艾 強(qiáng),崔 軒

（榆林學(xué)院,榆林,719000）

對(duì)于體育教學(xué)來講，其是增強(qiáng)學(xué)生身體健康的高效方法，同時(shí)也具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵功能。然而，伴隨著當(dāng)前大學(xué)院校不斷擴(kuò)充招生，在進(jìn)行體育教學(xué)期間，就面臨了教學(xué)設(shè)備與招生規(guī)模不匹配的情況，例如：教學(xué)器材緊缺、落后，體育老師相對(duì)較少等。伴隨著當(dāng)前信息技術(shù)的逐步發(fā)展與推廣，在大學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。以下簡(jiǎn)要針對(duì)大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，僅供參考。

1 大學(xué)體育教學(xué)中信息技術(shù)的創(chuàng)建

對(duì)于信息技術(shù)來講，其主要的功能在于替代并且擴(kuò)充人們對(duì)信息的認(rèn)知，同時(shí)，伴隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)步入了發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)的層面。對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)來講，其更加重視的內(nèi)容為網(wǎng)路技術(shù)及多媒體技術(shù)的使用與普及。當(dāng)前，信息化教育的發(fā)展使用平臺(tái)是基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境層面上創(chuàng)建起來的，從而有助于對(duì)信息進(jìn)行管理，共享數(shù)據(jù)資料。當(dāng)前，大學(xué)體育教學(xué)的信息技術(shù)正在創(chuàng)建中，以網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)建為基礎(chǔ)，以資源創(chuàng)建為核心。想要轉(zhuǎn)變以往的工作管理方法，信息技術(shù)的管理關(guān)鍵流程就在于突出對(duì)信息化、定量化、電子化進(jìn)行高效控制，進(jìn)而增強(qiáng)工作效率，達(dá)成體育信息管理的任務(wù)，幫助學(xué)生為以后的工作與生活夯實(shí)基礎(chǔ)。

信息技術(shù)的研發(fā)與普及對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)來講是一次新的機(jī)遇，同時(shí)，又迎來了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及信息社會(huì)帶來的新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)今，體育信息化技術(shù)已經(jīng)逐步被體育管理人員所認(rèn)知，并予以重視，其能夠提高學(xué)校對(duì)體育的管理水平，增強(qiáng)教職人員自身的綜合素養(yǎng)。體育教學(xué)信息技術(shù)，不但是信息時(shí)期為體育教學(xué)發(fā)展提出的新思路，同時(shí)也是將體育教學(xué)與信息技術(shù)緊密結(jié)合的有效途徑。

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)院校在體育信息技術(shù)建設(shè)方面主要體現(xiàn)為以下幾方面內(nèi)容：其一，信息中心及網(wǎng)絡(luò)中心的創(chuàng)建。對(duì)于信息中心來講，其主要是由資源管理設(shè)備及部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)共同構(gòu)成的，從事的工作為對(duì)校園網(wǎng)的數(shù)據(jù)交換及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)管并維護(hù)；其二，多功能教室的創(chuàng)建。多功能教室指的是配有多項(xiàng)功能的投影體系教室。其主要是利用電子計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、錄像設(shè)備等具有演示、視聽功能的設(shè)備，利用同校園網(wǎng)及其他設(shè)備的連接功能，進(jìn)行課程講解。通常來講，其多用于進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告、演講、舉辦會(huì)議等用途；其三，網(wǎng)絡(luò)化教室的創(chuàng)建。網(wǎng)絡(luò)化教室指的是電子計(jì)算機(jī)設(shè)備通過局域網(wǎng)進(jìn)行連接。是當(dāng)前最為高效應(yīng)用局域網(wǎng)的方法。其一般被用來進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)；其四，虛擬的圖書館。虛擬的圖書館就是把大量的信息數(shù)據(jù)機(jī)虛擬資源通過數(shù)字的形式存儲(chǔ)到服務(wù)器中，學(xué)校內(nèi)的教職人員及學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源的檢索及查詢功能。

2 在大學(xué)體育課程教學(xué)中，應(yīng)用體育信息技術(shù)的作用

2.1 增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量及效率，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思想及實(shí)踐才能進(jìn)行培養(yǎng)

對(duì)于大學(xué)體育課程教學(xué)來講，其是達(dá)成校園體育任務(wù)的關(guān)鍵方法，利用對(duì)學(xué)生們的身體反復(fù)鍛煉及理論課程講解，促使學(xué)生掌握體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧等內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自身體質(zhì)及綜合素養(yǎng)的作用。在大學(xué)體育課程教學(xué)期間，應(yīng)該體育信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)觀念及方法，增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量及效率。

2.1.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)人員的教學(xué)思想

在以往的體育課程教學(xué)中，老師與學(xué)生之間僅存在講解與接受的關(guān)系，學(xué)生僅是單純的依靠老師的理論講解、動(dòng)作示范等進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率相對(duì)較差。然而，將體育信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，正符合了學(xué)生們身體與心理雙方面的發(fā)展要求，也就是體育教師在教學(xué)期間不但向?qū)W生講解了基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充。從而既對(duì)學(xué)生們的體育知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行了豐富，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的能力，增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感及愛國(guó)情懷，樹立學(xué)生們正確的人生觀及價(jià)值觀，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

2.1.2 對(duì)體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，有助于突破教學(xué)過程中的難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容

對(duì)于體育信息技術(shù)來講，其能夠把聲音、文字與圖像等多項(xiàng)因素結(jié)合起來，從而使教學(xué)內(nèi)容沖破了以往教學(xué)時(shí)間及空間的束縛，充分激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)熱情，促使學(xué)生自主參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)方法，老師能夠利用色彩鮮艷的圖片、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、幽默靈活的影響等對(duì)學(xué)生們的視覺、聽覺等感官形成刺激，從而激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散性思維，將一些抽象、晦澀的體育知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體、簡(jiǎn)單的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生在潛移默化中掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

對(duì)于大學(xué)體育課程教學(xué)來講，其主要的任務(wù)就是通過知識(shí)講解、技巧練習(xí)等讓學(xué)生了解、掌握一定的運(yùn)動(dòng)方法，能夠自行靈活應(yīng)用，并不斷進(jìn)行創(chuàng)新。例如：在進(jìn)行大學(xué)體育課程講解時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生獲取視覺的體驗(yàn)，從而深入掌握、理解課程內(nèi)容。利用體育信息技術(shù)為學(xué)生播放一些視頻影像，相比以前簡(jiǎn)單的動(dòng)作模擬、枯燥講解等內(nèi)容具有更加直觀、更加全面反映事物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及變化規(guī)律的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)利用其共享性及交互性的特征，把理論講解、動(dòng)作示范、知識(shí)反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了優(yōu)化，突破了教學(xué)過程中的難點(diǎn)及終點(diǎn)內(nèi)容。

2.1.3 有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通與交流

對(duì)于信息技術(shù)來講，其交互性特點(diǎn)能夠促進(jìn)老師與同學(xué)之間的溝通及交流，為體育課程講解創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用營(yíng)造學(xué)習(xí)及練習(xí)的氛圍，同學(xué)們能夠明確自身運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，然后利用信息技術(shù)找尋需要的相關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教師進(jìn)行交流與溝通，及時(shí)創(chuàng)建并不斷完善自身的運(yùn)動(dòng)模式及學(xué)習(xí)內(nèi)容。體育信息技術(shù)的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了以老師與學(xué)生之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中，更加突出學(xué)生們的主動(dòng)性及個(gè)性，將以往學(xué)生們被動(dòng)接受知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變成自主探尋知識(shí)的決策。利用教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，深入挖掘?qū)W生的潛在能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法更重視學(xué)生們學(xué)習(xí)的技巧性、靈活性及幽默性。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)功能促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通及交流，提高了學(xué)生們探索、掌握體育理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技巧的好奇心及積極性。同時(shí)，大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生掌握了怎樣獲取相應(yīng)材料的方法，并且樹立了學(xué)生們正確的運(yùn)動(dòng)觀念，增強(qiáng)了學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.4 增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)問題的分析及處理能力

以往的體育課程教學(xué)模式是由教師單純、枯燥的進(jìn)行理論知識(shí)講解、動(dòng)作示范，學(xué)生機(jī)械性的進(jìn)行背誦、模仿，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較差。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是人們認(rèn)知事物的積極性與好奇心。如果對(duì)某一事物的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，好奇心與積極性較高，那么很容易記憶事物的相關(guān)內(nèi)容；而如果人們對(duì)某一事物的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，缺乏好奇心，那么記憶該事物的相關(guān)內(nèi)容就十分困難。然而，因?yàn)橐酝w育教學(xué)方法過于乏味、枯燥，依照單一的模式進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較差，無法提起運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)，學(xué)生們的個(gè)性及發(fā)散性思維也受到了禁錮。而應(yīng)用體育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠把理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技巧利用圖像、軟件等形式制作出來，展示在同學(xué)們的眼前，從而讓學(xué)生一邊觀看、一邊進(jìn)行討論，不斷找尋問題，并自行解決，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)問題的分析及處理能力，為以后的成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)更具科學(xué)性

對(duì)于大學(xué)院校的體育課程教學(xué)來講，其是為國(guó)家培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才的重要方法，怎樣推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)更具科學(xué)性是增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的關(guān)鍵內(nèi)容。融入體育信息技術(shù)，是增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)練習(xí)的高效途徑。

2.2.1 有助于進(jìn)行科學(xué)選材

對(duì)于大學(xué)體育課程教學(xué)來講，怎樣應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法及模式選出合理的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、開展科學(xué)的運(yùn)動(dòng)練習(xí)是十分重要的事情。體育教學(xué)是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)練習(xí)的第一任務(wù)，體育信息技術(shù)可以讓教材選取更具科學(xué)性，把生物學(xué)、化學(xué)、遺傳學(xué)等多門學(xué)科融匯在一起，為學(xué)生們制定更加科學(xué)的教材任務(wù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量及效果。

2.2.2 增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)診斷就分析的準(zhǔn)確性

在以往的大學(xué)體育課程教學(xué)期間，想要對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行改進(jìn)，主要是依靠老師多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，所以在運(yùn)動(dòng)的診斷與分析方面就具有一定的限定性，而應(yīng)用體育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠把計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與學(xué)生們的鍛煉結(jié)合在一起，從而促使教職人員更加全面、準(zhǔn)確的了解并掌握學(xué)生們的練習(xí)情況。

2.3 對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，有助于實(shí)施多種教學(xué)方

法 教學(xué)模式指的是在一定的教學(xué)觀念及思想引導(dǎo)下，利用一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整理、總結(jié)而成的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)，從而創(chuàng)建教學(xué)框架及具體的流程模式。伴隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，學(xué)生們的自主性得到了充分的調(diào)動(dòng)，多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與使用，衍生了多種教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。伴隨著新課程改革的逐步深入，教學(xué)觀念逐步向以學(xué)生為主體的方向演變，經(jīng)過全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性來幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。以往的教學(xué)方法經(jīng)常忽視了學(xué)生自身的個(gè)性，在一定層面上禁錮了學(xué)生們的成長(zhǎng)。而對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)來講，其主要是強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。所以，作為體育教學(xué)人員，就應(yīng)在教學(xué)期間利用多種方法激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)積極性，利用信息技術(shù)實(shí)施多種教學(xué)模式，從而增強(qiáng)學(xué)生們的體制及心理素養(yǎng)，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

2.4 有助于教職人員沖破自身的限定

伴隨著大學(xué)教師年齡的不斷增長(zhǎng)，很多教師人員在示范一些難度較高、技巧較強(qiáng)的動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)了力不從心的情況，例如：快速跑、騰空、后空翻等動(dòng)作。因?yàn)榻搪毴藛T自身的條件局限，學(xué)生很難觀察到教師的動(dòng)作技巧與動(dòng)作要求，不能在腦海中形成完整的動(dòng)作體系。而利用信息技術(shù)就能夠很容易的解決此類問題，教師人員利用反復(fù)播放視頻、放慢運(yùn)動(dòng)視頻、放映動(dòng)作圖解等方法讓學(xué)生更加清晰的觀看到運(yùn)動(dòng)的過程及關(guān)鍵內(nèi)容，從而沖破了教師人員自身的局限性，從而為學(xué)生以后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

總而言之，體育課程是一門培養(yǎng)學(xué)生身心健康的學(xué)科，作為體育老師，應(yīng)明確信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

[1]房磊.長(zhǎng)春市體育院系學(xué)生體育信息素質(zhì)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究[D].東北師范大學(xué)2008

[2]盧兆良.武漢市普通高校非體育專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué) 2012