǎng)球教學(xué)的內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)球教學(xué)與大眾網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的有機(jī)融合，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于大眾網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的感悟與理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生實(shí)效性與針對(duì)性并存的學(xué)習(xí)需求，以此來(lái)促進(jìn)與維系學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)的規(guī)范與發(fā)展。

（二）摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，積極開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是一種以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為基本目的的教學(xué)形式，其最大的功效在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)來(lái)促進(jìn)其感悟水平的提升，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。因此，在高校網(wǎng)球教學(xué)中，必須徹底摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)手段，以全民健身運(yùn)動(dòng)為背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與提供具有適應(yīng)性的網(wǎng)球教學(xué)情境，使得學(xué)生在身臨其境的行為過(guò)程中，達(dá)成對(duì)大眾網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)、理解與認(rèn)知。有效地修正自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的偏差，建立起既適應(yīng)全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)，又滿(mǎn)足自身發(fā)展需求的網(wǎng)球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)，用以維護(hù)與促進(jìn)自身網(wǎng)球素質(zhì)能力體系的構(gòu)建、發(fā)展與完善。

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1671-6531(2013)18-0109-02

責(zé)任編輯：郭一鶴