劉春生

（沙河市溫家溝寄宿制小學(xué)，河北 沙河 054100）

在新課程改革中，要想讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國古代大思想家、大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種無形的力量，它能推動學(xué)生探求新知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而形成敏銳的思維力、豐富的想象力和堅韌的意志力?？梢娕d趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)所起的作用非同小可。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高他們學(xué)習(xí)能力的前提，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能促進學(xué)生主動愉快地努力求知，樂而不疲地勤奮學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)實踐中除了積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷更新完善教育教學(xué)方法外，還要想方設(shè)法地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

那么，面對新課改，到底如何才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

1.教師的著裝、語言、思想行為對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生重要的影響。

（1）教師穿著大方、得體是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。小學(xué)生雖然年齡不大，但有了一定的審美觀念，他們會私下自覺或不自覺地評價老師，當你和學(xué)生接觸，首先面對的就是儀表問題，你要從衣著上吸引學(xué)生，讓學(xué)生接受你。大方得體的儀表易于被學(xué)生接受，如果你打扮得花枝招展，甚至妖里妖氣，與老師形象不符的話，學(xué)生是不會喜歡你的，不會接受你的，從而就不會喜歡上你所教的學(xué)科，可謂愛屋及烏。如果不愛屋，何談及烏呢？我聽說某個學(xué)校四年級的一個班，在此之前，是一位年青的女教師任語文，當時期末考試平均成績不及格，在學(xué)區(qū)同年級中排名倒數(shù)，后來因為教師調(diào)動，這位女教師被調(diào)離了這所學(xué)校。另外一個女教師到校后，領(lǐng)導(dǎo)就安排她上四年級的語文課并當班主任。當她第一次來到班上自我介紹后，就得到學(xué)生的熱烈歡迎，經(jīng)過她和學(xué)生的共同努力，期末考試中平均成績上升到65分，在本學(xué)區(qū)同年級中排名第二，其中學(xué)區(qū)年級第一名還在本班呢。后來有一次她從和同學(xué)們的閑聊中得知，他們很不喜歡以前的那位女老師，所以就不學(xué)她所上的課。原因很簡單，就是因為那位女教師太愛打扮了，一天換幾套衣服，其中有位學(xué)生說：“紅褲子她居然也穿得出來，這樣的老師我一看就心煩，還有心思跟她學(xué)習(xí)？”由此可見，教師形象不可小看。

（2）注重語言表達，多表揚，少批評，更不要無理批評。俗話說：“良言一句寒冬暖，惡語傷人六月寒?！鄙蒲砸谆瘮碁橛?，惡語易干戈相向。老師的言語表達確實會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要注重語言表達，多表揚學(xué)生，少打擊學(xué)生，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。

（3）教師的思想行為是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要問題。學(xué)高為師，身正為范，什么樣的將軍就會帶出什么樣的士兵，教師要為人師表，為學(xué)生做表率，從而潛移默化地感動學(xué)生，讓其學(xué)你所道。如果前面兩項你都做得比較好，你在學(xué)生心目中的形象不錯，語言也能安撫學(xué)生，但是你的個人思想行為與一名教師大相徑庭的話，學(xué)生定會從骨子里不佩服你，從而認為你是一個道貌岸然的家伙，他們會更深層次地反感你，會對你的思想行為感到恥辱，那么興趣又從何而來呢？因為小學(xué)生也有一定的認識觀，會用公正的觀點去判定一個教師的好與差、正與邪。某校有一位小學(xué)語文教師，形象不錯，語言也頗能安撫學(xué)生，但是他在工作之余，卻到社會上鬼混。有一次，當他正在課堂上津津有味地為學(xué)生上課時，突然教室外冒出了一位妖艷女子到課堂上來找他的麻煩。從此，他就在學(xué)生當中抬不起頭了，學(xué)生開始厭惡他，學(xué)生在課堂上有事沒事指桑罵槐亂，后來多數(shù)學(xué)生聯(lián)名要求學(xué)校更換語文老師。由此可見，教師的思想行為會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生多大的影響，為人師表在教師職業(yè)道德中尤為重要。

2.在課堂教學(xué)中創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的主動性。

理想的課堂教學(xué)，必須使學(xué)生從被動的接受狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥胤e極參與，形成教與學(xué)相協(xié)調(diào)的良好的課堂環(huán)境。創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢說敢問可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是達到這種理想境界的重要途徑。

如何才能創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極參與的課堂環(huán)境呢？教師首先應(yīng)該發(fā)揚教學(xué)民主的精神，不用“唯書”、“唯師”的桎梏束縛學(xué)生的思想。因此，我每帶一屆新生，都要向?qū)W生灌輸不要迷信老師，要獨立思考、消化知識的觀點，鼓勵學(xué)生勇于提出問題，勇于發(fā)表自己的獨到見解.

3.建立新型的師生關(guān)系，重視師生情感交流，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

現(xiàn)代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而傳統(tǒng)的權(quán)威性的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與天賦。因此，要激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須建立新型的師生關(guān)系。

（1）合作的師生關(guān)系。合作的師生關(guān)系要求教師不以教育者自居，不以強制的手段，如訓(xùn)斥、羞辱等方式強迫學(xué)生服從老師的意志。強制性的教育很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對老師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童的學(xué)習(xí)興趣。合作就意味著教師與學(xué)生在人格上是平等的?！澳悴粫W(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”是我們現(xiàn)在的教育新觀念?！拔本褪鞘箤W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們樂意參加到教學(xué)活動中來。

合作的師生關(guān)系要求教師和學(xué)生進行平等對話。正如馬丁·布伯所說：“對話不僅是言語上的你來我往，而是寓于生活深處的具體體驗。”是對對方真誠的傾聽和接納，并在相互接受與傾吐的過程中實現(xiàn)精神的相遇、碰撞，實現(xiàn)相通。師生對話的核心是師生作為平等主體的坦誠相見，是師生雙方共同在場的相互關(guān)懷和包容。對學(xué)生而言，對話能使他們處在積極、活躍、自由的狀態(tài)中，在對話中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和生發(fā)出前所未有的體驗，更重要的是在對話過程中擁有和體驗做人的尊嚴，享受被人尊重的快樂，樹立起學(xué)習(xí)和生活的信心，從而對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生更濃厚的興趣。

（2）互動的師生關(guān)系。小學(xué)語文課堂是生與生、生與師互動的課堂。教師也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的參與者，和學(xué)生一起研究，一起交流，一起提高。在這一過程中，教師可以根據(jù)進一步強化或者修正原有的教育觀念與行為，學(xué)生也能在這互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

（3）融洽的師生關(guān)系。融洽是指師生間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。馬克思說：“愛，是生活深處一朵熾熱的火花，如果你想感化別人，那你就必須是個實際能鼓舞和推動別人前進的人?！苯處熞ㄟ^自己的言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，對學(xué)生的各方面給予關(guān)注。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”和“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。融洽的師生關(guān)系，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。因此，教師應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關(guān)懷送給孩子，讓學(xué)生時刻感受到老師的愛，覺得老師是最值得信任的人，跟老師交流心得體會，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。教師還要充分尋找學(xué)生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛，充分運用表揚的多種方式，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的具體好處，進而讓學(xué)生長久保持學(xué)習(xí)語文的興趣。

4.為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)，討論交流的時間和空間，可以提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。它不僅是一個認識過程，而且是一個交流與合作的過程。新課標提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識?！庇捎诋敶W(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女，做事總喜歡我行我素，不懂得與他人合作的重要性。而現(xiàn)在有些老師，只不過打著“討論式”的招牌，把學(xué)生往老師事先設(shè)計好的結(jié)論上引，沒有真正給學(xué)生“自主、合作、討論”的時間和空間，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、討論交流只是流于形式。這樣限制了學(xué)生不同領(lǐng)域的才能表現(xiàn)，忽視了學(xué)生獨特的個性發(fā)展，忽視了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，致使學(xué)生不能積極主動地投入合作、交流的情境中。所以，教師不僅要為學(xué)生提供獨立思考的時間，還要為學(xué)生提供充分的交流討論空間，讓他們合作學(xué)習(xí)、各抒己見、共同探討，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流，集思廣益，解決問題，讓學(xué)生體驗合作創(chuàng)新的樂趣，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流，首先要設(shè)立學(xué)習(xí)小組。根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個體差異組建4人或6人的學(xué)習(xí)小組，每組成員均分配角色，設(shè)主持人、記錄員、檢查員、報告員，過一段時間后也可輪換，這樣讓學(xué)生分享領(lǐng)導(dǎo)，激起學(xué)生參與合作的興趣。然后，老師在梳理質(zhì)疑過程中對存在的問題，要留下充足的時間，讓學(xué)生進行重點討論，合作解疑，達成共識。如有組內(nèi)不能解決的問題則由記錄員整理，由報告員報全班交流，最后進行全班交流。在這一過程中，一個小組對一個問題說不透徹、不全面，其他小組可以補充，也可發(fā)表不同的看法，老師要做好協(xié)調(diào)工作，不失時機地抓住學(xué)生每一個小小的閃光點，進行積極評價，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，給學(xué)生一片“自由的天空”，讓他們輕松、愉快、毫無顧忌地暢所欲言，像鳥兒飛、魚兒游。這樣學(xué)生就能有靈感，有創(chuàng)造火花，妙語連珠，從而表達出標新立異的看法?？傊?，討論交流、合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，能促進學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中互相幫助，取長補短，共同提高，加強同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。并且，在學(xué)生面前發(fā)言總比在老師面前發(fā)言更有積極性，更顯得無拘無束，思維更能任意馳騁。

5.讓每位學(xué)生獲得成功的喜悅，提高他們的語文學(xué)習(xí)興趣。

在新課程教學(xué)中，要想讓小學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)興趣，必須促使他們形成良好的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷強化學(xué)習(xí)動機，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力源泉。教師對優(yōu)等生固然需要不斷表揚，促使他們進一步努力；而培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生也體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅更重要。

讓學(xué)困生獲得成功的喜悅，最要緊的是不對他們另眼相看。許多老師習(xí)慣在課后把學(xué)困生留下來補課，這無異于不斷提醒他們：“你是學(xué)困生。”使他們心理上覺得自己不如別人，再加上游戲娛樂時間會因補課而相應(yīng)減少，久而久之，他們中的一些人便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，乃至喪失學(xué)習(xí)信心?？梢娬n外補課不是輔導(dǎo)后進生的好辦法。輔導(dǎo)學(xué)困生要在正常的教學(xué)過程中“悄悄”地進行，把輔導(dǎo)列入課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。只有這樣才能讓他們覺得自己并不比別人差；稍有成績即及時表揚，使學(xué)困生感到自己和別人同樣聰明。嘗到成功的喜悅后，自信心就會大增，學(xué)習(xí)語文的興趣就提高了，成績也提高了。

總之，語文學(xué)習(xí)，興趣為先。當然，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法還有很多，重要的是在課堂上要能靈活運用，而不是照搬。也就是說，具體到每一節(jié)課，不管你采用什么方法，只要能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣就行。如何更好地激發(fā)和提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到語文課堂是否活躍和教學(xué)效果的好壞，更是素質(zhì)教育成功實施與否的衡量標準之一。當代小學(xué)語文教師要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，增強教學(xué)效果，讓學(xué)生的知識能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一結(jié)合起來，體驗學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)好語文的熱情，對學(xué)生學(xué)好語文這門學(xué)科具有重要的意義。