黃曉娟

（齊齊哈爾大學(xué)外語學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

近年來，隨著全國(guó)招生規(guī)模的擴(kuò)大，入學(xué)的新生盡管地域不同，鄉(xiāng)音不同，生活習(xí)慣不同，接受的教學(xué)法也有差異，但都有巨大潛力可以挖掘和引導(dǎo)。培養(yǎng)創(chuàng)新型的外語人才，關(guān)鍵是要實(shí)施創(chuàng)造性教育。創(chuàng)造性教育，就是使學(xué)生具有創(chuàng)造性能力，具有發(fā)散性思考，能夠創(chuàng)新和具有運(yùn)用能力。這種教育的實(shí)施必須以創(chuàng)新教學(xué)方法作保證。

一、以真誠(chéng)解決情感溝通上的障礙

日本的教育心理學(xué)家正木正氏在1956年的同學(xué)社出版的《教育心理學(xué)序說》一書里談到：把感化心理學(xué)作為基礎(chǔ)，使感化成立的領(lǐng)域是相對(duì)于特有力學(xué)的機(jī)制，在這一機(jī)制里不僅有感化的心理成立，而且也是信仰和信念成立的領(lǐng)域，是真實(shí)的愛情、友情、勇氣、忍耐成立的領(lǐng)域。

大多數(shù)教師面對(duì)如同孩子般年齡的學(xué)生,常套用以往教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)，一旦感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)吃力和不穩(wěn)定時(shí)，總有一種恨鐵不成鋼的感覺，常常用以往同樣的語言教育和批評(píng)，可是卻經(jīng)常是事與愿違。本來想運(yùn)用激將法，希望他們迎頭趕上，卻有個(gè)別學(xué)生公然站起來說老師是挖苦他們，是嫌棄他們。一時(shí)間拉開了學(xué)生和老師的心靈距離。

怎么解決？首先是愛，老師首先反省自己，面對(duì)的是學(xué)生不是兒女，即使有對(duì)待自己兒女那樣恨鐵不成鋼的感覺，也不能完全采用對(duì)待兒女的那種語言，即使是關(guān)懷、勉勵(lì)，也不能像對(duì)兒女那樣說話，而要有分寸。老師對(duì)學(xué)生要懷著親情般的愛，對(duì)學(xué)生的誤解首先講出老師的真實(shí)想法，發(fā)自內(nèi)心講明自己的感受，向全體同學(xué)承認(rèn)自己的語言使用方面有些欠妥之處，教育方法今后還有待改進(jìn)，同時(shí)也坦誠(chéng)相告這決不是教師的本意，還要一如既往教育和關(guān)懷自己的學(xué)生。

真誠(chéng)地幫助同學(xué)，給同學(xué)創(chuàng)造鍛煉日語的機(jī)會(huì)。比如，有的外教早晨打太極拳，就把機(jī)會(huì)交給需要鍛煉口語的學(xué)生，交給能堅(jiān)持晨讀、喜歡早晨鍛煉的同學(xué)，要求他們一周2～3次與外教一起打太極拳，從中體會(huì)學(xué)語言的樂趣；有的外教組織短歌會(huì)，就將成績(jī)優(yōu)秀、將來要考研究生、有較大抱負(fù)和目標(biāo)遠(yuǎn)大的同學(xué)送過去，讓他們親身參加創(chuàng)作和實(shí)踐；有的外教初來乍到，需要向?qū)?，就將新外教交給口語較好的同學(xué)。學(xué)生們被真誠(chéng)打動(dòng)，學(xué)習(xí)的勁頭有了很大的增強(qiáng)。

二、以興趣、高起點(diǎn)和大目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散性思考

實(shí)踐告訴我們，在第一學(xué)期，對(duì)新生要采取精讀和視、聽、說相結(jié)合的教學(xué)方法，看名家名作，欣賞著名影片，做到讓學(xué)生從書本等多種途徑了解日本社會(huì)和日本人的行為方式。如谷崎慎一郎的《春琴抄》和川端康成的《伊豆的舞女》；日本著名演員山口百惠和三浦友和的系列電影等，都激發(fā)了學(xué)生的思考和興趣。精讀課的精講詞匯和語法，深入的對(duì)名著的講解，口頭演講和讀書會(huì)等，悄然打開了藝術(shù)之門，燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，他們將自己旺盛的精力和求知欲，全部地投入到學(xué)習(xí)之中。

在第二和第三學(xué)期結(jié)合“敬語”知識(shí)的講解進(jìn)行高起點(diǎn)、大目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。這一活動(dòng)，圍繞一部小說《白い巨塔》展開，采用了將小說改編的電視劇的視、聽、說與精讀相融合的教學(xué)法。先布置全體同學(xué)看翻譯過來的小說，使之能夠辨別中國(guó)和日本兩國(guó)的語言和文化的不同。之后一起在視聽說上同步看電視劇。在此之前要求學(xué)生記臺(tái)詞，練習(xí)用日文打字。每次課結(jié)束前的十分鐘，由老師總結(jié)該次課的內(nèi)容。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大家不僅記住了書本上沒有的日常會(huì)話，還能將書上的用語融進(jìn)所處環(huán)境中活學(xué)活用，效果很好，不但擴(kuò)大了詞匯量，還感受了“敬語”使用的環(huán)境和場(chǎng)景，為“敬語”知識(shí)的講解搭建了實(shí)踐的平臺(tái)。

三、以教師期待的效果和榜樣的樹立鼓勵(lì)學(xué)生

教師期待的效果，即教師不停止地期待學(xué)生的成績(jī)變得好起來，這種期待會(huì)影響學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)中不斷取得好的成績(jī)。這種效果是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思考，能夠獨(dú)自發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和具有運(yùn)用能力和創(chuàng)造性能力的創(chuàng)造性教育的必不可少的途徑。

一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)正，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就足，你追我趕的精神就強(qiáng)。通過樹立榜樣，以模范作用來引導(dǎo)學(xué)生樹立比、趕、幫、超的學(xué)習(xí)精神。有的同學(xué)擅于發(fā)問，老師首先就要重視該生的疑問，教師還要做到不立刻給予解答，以懸念引發(fā)大家的思考。同時(shí)，要時(shí)刻準(zhǔn)確把握發(fā)出疑問的方法。還要不斷表揚(yáng)發(fā)問的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立不斷發(fā)問的勇氣。教師既尊重學(xué)生提出的問題，還要提示其他學(xué)生認(rèn)真思考有價(jià)值的發(fā)問。教師不只是給學(xué)生做分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，更重要的是給學(xué)生以能力和水平的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。有的同學(xué)，在聽和讀方面最佳，讀得朗朗上口，聽得齊全準(zhǔn)確；有的學(xué)生在書寫方面十分突出，字寫得像楷書字帖一樣，工整不亂；有的同學(xué)在語音語調(diào)上，把握非常好，365天幾乎天天聽磁帶。在班級(jí)里，樹立這樣的學(xué)生榜樣，以此來喚起全體同學(xué)自覺找差距，比不足，追先進(jìn)，對(duì)在全班形成你追我趕的濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣非常重要。這是實(shí)現(xiàn)教師期待效果的行之有效方法，也是被實(shí)踐證明了的成功的教學(xué)方法。

四、以教師淵博的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力

具有創(chuàng)造性的人的共性是：具有強(qiáng)烈的個(gè)性；有進(jìn)取精神；有智慧和愿望；有獨(dú)特的思想；有自由豁達(dá)、思考周密的人格魅力；精力充沛，積極向上；有不管什么事，做就做到底的韌勁；鑄就成就；尤其有自己的看法并能按自己的意志辦事；有表現(xiàn)的欲望；追求變化、追求自由、追求獨(dú)立。教育者應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新精神，重視能為他人和社會(huì)敢于獻(xiàn)身的創(chuàng)新型學(xué)生。

學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造性的種子，能夠膨大發(fā)芽、開花結(jié)果，離不開教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥。俗話說，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師要使學(xué)生具有創(chuàng)造性能力，教師必須首先具備這種能力和素質(zhì)。而要具備這種能力和素質(zhì)，教師就必須具有淵博的知識(shí)，不僅要具有本學(xué)科的專業(yè)性知識(shí)，還要具有相關(guān)學(xué)科的知識(shí)；不僅要具備一定的理論知識(shí)，還要具備一定的實(shí)踐知識(shí)；不僅要具有理論和實(shí)踐知識(shí)，還要掌握適合教學(xué)對(duì)象、能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新性能力提高的科學(xué)教學(xué)方法。這對(duì)教師是很高的要求，也是對(duì)教師能力的檢驗(yàn)。教師只有真正熱愛教育事業(yè)，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，努力刻苦實(shí)踐，在創(chuàng)新中不斷總結(jié)提高、在總結(jié)提高中不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)最佳效果，達(dá)到理想目標(biāo)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生。