官桂香

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島 125000）

班級是學(xué)生集體的基層組織，是教育教學(xué)活動的基本單元，班級管理是一個系統(tǒng)工程。良好的班級管理是教育成功的關(guān)鍵因素之一。近年來，高職院校招生規(guī)模不斷擴大，導(dǎo)致高職院校生源層次不一，這給班級管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。結(jié)合多年輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗，總結(jié)出高職院校班級階段管理模式，以期解決由于輔導(dǎo)員和班主任配備不足、專業(yè)各異導(dǎo)致的諸多問題，從而更好地滿足高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

1 班級管理

班級管理是指班主任、輔導(dǎo)員根據(jù)特定的目的要求，采取相應(yīng)的措施，引領(lǐng)全體學(xué)生對班級的各種資源進行組織協(xié)調(diào)和控制、實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。其涉及的內(nèi)容包括：班級的組織和制度建設(shè)、班級的教育教學(xué)和各類活動的管理。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動。參與者是教師和學(xué)生，教師的管理與學(xué)生（班委會）的管理結(jié)合起來，構(gòu)成了班級管理。班級管理根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分全面的發(fā)展。

2 班級管理存在的主要問題

2.1 學(xué)生干部威信不高

班干部是班主任、輔導(dǎo)員的助手。班級管理的效果在很大程度上與班干部隊伍建設(shè)水平有關(guān)。隨著高職院校擴招，學(xué)生層次不一，能力有限，如果班主任不能適時對學(xué)生干部進行教育、管理和督促，在管理班級時很多學(xué)生干部心有余而力不足。

2.2 班級缺乏凝聚力，班風(fēng)學(xué)風(fēng)不濃厚

大部分高職學(xué)生對班級的認(rèn)識差異較大，集體歸屬感較弱，對班級認(rèn)知度不高，缺乏普遍認(rèn)同的班級共同奮斗目標(biāo)。另外，校中廠、廠中校的辦學(xué)模式雖然對盡快提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)大有裨益，卻導(dǎo)致班級管理集中度不夠，對班級凝聚力的形成也有一定影響。

2.3 缺少必要溝通，班級教育管理力度不夠

高職院校的專職班主任、輔導(dǎo)員較少。班主任、輔導(dǎo)員往往具有多重身份，除了負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作，還要承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)。高職院校學(xué)生自我管理與約束能力較弱，他們既希望獨立又期待老師關(guān)注，所以，就出現(xiàn)了學(xué)生渴望與班級管理者交流，卻沒有機會和時間的狀況。長此以往，管理者的教育信服度就會大打折扣。

3 科學(xué)合理的班級管理模式的意義

3.1 實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

班級設(shè)置的根本目的是為了更有效地實施教育教學(xué)活動，這也是班級管理的主要功能。因此，班級管理者應(yīng)運用多種教育方法，精心設(shè)計各種教育活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

3.2 維持良好班級秩序，形成優(yōu)良班級風(fēng)氣

班級是全體學(xué)生活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往活動的主要場所。因此，調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣，是班級管理的基本職能。

3.3 鍛煉學(xué)生綜合能力

班級中存在著最基本的人際交往和社會聯(lián)系，存在著一定的組織層次和工作分工。因此，班級管理的重要功能就是不但要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自立、工作自治的人，在自我教育、自我服務(wù)和自我管理中受教育長才干，而且要幫助學(xué)生認(rèn)識社會，提高他們適應(yīng)社會的能力，促進學(xué)生人格健康成長。

4 分階段管理模式探討

高職院校學(xué)制一般為三年，輔導(dǎo)員可根據(jù)每學(xué)年學(xué)生心理需求和教育教學(xué)重點，總結(jié)出各階段班級管理的重點及難點問題，提升班級管理的科學(xué)性和實效性，進而解決由于輔導(dǎo)員配備不足所引發(fā)的諸多班級管理問題。

4.1 一年級班級管理重點與難點

一年級應(yīng)注重以下幾點：第一，重視入學(xué)教育，使學(xué)生盡快熟悉并適應(yīng)校園生活；第二，注重班級團隊建設(shè)，使學(xué)生盡快融入集體，產(chǎn)生歸屬感；第三，抓好班團干部隊伍建設(shè)，使學(xué)生干部成為師生聯(lián)系的橋梁和紐帶；第四，注重專業(yè)引導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，并盡快產(chǎn)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；第五，注重職業(yè)類型的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)類型探索，學(xué)會職業(yè)類型評估方法；第六，注重學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制訂三年學(xué)習(xí)計劃。

班級管理的難點體現(xiàn)在兩方面：幫助學(xué)生在一年級打好基礎(chǔ)，順利度過大學(xué)生活。高職院校一年級的學(xué)生，面對寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，大多顯得無所適從。相應(yīng)的措施有：為學(xué)生搭建自我管理的實踐平臺，豐富課余文化生活，廣泛調(diào)動學(xué)生參與各項活動的積極性，提升歸屬感，實現(xiàn)自律自管；關(guān)注學(xué)生的心理需求，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)楷模，讓學(xué)生更好地體驗競爭，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心態(tài)；加強賞識教育，建立激勵機制，激發(fā)學(xué)生樹立信心，嚴(yán)格要求自己，促進學(xué)生全面發(fā)展。

4.2 二年級班級管理重點與難點

二年級班級的管理重點有 ：第一，注重班級日常管理與考核，做到獎罰分明；第二，督促學(xué)業(yè)生涯行動，變被動為主動；第三，將“商業(yè)職場沙盤”等模式引入班會，通過游戲使學(xué)生懂得思考如何適應(yīng)未來的職業(yè)崗位，盡快投入工作角色；第四，注重專業(yè)知識儲備和職業(yè)能力提升，督促學(xué)生利用假期參加職業(yè)調(diào)研，進行職場體驗。通過主題班會，以分享的形式明確未來相關(guān)職業(yè)類型應(yīng)具備的就職條件、知識和技能；第五，注重溝通和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極構(gòu)建創(chuàng)新培養(yǎng)體系，營造創(chuàng)新教育環(huán)境。加強校園文化建設(shè)，重視科學(xué)研究，加強實踐力度，給學(xué)生提供理論結(jié)合實際的舞臺，激勵學(xué)生在實踐中勇于創(chuàng)新。

班級管理的難點體現(xiàn)在：第一，學(xué)習(xí)積極性與學(xué)業(yè)成績成正比。成績不理想的同學(xué)容易產(chǎn)生自暴自棄心理，給班級管理帶來一定難度。第二，開始面臨實習(xí)、就業(yè)等問題。很多同學(xué)邊學(xué)習(xí)邊考取各種資格證書，收集各種就業(yè)信息，導(dǎo)致不能深入學(xué)習(xí)理論，容易浮躁。應(yīng)對措施有：第一，重視班風(fēng)建設(shè)。關(guān)心學(xué)生的心理變化，積極營造趕、幫、超的班級學(xué)習(xí)氛圍。第二，將班級日常管理、考核與職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成有機結(jié)合。找到班級日常管理與企業(yè)員工管理的相通之處，結(jié)合教育教學(xué)實際，通過行為規(guī)范，做好職業(yè)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)就業(yè)競爭力和未來職場適應(yīng)力。

4.3 三年級管理重點與難點

三年級是就業(yè)的準(zhǔn)備階段，班級管理的重點主要體現(xiàn)在兩方面：第一，積極配合就業(yè)指導(dǎo)部門完成就業(yè)與擇業(yè)指導(dǎo)。包括職業(yè)道德與擇業(yè)觀教育、就業(yè)政策與就業(yè)形勢分析、參軍參政和繼續(xù)深造等方面的咨詢、就業(yè)心理準(zhǔn)備、就業(yè)信息的收集與整理、就業(yè)材料的準(zhǔn)備、應(yīng)聘技巧的準(zhǔn)備、面試和簽約要領(lǐng)等內(nèi)容；第二，做好相關(guān)的就業(yè)服務(wù)。包括就業(yè)推薦表和就業(yè)協(xié)議書的填寫指導(dǎo)、勞動合同的使用、違約與改派、就業(yè)程序與方案、就業(yè)報到證及用途、畢業(yè)生檔案等內(nèi)容的解答；第三，組織班級干部模擬十年后的班級聚會。

班級管理的難點體現(xiàn)在兩方面：第一，就業(yè)準(zhǔn)備階段被動不積極。一方面由于高職生缺乏自主能力，習(xí)慣于聽從別人安排，另一方面由于對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和即將結(jié)束的學(xué)生時代感觸很多，容易產(chǎn)生心理困惑，甚至沮喪茫然、不知所措；第二，就業(yè)心理準(zhǔn)備不充分，相關(guān)就業(yè)知識匱乏。主要原因是高職院校學(xué)制比較短，大部分時間用于學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)時有限。班級管理可以采取以下措施：根據(jù)高職院校學(xué)生現(xiàn)有的知識和水平，經(jīng)常引導(dǎo)和督促學(xué)生積極準(zhǔn)備就業(yè)。通過主題班會組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動法、就業(yè)相關(guān)程序等內(nèi)容。針對就業(yè)推薦表、協(xié)議書等表格的填寫進行專門指導(dǎo)。

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