王芬芬

（宜春學(xué)院 外國語學(xué)院，江西 宜春 336000）

1.視頻資源的實(shí)用性

興趣是最好的老師。要想提高學(xué)習(xí)效率，首先必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在英語聽力課程教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都認(rèn)為聽力非常重要，但大部分學(xué)生都苦惱自己的英語聽力不好，且提高得很慢。真正喜歡英語聽力的學(xué)生不多，因?yàn)樗麄兌加X得聽力很難，所以害怕聽力，而傳統(tǒng)的英語聽力課，教材單調(diào)，教法單一，課堂氣氛沉悶，許多學(xué)生不愿意聽，甚至昏昏欲睡，這樣教學(xué)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣，反而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以增強(qiáng)英語聽力課堂的趣味性和生動性十分必要，而英語視頻資源正好可以滿足這一要求。

視頻是集聲音、圖像、動畫、文字于一體的，內(nèi)容豐富多彩，主題多種多樣，如英語電影，有語言簡單、語速恰當(dāng)、故事生動易懂的動畫片；有情節(jié)生動、主題鮮明、有故事有內(nèi)容的原聲電影；有緊扣生活、語音準(zhǔn)確、語速標(biāo)準(zhǔn)、語音地道的時(shí)事新聞報(bào)道；有有趣的英語小故事，知識豐富的英語紀(jì)錄片，語言幽默詼諧、情節(jié)簡單有趣的情景劇，等等。這些視頻資源不僅語言地道，而且趣味性極強(qiáng)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化英語聽力教學(xué)效果。另外，視頻資源內(nèi)容的豐富性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的書本教材。傳統(tǒng)的書本只是單一片面的對話或獨(dú)白，內(nèi)容非常有限，且不具有連貫性和整體性，只能有限地訓(xùn)練聽力，而視頻資源內(nèi)容完整，有背景有情節(jié)，有對話、有獨(dú)白，甚至有歌詞、朗誦等多種形式，不僅能訓(xùn)練聽力，還能訓(xùn)練口語表達(dá)能力和積累西方文化知識。因此，在大學(xué)英語聽力課堂中輔助使用英語視頻資源，不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力，還有助于學(xué)生英語綜合能力的提高。

2.視頻資源對英語聽力課堂的輔助

豐富的視頻資源提供了大量的實(shí)用的教學(xué)材料，利用恰當(dāng)?shù)囊曨l輔助英語聽力教學(xué)，不僅讓英語聽力課堂變得生動有趣，提高學(xué)生對英語聽力的興趣，強(qiáng)化聽力教學(xué)效果，而且使聽力課不再是單調(diào)地聽錄音、做練習(xí)、對答案的三部曲教學(xué)，而是充滿趣味、輕松的、能學(xué)有所獲的課堂。

在課堂上，筆者會基于聽力教材，根據(jù)教材每一單元的主題，搜索與之相關(guān)的視頻，在課堂上用于輔助教學(xué)。比如，某一單元的主題是Animal，筆者在網(wǎng)絡(luò)上找到了一個(gè)關(guān)于動物的英語紀(jì)錄片。學(xué)生興趣十足，都十分投入認(rèn)真地聽，因?yàn)樗麄兌枷胫狸P(guān)于這些動物的介紹。有了興趣，就有動力，從而主動積極地去聽，聽的效果就會更好。不僅訓(xùn)練了聽的能力，學(xué)生從中還掌握了關(guān)于動物的許多詞匯和背景知識。再比如關(guān)于西方節(jié)日的主題，筆者在網(wǎng)上搜索到了幾個(gè)動畫。這些動畫詳細(xì)介紹了節(jié)日的來源，講解了節(jié)日的習(xí)俗，并配以字幕，非常生動形象。例如如何裝扮圣誕樹，感恩節(jié)的美食等，都以圖片和文字的形式呈現(xiàn)出來，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過觀看視頻，學(xué)生會認(rèn)真地聽其介紹，并且做筆記，記錄有用的知識點(diǎn)，而且課后可以要求學(xué)生以寫作的方式把課堂觀看的內(nèi)容寫出來，這樣可以溫習(xí)所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。其他單元的教學(xué)也如此。在這樣的課堂上，學(xué)生不是一味地被動聽，做題目，而是主動參與課堂學(xué)習(xí)。

英語新聞一直是英語聽力最難的一部分，大部分學(xué)生都不喜歡聽新聞，因?yàn)槁牪欢貏e是常速的新聞，雖然很多學(xué)生都有收音機(jī)，但能堅(jiān)持聽VOA或BBC的學(xué)生很少。在課堂上，播放英語新聞時(shí)，學(xué)生的積極性不高，普遍反應(yīng)速度太快，聽不懂。而英語新聞視頻則不同，比如中央電視臺英語新聞?lì)l道、美國之聲、英國廣播公司等節(jié)目，都可以作為課堂的補(bǔ)充材料。因?yàn)橛^看英語新聞視頻，可以通過畫面獲得大量信息，這有助于理解新聞內(nèi)容，比單純聽錄音要容易多，更能吸引學(xué)生耐心地聽。其實(shí)，學(xué)生還是愿意聽英語新聞的，因?yàn)榭梢詮闹辛私鈺r(shí)事，增長課外知識。這就對新聞材料提出了較高的要求，新聞必須是最近最新的。而教材上的新聞都是若干年之前的，完全沒有時(shí)效性。只能單純地訓(xùn)練聽力，并不能在練聽力的同時(shí)，了解時(shí)事政治，積累課外知識。在大學(xué)英語聽力課堂上，使用英語新聞視頻，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對英語新聞的興趣，還能提高學(xué)生的聽力綜合理解能力。

在課堂上，筆者曾使用《走遍美國》這一經(jīng)典視頻資源作為補(bǔ)充聽力材料，輔助英語聽力教學(xué)?！蹲弑槊绹分v述的是一個(gè)典型的美國家庭Stewarts一家的故事，一共26集，每集有3幕，形象而生動地展示了美國社會文化的方方面面。該視頻語言非常地道，用詞簡單，語速適中，非常符合學(xué)生的水平；語言幽默風(fēng)趣、故事情節(jié)生動有趣。每一集都有一個(gè)主題，所以非常適合根據(jù)實(shí)際教學(xué)安排穿插在課堂中，作為補(bǔ)充材料。雖然每一幕的時(shí)間并不長，但內(nèi)容豐富全面。一開始會有簡短的對上一幕的回顧和本幕的介紹，然后故事開始，最后對該幕所出現(xiàn)的一些語法知識（比如詞語、句型、表達(dá)方式）或文化背景知識作歸納。特別值得一提的是并不是生硬地歸納知識，而是通過歌謠、游戲、說唱等形式活潑生動地演繹出來，把原本枯燥的語法知識變得輕松愉快，真正做到寓教于樂，令人印象深刻。

觀看《走遍美國》時(shí)，可以先去掉字幕，并且要求學(xué)生邊觀看邊把重要的信息記錄下來，這樣可以提高學(xué)生的速記能力，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟在聽的時(shí)候，怎樣把握重點(diǎn)和關(guān)鍵信息。觀看完畢，提出相關(guān)問題，讓學(xué)生搶答。一是為了檢測學(xué)生是否聽懂了，二是給學(xué)生機(jī)會開口說英語。有競爭就會有動力，學(xué)生會十分積極地參與，因?yàn)槎枷胫雷约核涗浀男畔⑹欠裾_。再就普遍聽不懂的地方重復(fù)觀看，或者放出字幕，使學(xué)生能明白為什么聽錯(cuò)了，為什么聽不懂。最后，觀看視頻結(jié)尾的總結(jié)部分，這一部分是學(xué)生最感興趣的，因?yàn)槟軐W(xué)到大量的知識，比如關(guān)于“好”的詞匯，關(guān)于禮貌用語的表達(dá)方式，關(guān)于問路和指路的常識，等等，非常實(shí)用；而且視頻是通過歌謠或游戲等輕松的方式呈現(xiàn)的，輕松幽默，生動有趣。這樣教學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅聽力得到了鍛煉，而且鍛煉了速記能力和口語表達(dá)能力，更積累了大量的英語文化知識。

3.結(jié)語

英語視頻資源的豐富性、生動性、時(shí)效性是書本所不具備的。在英語聽力課堂上，用視頻資源輔助英語聽力教學(xué)是非常有意義的，可以提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化教學(xué)效果。這就對任課教師的要求提高了。教師必須廣泛搜集適合的、實(shí)用的視頻資源，必須符合學(xué)生的聽力水平，必須是健康的、適合在課堂播放的視頻。因此，教師平時(shí)應(yīng)關(guān)心時(shí)事，擴(kuò)大課外閱讀量和知識儲備，充分利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)羅實(shí)用的視頻資源，并且與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)，恰如其分地在課堂上運(yùn)用。甚至教師可以學(xué)習(xí)視頻剪輯，對有用的視頻進(jìn)行整理或處理，有效使用，避免占用過多的課堂時(shí)間。另外，視頻資源可以調(diào)動學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)積極性。教師可以推薦一些經(jīng)典的英語電影或電視劇，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的興趣和聽力水平選擇觀看，還可以鼓勵(lì)學(xué)生課后觀看英語新聞?lì)l道，以此提高英語聽力的理解能力。

［1］蔡淑萍.關(guān)于整體語言的教學(xué)嘗試——《走遍美國》教后［J］.鷺江職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，3（1）.

［2］何鏗.運(yùn)用《走遍美國》進(jìn)行語篇聽力訓(xùn)練［J］.南平師專學(xué)報(bào)，1999，VOL18（1）.

［3］張瓊.語境與英語聽力教學(xué)［J］.西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2004，3（3）.