張 敏

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景

早在上個(gè)世紀(jì)七十年代，美國(guó)大部分的大學(xué)就擁有了較為系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。而受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育思想的制約，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是最早是在2002年首先由教育部提出的，并在清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等九所高校首批進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。經(jīng)過(guò)了從2002年到現(xiàn)在的十年之間的發(fā)展，我國(guó)在高校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)和發(fā)展可以總結(jié)為以下幾種模式：

（一）以培養(yǎng)企業(yè)家為創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)的發(fā)展模式

以清華大學(xué)為代表的首批開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)內(nèi)高校，把培養(yǎng)企業(yè)家以及高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)的，并把MBA專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容新增了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。

（二）創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)并從真正意義上實(shí)現(xiàn)商業(yè)運(yùn)作模式

這一模式以人民大學(xué)等院校為代表，在校內(nèi)創(chuàng)建了專門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)并從真正意義上實(shí)現(xiàn)商業(yè)運(yùn)作。這類院校一般都成立相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)院，并建立相應(yīng)的輔助平臺(tái)，為大學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)資金以及創(chuàng)業(yè)咨詢的幫扶和服務(wù)。

（三）以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，并系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)和實(shí)踐

以上海交通大學(xué)為代表一批高校，結(jié)合創(chuàng)新教育同創(chuàng)業(yè)教育的不同優(yōu)點(diǎn)，實(shí)施綜合式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，除了在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，還通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)先鋒班等形式引導(dǎo)在校學(xué)生積極參加各種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而在學(xué)生中實(shí)施系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及實(shí)踐活動(dòng)。

（四）在國(guó)內(nèi)的其他院校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程教育

目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)的高校院校主要通過(guò)利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程等形式來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及教育，大部分的院校都是以選修課程為主。

我國(guó)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展從總的來(lái)說(shuō)還處于初級(jí)和起步階段，為了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上取得更有效果的成績(jī)，不少的重點(diǎn)院校結(jié)合了其院校自身的特色和實(shí)際建設(shè)的狀況，不斷探尋出一條符合院校自身發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，但對(duì)于國(guó)內(nèi)的大部分高校而言，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展相比之下就顯得較為淺層，尤其是民辦本科院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，其目標(biāo)定位以及教學(xué)模式也并不是十分明確，對(duì)于民辦本科院校而言，探尋一條符合本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是十分重要的。

二、民辦本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中面臨的主要問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育理念和教育目的不夠明確

在高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不光是培養(yǎng)未來(lái)優(yōu)秀的企業(yè)家，更多的是為了讓在校學(xué)生從教育實(shí)踐中學(xué)到創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新途徑，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會(huì)如何有效利用自己身邊的各種優(yōu)勢(shì)資源，將自己所學(xué)知識(shí)發(fā)揮到最佳實(shí)用水平。但就目前我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，有相當(dāng)多的高校管理者對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解存在一定的片面性，大部分的高校認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅只是就業(yè)教育中的一部分，并且，大部分的院校也只是側(cè)重對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及技能上的教育。雖說(shuō)大學(xué)生在學(xué)校所接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上緩解了當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的難題，但高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)并不是解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我國(guó)部分院校的實(shí)踐證明，目前我國(guó)的大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中存在許多的問(wèn)題也間接的說(shuō)明了我國(guó)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的缺失而最終導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上的問(wèn)題出現(xiàn)。

（二）目前高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的教學(xué)體系有待完善

首先，目前我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其教材以及教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有結(jié)合學(xué)校自身的特色來(lái)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容并不科學(xué)適用。對(duì)于大部分的院校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材以及教學(xué)內(nèi)容要做到全面、科學(xué)、合理和適用，由于難以得到有效的統(tǒng)一，其實(shí)現(xiàn)的難度大。

其次，由于目前對(duì)于我國(guó)的大部分院校而言，由于缺乏一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系，大部分的院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教育的過(guò)程中，難以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行相互有效的結(jié)合，最終致使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的專業(yè)脫軌，在一定程度上使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以產(chǎn)生興趣，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可操作性。

（三）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)難以實(shí)現(xiàn)

從社會(huì)的環(huán)境上看，在社會(huì)中，先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化并沒(méi)有在社會(huì)中有效的形成。因此，對(duì)于大部分的院校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)主要還是依賴在校園內(nèi)創(chuàng)立的各種創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，真正有參考價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)少之又少。然而，僅僅依靠學(xué)校里開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)又往往容易產(chǎn)生很多不利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神發(fā)展的弊端，比如由于大部分的學(xué)生都是注重參賽成績(jī)，而往往忽略了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽的最終目的，從而致使這樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)難以到達(dá)實(shí)質(zhì)性的效果。此外，對(duì)于我國(guó)的地方政府而言，對(duì)于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)還不夠重視，對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目的宣傳力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。信息宣傳上的不對(duì)稱在一定程度上對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)不利影響。

三、XX學(xué)院的XX系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)與任務(wù)

XX學(xué)院的XX系結(jié)合學(xué)生自身所學(xué)的專業(yè)的特點(diǎn)，將高等學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及社會(huì)服務(wù)工作進(jìn)行相互有效的結(jié)合，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及其精神傳授于學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生積極提高自身的創(chuàng)業(yè)精神和能力。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，掌握了基本的創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，成為潛在的社會(huì)創(chuàng)新人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生的全新教育理念，同時(shí)還是一種開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念的教育。在這種教育理念下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，擁有全新的就業(yè)觀念和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神，走向社會(huì)后會(huì)給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)一股全新的教育思想。

（二）創(chuàng)建完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)綜合性的教育教學(xué)體系，需要跨學(xué)科的課程設(shè)置，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，突出不同學(xué)科的互補(bǔ)性，整合學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和把創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)分析一些社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自我思考，從而他們對(duì)社會(huì)的洞察力和思辨能力。

XX學(xué)院的XX系依托本校管理學(xué)等專業(yè)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，真正提高自身的創(chuàng)新能力。利用不同專業(yè)的學(xué)生其自身所學(xué)的專業(yè)的特點(diǎn)，將課程內(nèi)容采用模塊化結(jié)構(gòu)，并結(jié)合海峽西岸的建設(shè)的實(shí)際發(fā)展情況，在授課過(guò)程中以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。突出以學(xué)生為主體的地位，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生來(lái)自不同院系的不同專業(yè)，對(duì)于他們?cè)谥R(shí)結(jié)構(gòu)上的差異，可以采用心理評(píng)估和團(tuán)隊(duì)游戲等方式來(lái)彌合，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生具體了解創(chuàng)業(yè)者的基本特征和創(chuàng)業(yè)所需要基本素質(zhì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中可以采取模擬商務(wù)活動(dòng)、效仿電視臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人物訪談、對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行探討或展開(kāi)辯論等生動(dòng)直觀課堂教學(xué)形式來(lái)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）充實(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量

師資力量短缺是影響高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施效果的瓶頸之一。要建成培養(yǎng)合格創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育基地，離不開(kāi)一支教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、擁有一定學(xué)科背景、能夠適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊(duì)伍。XX學(xué)院的XX系通過(guò)組建了一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，包括擁有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科背景的教師、富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校友、成功校友企業(yè)家，企業(yè)資深顧問(wèn)，法律專家，風(fēng)險(xiǎn)投資商等，全角度充實(shí)了我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍，大大提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的要求，大多數(shù)教師具備一定的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，在傳授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠充分挖掘所教課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因素，并積極引導(dǎo)學(xué)生。建立專業(yè)教師參與機(jī)制，同時(shí)，大力組織校內(nèi)教師參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實(shí)體驗(yàn)；積極主動(dòng)參與企業(yè)運(yùn)作，在實(shí)踐中不斷探索、積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；使專業(yè)教師的理論水平和實(shí)踐教學(xué)能力同步得到提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平再創(chuàng)新高。

（四）大力營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

民辦本科院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的，不僅要開(kāi)展多種教學(xué)方式，還要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的宣傳工作，通過(guò)舉辦各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。利用媒體手段對(duì)中央和地方政府的各種促進(jìn)就業(yè)的路線、方針和具體政策進(jìn)行廣泛宣傳。對(duì)于本校畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功的案例可以作為典型在校內(nèi)大力宣傳，以身邊的鮮活案例來(lái)引起學(xué)生們對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的憧憬，在校園內(nèi)營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

四、主要成果

自我校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以來(lái)，前后共有三千多名大學(xué)生在我校求學(xué)期間接受了系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)。為了夯實(shí)學(xué)生們的管理理論基礎(chǔ)，所有專業(yè)都開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)的管理學(xué)相關(guān)課程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與各專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生們通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，掌握了基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和完備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

通過(guò)實(shí)踐證明，我校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐能力得到顯著提高，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到大幅提升。以XX學(xué)院的XX系為例，自開(kāi)始實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以來(lái)，該系應(yīng)屆畢業(yè)生的有了明顯地提高，部分熱門(mén)專業(yè)的畢業(yè)生總體就業(yè)率已經(jīng)超過(guò)97%。畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，我校近幾年的畢業(yè)生在工作單位的滿意率高達(dá)90%，遠(yuǎn)超國(guó)內(nèi)同類院校。

五、結(jié)語(yǔ)

由于我國(guó)發(fā)展以及社會(huì)的因素制約，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)和完善對(duì)于我國(guó)的高校而言，仍需更多的努力。XX學(xué)院的XX系經(jīng)過(guò)近幾年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的不斷探索和實(shí)踐，取得了一定的效果和成績(jī)，然而，由于各種因素的限制，XX學(xué)院的XX系在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)和完善的過(guò)程中仍然存在許多的問(wèn)題，比如創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園的模擬仿真教學(xué)平臺(tái)仍需要不斷的完善，對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制以及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度亟待完善。對(duì)于XX學(xué)院而言，應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐暮{西岸經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的特色和需要，應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育的理念、完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系、建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，尤其是民辦本科院校，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，從而探尋出一條符合本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育模式。

[1]葉遠(yuǎn)帆.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析[J].中國(guó)成人教育，2009（22）.

[2]李丹.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（22）.