劉飛寧

(長沙大學體育教學部，湖南 長沙410003)

體育教育，是教師對學生進行有目的、有計劃、有組織的身體活動和其他一些輔助性手段的教育活動.體育教育以教學和運動訓練為主要途徑，以課堂教學或課外運動訓練、課余體育活動為主要形式，以身體練習和衛(wèi)生保健為主要手段.湖南省普通高校包括體育院校、師范類院校、綜合類院校三類院校，總體而言，這三類院校體育教育處于快速發(fā)展階段，但具有不均衡性，各院校在教育質(zhì)量上存在一定差異.本文試圖對湖南省普通高校體育教育現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，分析影響湖南省普通高校體育教育發(fā)展的因素，并尋求促進湖南省普通高校體育教育發(fā)展的途徑.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

抽選湖南師范大學、湖南大學、湖南商學院、湖南工業(yè)大學、湖南科技大學、吉首大學、長沙學院、涉外經(jīng)濟學院等十四所省內(nèi)普通高校作為研究對象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據(jù)研究內(nèi)容和目的的需要，查閱了大量有關湖南省普通高校體育教育現(xiàn)狀方面的專著、論文等文獻資料.

1.2.2 觀察法

實地考查湖南省部分高校體育課的開設現(xiàn)狀，并對相關內(nèi)容作現(xiàn)場記錄和統(tǒng)計，為本論文研究提供有力佐證.

1.2.3 專家訪談法

走訪湖南省多所普通高校的體育工作主管領導、專家、部門負責人和體育教師，了解與本論文相關的信息.

2 結果與分析

2.1 湖南省普通高校體育教育的現(xiàn)狀

2.1.1 體育教學的現(xiàn)狀

湖南省普通高校目前體育教學的目標與指導思想依然是增強學生體質(zhì)為主導，另外提倡快樂體育，要求在體育教學中增加體育游戲，降低體育技術要求.但在實踐教學過程中發(fā)現(xiàn)，一般普通高校的體育課還是比較注重體育項目的基本技術與基本技能教學.因為，為了讓學生在大學期間掌握一至二門的運動項目，就必須加強運動技術與技能的教學，并且使其成為終身體育鍛煉的運動項目，這是通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)湖南省普通高校體育工作者中大部分人的呼聲.其中也有少數(shù)高校老師認為使學生掌握一至二門運動技能不是重點，重點是使學生樹立正確的終身體育意識.各高校體育課教學目標實現(xiàn)程度排在前三位的依次為增強體質(zhì)，掌握體育基本知識和運動技能，培養(yǎng)學生對體育的興趣［1］.雖然檢驗結果中現(xiàn)行體育課的指導思想、教學目標與教師的意見沒有顯著性差異，但是，從教師的問卷調(diào)查分析說明無論是體育課的教學指導思想還是教學目標，教師們都把增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)終身體育意識作為首要任務，也是學校體育的首要任務.但體育在高校里作為一門教育課程，我們應該更多的發(fā)揮體育的人文精神，在體育教學中應該加強學生的體育人文素養(yǎng)教育，我省體育教學在這方面相當欠缺.

2.1.2 課外體育鍛煉的現(xiàn)狀

課外體育鍛煉作為學校體育的重要組成部分，是體育教學的延伸和拓展，是大學生樹立終身體育思想和形成良好鍛煉習慣的重要途徑［2］.從湖南省普通高校近幾年的學生體質(zhì)測試統(tǒng)計數(shù)據(jù)了解到:湖南省普通高校大學生體質(zhì)健康狀況一般，與全國大學生的平均體質(zhì)健康水平相比還存在一定的差異.但總體情況，學生的身體形態(tài)和身體機能指標還是高于全國平均水平，究其原因，主要在于缺乏良好的身體鍛煉習慣，不能保證足夠的課余體育鍛煉時間，沒有合理運用好課外體育鍛煉時間從而達不到勞逸結合的學習效果.

2.1.3 業(yè)余體育訓練的現(xiàn)狀

課余體育訓練是高校體育教育的重要組成部分，是衡量學校體育事業(yè)發(fā)展的重要標志之一［3］.近年來湖南省普通高校課余訓練有了一定的發(fā)展.但課余訓練的發(fā)展仍不平衡，在課余訓練的經(jīng)費、場地設施、帶隊教師業(yè)務水平、運動員的來源等方面，不同地區(qū)、不同層次的高校有很大差距.概言之，湖南省普通高校課余訓練水平不高，投入較少，缺乏整體布局.比如，湖南現(xiàn)在優(yōu)秀運動員一般就集中在中南大學、湖南大學、湖南師大、湘潭大學等幾所大學里面.

2.2 影響湖南省普通高校體育教育發(fā)展的因素

2.2.1 政府因素

政府是經(jīng)營城市的主角，為了給經(jīng)營的城市創(chuàng)設好的發(fā)展空間，他們憑借其資本、信譽、制度等資源要素優(yōu)勢，積極主辦、承辦、合辦、協(xié)辦國內(nèi)和國際體育賽事，但在賽事運營中，賽事效益目標實現(xiàn)受到多種因素不同程度的影響［4］，文中湖南省普通高校體育教育的發(fā)展因素，是指政府可以利用資源要素將輸入轉(zhuǎn)化為輸出的過程.在促進湖南省普通高校體育教育發(fā)展的運營中，擴大資源要素主要包括人、財物、時間、信息、技術與管理，特別是在經(jīng)濟上要加大體育教育的投入，在政策上加以輔助，更好地推動湖南省普通高校的體育教育事業(yè)的發(fā)展.

2.2.2 學校因素

學校體育是群眾體育和全民健身的重要組成部分，組織與管理好了學校體育，對我國群眾體育的發(fā)展勢必起到關鍵性的作用.同時，學生高校學習畢業(yè)后，馬上進入到社會工作當中，如果在高校期間接受了良好的體育教育，打好了良好的體育根底，形成了一種體育習慣，那么就有利于學生以良好的身體體質(zhì)迎接社會工作挑戰(zhàn);有利于學生進入社會后繼續(xù)保持一種良好的體育習慣與意識，形成終身體育習慣.

2.2.3 社會因素

我國把學校體育事業(yè)作為人力資源開發(fā)的一種投資形式，但我國開展學校體育的經(jīng)濟條件還相當薄弱，開展學校體育的思想認識正在逐步轉(zhuǎn)變和提高.黨的十一屆三中全會以來，全民體育和學校體育得到了穩(wěn)步發(fā)展，體育人口數(shù)量迅速增長，大大高于發(fā)展中國家的平均水平;城鄉(xiāng)居民的體質(zhì)與健康狀況大有改善;人口的平均預期壽命已經(jīng)接近世界發(fā)達國家的水平;全民健身運動正在為現(xiàn)代化的建設者塑造著強壯的體魄［5，6］，但是體育場館建設還沒有完全達到合理的分配，學校體育的發(fā)展沒有和社會體育的發(fā)展同步，還一直處于慢性發(fā)展的現(xiàn)狀，社會各界人士對學校體育的關注度和支持還不夠，特別是學校體育的重要性.綜上所述，社會因素也是制約學校體育發(fā)展的因素之一.

2.2.4 師資力量因素

湖南省普通高校青年體育教師隊伍的學歷結構不甚理想，整體的學歷偏低，碩士研究生只占青年教師的少部分，本科學歷者占青年教師總數(shù)的一半，湖南省普通高校青年體育教師隊伍的學員結構不合理，湖南省普通高校青年體育教師隊伍工資待遇不高，住房條件較差，正常的福利不能按時，按量的發(fā)放，進修培訓機會少，湖南省普通高校青年體育教師隊伍教學、訓練工作量大，教學積極性不高，教學文件的準備，執(zhí)行情況及對教學的投入情況不容樂觀［7］.

2.2.5 學生因素

當下的大學生一般都是90后，90后的學生與以前的大學生在個性發(fā)展、思維方式上與以前的大學生有了很大的不同，所以我們應該抓住當下學生的個性與心理特征，結合素質(zhì)教育，進行大學體育的教學改革.以前的大學體育教學一般是規(guī)定一至二門運動項目，不論學生適合與否、喜歡與否，籠統(tǒng)地進行強制教學，學生完全沒有自主選擇權力，學生學習很累，老師教學過程也不順暢.所以根據(jù)新時期學生的特征，湖南省部分高校進行了體育俱樂部制改革，增加大量時代性的運動項目，如瑜珈、健美操、體育舞蹈、羽毛球、網(wǎng)球等項目供學生選擇項目與老師.這樣，有利于促進學生對體育教學的濃厚興趣.

2.3 促進湖南省普通高校體育教育的發(fā)展途徑

2.3.1 加強政府政策導向，加大督促檢查力度

從政府的政策導向而言，全面落實科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略高度就加強大學生體育，增強大學生體質(zhì)作出了重大決策，要充分體現(xiàn)對普通高校大學生體育教育的高度重視和關懷，對解決當前大學生健康問題，大力推動素質(zhì)教育具有重要意義.就加大督促檢查力度的角度出發(fā)，政府應該設立有關督促檢查部門，對大學生的體育教育有一定的了解、管理并作出相應的決策，通過政府的支持，湖南省普通高校體育教育的發(fā)展會更加適合時代的需要.

2.3.2 加大經(jīng)費投入，改善體育教學訓練條件

湖南省經(jīng)濟發(fā)展很快，但在教育方面的投入還不夠，特別是湖南省體育方面的經(jīng)費投入，遠遠沒有達到學校改善教學環(huán)境的要求，以促進教育體育事業(yè)的長遠發(fā)展，政府和學校自身，都應該先加大經(jīng)費的投入，并提高體育教學的訓練條件，建設體育設施，讓學生有一個好的環(huán)境進行學習.

2.3.3 爭取社會支持，優(yōu)化體育教育環(huán)境

學校體育和社會體育都有相應的概念，湖南省體育教育的事業(yè)必須要和社會接軌，提高體育文化的影響力，讓湖南省學校體育的氛圍有所感染，爭取社會各界的支持和參與，也是提高學校體育的重要途徑，優(yōu)化體育教育的教學環(huán)境，不但可以提高學校體育教育的水平，還可以帶動社會體育的發(fā)展，所以社會的支持和參與，從發(fā)展的方面而言，可以讓學校體育的發(fā)展更好，更快的發(fā)展.

2.3.4 加強師資隊伍建設，提高教師業(yè)務水平

教師是教育實踐的直接承擔者和教育變革的實施者，一切教育變革和發(fā)展都離不開教師的參與，而教師職業(yè)發(fā)展水平的高低，直接決定了教育改革的成敗.目前，在課程改革的背景下，如何有效地推動教師的專業(yè)化成長，已成為當前深化教育改革和教育發(fā)展的新焦點，成為影響教育改革、教育發(fā)展的時代課題［8］.為了有效地促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推進新課程的順利實施，全面提高教育教學質(zhì)量，湖南省普通高校體育事業(yè)應按照“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”的建設目標，根據(jù)教師隊伍的現(xiàn)狀，提高教師的專業(yè)水平，建設一支師德良好、業(yè)務精良的師資隊伍，是提高湖南省普通高校體育教育發(fā)展的重要組成部分.

2.3.5 提高認識，培養(yǎng)學生體育興趣

現(xiàn)在全國大部分普通高校只開設兩年體育課，?？粕婚_設一年體育課，在這樣短的時間內(nèi)要完成體育教育任務，有效提高學生身體素質(zhì)和認識，必須要先提高學生的興趣愛好，可以通過建立體育協(xié)會，俱樂部等方式，加強體育教育中的各環(huán)節(jié)的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習自覺性，從中有效地鍛煉了學生的體質(zhì)，同時也能發(fā)揮學生的體育才能，挖掘其體育潛力，從總體上促進了普通高校的體育教育的發(fā)展.

3 結論與建議

3.1 結論

(1)湖南省普通高校體育教育的現(xiàn)狀不容樂觀，雖然體育教學的指導思想和教學目標都統(tǒng)一到了促進學生的身體健康上，但學生課外體育鍛煉的時間不足，缺乏體育鍛煉的習慣，導致湖南省普通高校大學生體質(zhì)健康狀況一般，與全國大學生的平均體質(zhì)健康水平相比還存在一定的差異;業(yè)余體育訓練的發(fā)展不平衡，訓練經(jīng)費、場地設施、帶隊教師業(yè)務水平、運動員的來源等方面，不同地區(qū)、不同層次的高校存在很大差距.

(2)影響湖南省普通高校體育教育發(fā)展的因素主要在于:政策導向不明，學校投入不力，社會關注不夠，師資水平不一，學生認知不足.

3.2 建議

作為高等教育重要環(huán)節(jié)的高校體育教育的發(fā)展必須適應時代的需要.湖南省普通高校體育教育的理論基礎是滿足“素質(zhì)教育”的要求、樹立“健康第一”的思想、符合“終身教育”的理念.為了促進湖南省普通高校體育教育的發(fā)展，建議:(1)加強政府政策導向，加大督促檢查力度;(2)加大經(jīng)費投入，改善體育教學訓練條件;(3)爭取社會支持，優(yōu)化體育教育環(huán)境;(4)加強師資隊伍建設，提高教師業(yè)務水平;(5)提高認識，培養(yǎng)學生體育興趣.

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［3］高松，肖萍.體育教學改革的幾點建議［J］.體育師友，1999，(6):788－789.

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［5］李洪軍.高校體育改革對終身體育的意義［J］.繼續(xù)教育研究，2006，(4):127 －131.

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