周紅肖 楊忠習(xí)

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

1.引言

高校教育一直注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，心理主題班會(huì)可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的自我意識(shí)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和問(wèn)題處理能力，教給學(xué)生問(wèn)題處理的方法，是素質(zhì)提升的重要組成部分，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有特殊的重要的地位和作用。

2.主題班會(huì)及對(duì)大學(xué)生日常管理的作用

2.1主題班會(huì)召開(kāi)的意義。

主題班會(huì)是將心理輔導(dǎo)理念融入主題班會(huì)中，以班級(jí)為單位開(kāi)展的有利于提升班級(jí)凝聚力，一定程度地解決學(xué)生的心理矛盾與困惑，從而達(dá)到促進(jìn)班級(jí)同學(xué)人格教育和發(fā)展的具有心理教育意義的班會(huì)形式，作為班級(jí)管理和情感教育的有效方式，是高校心理健康教育的重要舞臺(tái)。

隨著我國(guó)高校對(duì)心理健康教育的逐漸重視，已經(jīng)逐漸開(kāi)展了形式多樣的教育方式，如開(kāi)設(shè)了心理學(xué)相關(guān)的課程、邀請(qǐng)專家召開(kāi)專題講座、心理健康知識(shí)宣傳周、心理情景劇、心理知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)立心理熱線、建立心理咨詢室，進(jìn)行心理測(cè)評(píng)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)等形式，旨在幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，從而使學(xué)生關(guān)注和重視心理健康，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，但這些方式由于高校專職心理健康工作者的缺乏、心理知識(shí)宣傳的不足及中國(guó)人對(duì)于心理健康認(rèn)識(shí)的偏見(jiàn)并沒(méi)有達(dá)到很好的效果，特別是隨著當(dāng)今“90后”作為高校大學(xué)生的主要群體，教育過(guò)程中對(duì)大學(xué)生的年齡特征沒(méi)有得到重視，教育方式需要進(jìn)一步地開(kāi)拓創(chuàng)新。

2.2心理主題班會(huì)是心理健康教育的有力途徑

心理主題班會(huì)以班級(jí)心理委員作為主要的組織者和策劃者，集全班同學(xué)之力共同制定活動(dòng)策劃，過(guò)程中重視每位學(xué)生的參與、互動(dòng)、體驗(yàn)分享等方式，利用朋輩之間的相互影響力和感染力，達(dá)到提升班級(jí)的凝聚力和向心力的目的。通過(guò)針對(duì)不同的年級(jí)階段、不同的專業(yè)特征，以學(xué)會(huì)適應(yīng)大學(xué)生活、人際交往、情感問(wèn)題、職業(yè)規(guī)劃等為主題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，達(dá)到教育的目的，從而滿足學(xué)生的心理需求，解決學(xué)生的心理困惑。

同時(shí)，部分大學(xué)生由于各種因素內(nèi)心其實(shí)比較孤獨(dú)，渴望與別人交流得到別人的認(rèn)同，只是他們始終無(wú)法消除內(nèi)心的那一點(diǎn)自卑。心理主題班會(huì)以輕松生動(dòng)的形式，讓一部分學(xué)生主動(dòng)一點(diǎn)，積極帶動(dòng)這部分學(xué)生，從而消除他們內(nèi)心深處的自卑，在交流過(guò)程中逐漸消除他們的心理障礙，并充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用。心理主題班會(huì)可以彌補(bǔ)學(xué)校心理健康教育資源的不足，對(duì)于推動(dòng)心理健康教育工作的開(kāi)展有重要作用。從教育效果上說(shuō)，心理主題班會(huì)是心理健康教育的有力途徑。

3.心理主題班會(huì)召開(kāi)形式及教育建構(gòu)

3.1輔導(dǎo)員、班主任積極參與，有利于主題班會(huì)的順利召開(kāi)及主題選定。

3.1.1主題班會(huì)需要學(xué)校的支持、輔導(dǎo)員的倡導(dǎo)，班主任的積極參與和正確引導(dǎo)。通過(guò)召開(kāi)心理委員及班長(zhǎng)會(huì)議，進(jìn)行主題班會(huì)召開(kāi)目的及具體方法的指導(dǎo)。在動(dòng)員過(guò)程中，要本著真誠(chéng)的態(tài)度，向?qū)W生展示活動(dòng)意義、明確心理主題班會(huì)的重要意義，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)心理健康知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與熱情、信心和內(nèi)在的主動(dòng)性。鼓勵(lì)心理委員發(fā)揮班級(jí)集體的智慧、調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與積極性，讓每個(gè)人都能在班會(huì)中有展示自我的機(jī)會(huì)。

3.1.2主題班會(huì)的主題選定。心理班會(huì)的主題選擇要求輔導(dǎo)員和班主任要具備一定的人文素養(yǎng)和心理學(xué)知識(shí)，具有高屋建瓴的角度和高度，要本著尊重學(xué)生的要求，了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，確定大的主題方向。

3.1.3重視開(kāi)展針對(duì)性的交流和培訓(xùn)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生干部特別是剛?cè)雽W(xué)新生開(kāi)展心理主題班會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺的問(wèn)題，為了更好地增強(qiáng)班會(huì)的開(kāi)展效果，輔導(dǎo)員可以針對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，也可以召集高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹和交流，實(shí)現(xiàn)各個(gè)班級(jí)之間、年級(jí)之間的互相交流，并結(jié)合各年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行班會(huì)形式的有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.1.4注重后期的跟蹤關(guān)注與指導(dǎo)。心理主題班會(huì)的指導(dǎo)教師做到跟蹤主題班會(huì)的前期策劃方案的具體指導(dǎo)，活動(dòng)過(guò)程中的積極參與，并對(duì)活動(dòng)意義和高度進(jìn)行升華，與學(xué)生一起總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到召開(kāi)班會(huì)的目的和意義。并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行提煉和升華，使學(xué)生提高自己的認(rèn)識(shí)，明確判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)以后的行為。

3.2主題班會(huì)的召開(kāi)應(yīng)關(guān)注學(xué)生群體特點(diǎn)、開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)。

3.2.1結(jié)合年級(jí)、專業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)主題，發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限創(chuàng)造力。大學(xué)生思維活躍、點(diǎn)子多、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，在指導(dǎo)各班級(jí)策劃方案時(shí)，心理主題班會(huì)的指導(dǎo)老師要在相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，更注重對(duì)活動(dòng)開(kāi)展目的和效果的指導(dǎo)。

結(jié)合不同年級(jí)心理健康教育側(cè)重點(diǎn)的不同，進(jìn)行不同側(cè)重主題的指導(dǎo)。大一新生入學(xué)時(shí)間短，對(duì)大一學(xué)生開(kāi)展以新生適應(yīng)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的班會(huì)，可以幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，盡快確立自己的努力方向和目標(biāo)。大二年級(jí)學(xué)生需要借助心理主題班會(huì)再次總結(jié)和提升，解除同學(xué)們相處的隔閡，重新建立同學(xué)之間的信任和支持。大三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始為未來(lái)?yè)?dān)憂，開(kāi)始思考考研、就業(yè)等問(wèn)題，他們各自忙碌，卻忽視了自己的班級(jí)這個(gè)原來(lái)的“家“，以“愛(ài)在身邊·溫馨家園”為主題的心理班會(huì)的召開(kāi)，再次拉近了同學(xué)之間的距離，讓班級(jí)同學(xué)深切感受到班級(jí)的兄弟姐妹們一如既往地相親相愛(ài)。大四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始著手考研和就業(yè)，部分學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)焦慮、就業(yè)恐懼的現(xiàn)象，開(kāi)展一次就業(yè)心理方面的主題班會(huì)有助于班級(jí)同學(xué)之間分享就業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，消除學(xué)生的焦慮和緊張心理。

3.2.2充分發(fā)揮班級(jí)心理委員的作用。目前，絕大部分高校都建立了心理健康教育工作的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立了班級(jí)心理委員，這對(duì)于突發(fā)事件的預(yù)防和有效開(kāi)展日常心理健康工作有重要作用。為了充分發(fā)揮學(xué)校三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的作用，可以在心理主題班會(huì)中充分發(fā)揮心理委員的作用。在活動(dòng)組織、策劃和過(guò)程設(shè)計(jì)及班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中鼓勵(lì)心理委員擔(dān)任班會(huì)的主角地位，其他班委則配合心理委員完成此次工作。這樣，心理委員不僅自身得到鍛煉，而且有更多的機(jī)會(huì)與其他學(xué)生接觸溝通，從而獲得同學(xué)們的認(rèn)可，增強(qiáng)自身的價(jià)值感和成就感，為開(kāi)展班級(jí)的日常心理健康教育工作奠定基礎(chǔ)。

3.3心理輔導(dǎo)技術(shù)引入班級(jí)管理，鼓勵(lì)主題班會(huì)提升為班級(jí)的常規(guī)活動(dòng)。

將心理輔導(dǎo)的技術(shù)方法運(yùn)用于主題班會(huì)的過(guò)程中，提高主題班會(huì)的實(shí)效性。主題班會(huì)形成朋輩之間互幫和互助的氛圍，消除彼此之間的隔閡，敞開(kāi)心扉，去接納、去感受，進(jìn)而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)或緩解學(xué)生中隱含的心理問(wèn)題。筆者作為一名高校輔導(dǎo)員組織策劃了數(shù)次的心理班會(huì)，每次心理主題班會(huì)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象和感動(dòng)的體驗(yàn)，已經(jīng)上升為各班級(jí)、各年級(jí)每年必進(jìn)行一次的常規(guī)活動(dòng)，特別是很多新生班級(jí)將第一次召開(kāi)心理主題班會(huì)的時(shí)間定為班級(jí)的生日，每年都要相約再次相聚。

4.結(jié)語(yǔ)

心理主題班會(huì)是高校心理健康教育工作的創(chuàng)新形式，學(xué)生通過(guò)這種輕松活潑的參與性活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)、體驗(yàn)和升華，在愉悅中懂得珍惜，懂得關(guān)愛(ài)，從而提升自身的心理素質(zhì)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的情感建設(shè)。但在實(shí)踐過(guò)程中仍有許多方面需要進(jìn)一步完善，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善心理健康教育工作三級(jí)網(wǎng)絡(luò)工作體制，特別是高校輔導(dǎo)員處于學(xué)生工作的第一線，同時(shí)也作為大學(xué)生心理健康教育的無(wú)形參與者，起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)不斷加強(qiáng)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身素養(yǎng)提高。整個(gè)學(xué)生工作系統(tǒng)應(yīng)提高重視，制定心理主題班會(huì)教育大綱，進(jìn)行優(yōu)秀范例的經(jīng)驗(yàn)分享交流，對(duì)心理主題班會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的深入的建設(shè)，充分利用好這一有效載體完善心理健康教育體系，從而提高學(xué)生管理工作效率。

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