薛文梅

當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于聽(tīng)力培養(yǎng)的促進(jìn)效果探究

薛文梅

英語(yǔ)教學(xué)的四種基本方式是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，其中英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)效果的好壞，會(huì)直接影響學(xué)習(xí)者英語(yǔ)單詞發(fā)音的清晰度、英語(yǔ)基本能力的水平，聽(tīng)力培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力，是英語(yǔ)教學(xué)者和相關(guān)研究人員需要特別關(guān)注的。本文就當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)帶來(lái)的積極影響及促進(jìn)效果作了探析，并提出幾點(diǎn)建議以提高目前英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效率。

當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；聽(tīng)力培養(yǎng)；促進(jìn)效果；建議

薛文梅/呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校離石師范外語(yǔ)系助理講師（山西呂梁033000）。

近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛普及，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在獲取英語(yǔ)資源的方式上越來(lái)越重視網(wǎng)絡(luò)的作用，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的內(nèi)容、方式、理念都發(fā)生了比較大的改變，脫離了原來(lái)單一、被動(dòng)、死板的教學(xué)模式，提倡參與互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，從自身英語(yǔ)興趣上激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高英語(yǔ)水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)，一是可以獲取的學(xué)習(xí)資源豐富，二是教學(xué)的方法新穎，三是培養(yǎng)的效果顯著。由此，筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的促進(jìn)效果進(jìn)行了總結(jié)和分析，以期使今后的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)、學(xué)習(xí)能更好地借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)加以提升。

一、英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的重要性和常用方法

（一）英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的重要性

筆者在英語(yǔ)課堂的實(shí)際統(tǒng)計(jì)表明，英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)或英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，占有42%的時(shí)間。在英語(yǔ)課上，首先進(jìn)行的便是英語(yǔ)單詞、句子、短文的聽(tīng)，只有聽(tīng)清單詞的發(fā)音，聽(tīng)懂句子與短文的含義，才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，所以在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中常常在聽(tīng)力培養(yǎng)上花費(fèi)大量的時(shí)間。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際與英語(yǔ)教學(xué)成果，筆者認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前期，聽(tīng)力培養(yǎng)是最重要的內(nèi)容，通過(guò)傾聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)、合理、真實(shí)、自然的英語(yǔ)聽(tīng)力教材，對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行理解和思考，將聽(tīng)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行記憶和牽連，會(huì)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)能力。英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)與閱讀培養(yǎng)，不像說(shuō)、寫(xiě)這兩方面因?yàn)樾枰獙W(xué)習(xí)者正確表達(dá)而產(chǎn)生一定的心理壓力，聽(tīng)力培養(yǎng)注重的是放松心情、仔細(xì)聽(tīng)懂關(guān)鍵詞句，能明白所聽(tīng)到內(nèi)容的重點(diǎn)和整體意思，這需要英語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握并使用英語(yǔ)聽(tīng)力技巧。

（二）英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的常用方法（中學(xué)階段）

1．有目的。針對(duì)具體題型練習(xí)，這是因?yàn)樵撾A段的英語(yǔ)聽(tīng)力考試題型沒(méi)有太多變化，可以對(duì)各種類(lèi)型的聽(tīng)力題進(jìn)行練習(xí)，分段專(zhuān)攻，并將每一類(lèi)型的聽(tīng)力題進(jìn)行總結(jié)、錯(cuò)題分析。

2．有計(jì)劃。根據(jù)實(shí)際情況來(lái)安排英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)，堅(jiān)持每天半小時(shí)，適應(yīng)考試狀態(tài)。

3．有選擇。量體裁衣，擇優(yōu)選擇，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)。平時(shí)可以聽(tīng)些英文歌曲、看英語(yǔ)電影，有助于潛移默化地培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)詞匯量。

4．有策略。講究方法與效率。學(xué)會(huì)泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合，針對(duì)不同題型采取不同聽(tīng)力方式，對(duì)考到細(xì)節(jié)題的短文要精聽(tīng)；對(duì)考到主題的文章要泛聽(tīng)。掌握英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的諸多技巧， 如在聽(tīng)英語(yǔ)短文時(shí)， 根據(jù)“what、who、which、when、where、why、how”，這七個(gè)“W”來(lái)聽(tīng)，就能很快掌握文章大意和重點(diǎn)。

5．有反思。對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)來(lái)講，對(duì)題型的反思也是必不可少的。如聽(tīng)力考試中的辨音題，不能忽視發(fā)音的問(wèn)題，要將一些容易混淆的音標(biāo)進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，并把相應(yīng)的單詞總結(jié)歸納。

（三）英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的常用方法（大學(xué)階段）

1．播放英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容前，給出一定提示。用簡(jiǎn)短的討論進(jìn)入主題，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容的題目或預(yù)先給出的一些暗示來(lái)猜測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生理解所要聽(tīng)的材料，讓學(xué)生對(duì)將要聽(tīng)到的英語(yǔ)內(nèi)容有所期待，從心理上進(jìn)入到準(zhǔn)備階段。

2．適當(dāng)做英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。聽(tīng)力材料不宜過(guò)長(zhǎng)，難度應(yīng)當(dāng)合適，不超出學(xué)習(xí)者的理解范圍或興趣范圍，防止厭煩心理、排斥心理產(chǎn)生，有效提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

3．抓住重點(diǎn)。英語(yǔ)聽(tīng)力材料里的很多新單詞并不會(huì)影響學(xué)生理解文章，所以導(dǎo)師要提醒學(xué)生聽(tīng)重點(diǎn)，根據(jù)問(wèn)題留意細(xì)節(jié)，教會(huì)學(xué)生抓住英語(yǔ)聽(tīng)力材料的重點(diǎn)。

4．營(yíng)造輕松的英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)氛圍。剛開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)師可采用一些漢語(yǔ)與肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生克服聽(tīng)力學(xué)習(xí)困難，當(dāng)學(xué)生的聽(tīng)力能力提高后，可逐步增加英語(yǔ)的量，直至完全使用英語(yǔ)來(lái)授課。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于聽(tīng)力培養(yǎng)的促進(jìn)效果

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的英語(yǔ)聽(tīng)力資源豐富，聽(tīng)力培養(yǎng)的選擇多

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和電腦的普及，英語(yǔ)教學(xué)更多集合了網(wǎng)絡(luò)里的資源，這些原汁原味的聽(tīng)力資源給學(xué)習(xí)者營(yíng)造了很好的學(xué)習(xí)氛圍。以高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例來(lái)看，學(xué)習(xí)林肯、馬丁·路德·金等歷史名人時(shí)，網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生提供這些名人的英語(yǔ)影片、原聲演講，這可以很好地解決我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)薄弱點(diǎn)，就是英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題。讓學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中，身臨其境地融入到英語(yǔ)環(huán)境中，使學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)更加富有生動(dòng)性和感染力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)，可以根據(jù)英語(yǔ)教材的不同教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的、合理的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源，在充分考慮學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)聽(tīng)力水平和興趣方向上，在結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式上，選擇合適的英語(yǔ)聽(tīng)力資源來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，是現(xiàn)代英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不可替代的方式。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法新穎，聽(tīng)力培養(yǎng)的趣味性強(qiáng)

英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，已經(jīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者獲取英語(yǔ)聽(tīng)力資源、輔助學(xué)習(xí)、探討英語(yǔ)問(wèn)題的交流平臺(tái)和重要方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法結(jié)合了社會(huì)流行元素、時(shí)代特性，更能引起英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，喚起自身的求知欲望，在英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)上主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)反思、主動(dòng)總結(jié)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)原聲英語(yǔ)影視片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比對(duì)模仿影片角色的純正發(fā)音來(lái)修正自己的發(fā)音；可以通過(guò)欣賞英文流行歌曲，在愉悅身心的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)單詞、句子不斷深化記憶和理解，從而提高自身英語(yǔ)聽(tīng)力能力；可以創(chuàng)建角色模擬對(duì)象進(jìn)行聽(tīng)力對(duì)話(huà)練習(xí)，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，借助情景教學(xué)的模式使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地融入到英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的效果顯著

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)上有四個(gè)功能:一是英語(yǔ)聽(tīng)力資源的信息搜索、接受功能；二是英語(yǔ)聽(tīng)力資源的公布功能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生主動(dòng)提供他們參與英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)信息，以視頻、語(yǔ)音、網(wǎng)頁(yè)等形式進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布，將英語(yǔ)聽(tīng)力資源的儲(chǔ)備擴(kuò)大；三是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交流功能，主要是通過(guò)QQ、電子郵件等方式進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)者之間在英語(yǔ)聽(tīng)力資源與方法上的相互借鑒與參考；四是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合作學(xué)習(xí)功能，這一功能主要涉及距離較遠(yuǎn)的英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)體、英語(yǔ)教學(xué)個(gè)人、英語(yǔ)學(xué)習(xí)者之間的相互學(xué)習(xí)和合作，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)用性和及時(shí)性，可以與國(guó)外友人、英語(yǔ)國(guó)家學(xué)校的班級(jí)進(jìn)行請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)相互間的交流，通過(guò)實(shí)時(shí)的面對(duì)面交流方式，在英語(yǔ)語(yǔ)音、影像、圖像、資料等內(nèi)容上獲得很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而提升自我英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最欠缺的就是很少使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)交流，沒(méi)有把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以運(yùn)用很多高科技手段來(lái)建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景環(huán)境，比如角色演繹、真人發(fā)音、情景會(huì)話(huà)等等。選擇在英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中引入高質(zhì)量的音頻、聲頻技術(shù)，讓英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)更加活靈活現(xiàn)，更富真實(shí)化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的性格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，來(lái)選擇適合自己的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方式和聽(tīng)力訓(xùn)練模式。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交流互動(dòng)與即時(shí)更新，可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)聽(tīng)力上獲取最新的學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果，讓英語(yǔ)的口語(yǔ)及習(xí)慣用法在他們的日常生活中被運(yùn)用，從根本上提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

三、總結(jié)

利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的促進(jìn)作用，改變英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，突出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)虛擬英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者獲得更多的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)資源，更好地接受英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)。采取“以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為輔助，教師教學(xué)為基本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者根據(jù)自身英語(yǔ)聽(tīng)力水平，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋找、選擇適合自己的英語(yǔ)聽(tīng)力素材，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力意識(shí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，擴(kuò)寬英語(yǔ)聽(tīng)力范圍，強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)力深度與準(zhǔn)確度，加強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力資源的搜索、整合、交流能力。今后，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作必然會(huì)更多借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)上更加注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的促進(jìn)效果，推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作的整體發(fā)展，提升我國(guó)民眾的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

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1671-6531(2013)18-0081-01

責(zé)任編輯：賀春健