羅澤林

（黃岡師范學(xué)院 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

《學(xué)前兒童游戲》是學(xué)前教育專業(yè)非常重要的一門專門課，只有了解和掌握了《學(xué)前兒童游戲》的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能在幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐中真正把游戲作為兒童的基本活動(dòng)，處理好游戲與教學(xué)、游戲與課程的關(guān)系，并能有效開展實(shí)施各項(xiàng)游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。其中結(jié)構(gòu)游戲是幼兒非常喜歡并能促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展的一種游戲類型。作為未來的幼兒教師，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握結(jié)構(gòu)游戲的相關(guān)知識(shí)，并能有效組織和指導(dǎo)幼兒的結(jié)構(gòu)游戲。

一、建構(gòu)基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

對于“幼兒結(jié)構(gòu)游戲”的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，包括讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)游戲的類型、每一種結(jié)構(gòu)游戲如何實(shí)施、將來如何指導(dǎo)幼兒的結(jié)構(gòu)游戲等。但是從實(shí)踐能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，除了讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)外，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同類型結(jié)構(gòu)材料的建構(gòu)技能、指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的方法和技巧等。與此同時(shí)，學(xué)生要對幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中的表現(xiàn)有正確合理的認(rèn)識(shí)，對幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)不能違背最基本的教育理念和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，這樣便形成了知識(shí)、技能、情感三位一體的教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)。

二、編排和設(shè)計(jì)實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容

除了教學(xué)目標(biāo)外，在教學(xué)內(nèi)容上也增加了許多實(shí)踐性的內(nèi)容?？v觀《學(xué)前兒童游戲》的相關(guān)教材，《幼兒結(jié)構(gòu)游戲》這部分內(nèi)容大多數(shù)停留在簡單的理論闡述上，如介紹結(jié)構(gòu)游戲的內(nèi)涵，羅列結(jié)構(gòu)游戲的類型，對于結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)也沒有專門的論述，更沒有結(jié)構(gòu)游戲建構(gòu)技能的相關(guān)內(nèi)容。我們將《幼兒結(jié)構(gòu)游戲與指導(dǎo)》這一章分為三部分內(nèi)容，更側(cè)重實(shí)踐性。

（一）有關(guān)結(jié)構(gòu)游戲含義、特點(diǎn)、種類、教育作用的內(nèi)容。

在這一部分內(nèi)容中，結(jié)構(gòu)游戲的含義、特點(diǎn)、教育作用只需簡單了解，側(cè)重介紹結(jié)構(gòu)游戲的種類，結(jié)構(gòu)游戲有積木游戲、積塑游戲、積竹游戲、金屬游戲、拼圖游戲、串珠穿線編織游戲、玩沙玩雪玩水游戲等七大類。每一分類下又有若干種類，每一種都通過圖片給學(xué)生做詳細(xì)介紹。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)游戲的種類是學(xué)生學(xué)習(xí)不同結(jié)構(gòu)游戲材料的建構(gòu)技能、指導(dǎo)幼兒不同類型結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)，為后續(xù)實(shí)踐性的內(nèi)容做準(zhǔn)備。

（二）有關(guān)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。

這一部分包括結(jié)構(gòu)游戲的一般指導(dǎo)和大中小班不同年齡幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲的一般指導(dǎo)包括如何激發(fā)幼兒參加結(jié)構(gòu)游戲的興趣、引導(dǎo)幼兒對各種事物進(jìn)行觀察、為幼兒提供就結(jié)構(gòu)游戲的材料和場地、幫助幼兒掌握建構(gòu)的基本知識(shí)和技能、引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地建構(gòu)、培養(yǎng)幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中的良好習(xí)慣。這六個(gè)方面的指導(dǎo)貫穿幼兒結(jié)構(gòu)游戲的整個(gè)過程，并且使學(xué)生對幼兒的結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)更具目的性、操作性、實(shí)用性。對于大中小班不同年齡幼兒結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在指導(dǎo)過程中更具有針對性，可以根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)及他們在結(jié)構(gòu)游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。這些都是未來的幼兒教師必須掌握的重要內(nèi)容，并且要能夠真正地學(xué)以致用。

（三）不同類型結(jié)構(gòu)游戲的建構(gòu)技能。

讓學(xué)生掌握不同類型結(jié)構(gòu)游戲的建構(gòu)技能，這就更加體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，這一部分通過圖片、動(dòng)畫、視頻等展示不同的結(jié)構(gòu)材料，并讓學(xué)生通過觀察和操作掌握每種結(jié)構(gòu)材料的建構(gòu)步驟、方法和技巧，并進(jìn)行創(chuàng)造性地建構(gòu)。具體包括積木的建構(gòu)技能、積塑的建構(gòu)技能、拼圖游戲建構(gòu)技能，尤其是拼圖游戲里的拼板游戲是難度比較高卻能有效提高幼兒智力的游戲。這幾種都是幼兒園最普遍最典型的結(jié)構(gòu)游戲形式，因此，這幾種結(jié)構(gòu)游戲的建構(gòu)技能是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的。只有這樣，將來他們才能教會(huì)幼兒這些結(jié)構(gòu)游戲，并能夠有效指導(dǎo)幼兒建構(gòu)技能的掌握及創(chuàng)造性地建構(gòu)。

三、采取可以提高實(shí)踐能力的手段、途徑、方法

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，《學(xué)前兒童游戲》這門課設(shè)置了理論講授課、實(shí)驗(yàn)操作課、見習(xí)實(shí)習(xí)課等類型，教學(xué)方法上盡量采用案例法、操作練習(xí)法、情境法、直觀演示法、現(xiàn)場教學(xué)法等。

（一）通過增加實(shí)踐性的課程類型，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在《學(xué)前兒童游戲》的三種課型中，我們盡量增加實(shí)驗(yàn)操作課和見習(xí)實(shí)習(xí)課的課時(shí)，并且通過提供各種實(shí)驗(yàn)材料、建立實(shí)習(xí)基地保證這兩類課型的有效實(shí)施。《幼兒結(jié)構(gòu)游戲與指導(dǎo)》這一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種結(jié)構(gòu)游戲的建構(gòu)技能。

見習(xí)實(shí)習(xí)課主要是通過在幼兒園進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。我們通過和當(dāng)?shù)赜變簣@合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并且將高校教師和幼兒園教師同時(shí)作為學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師，這就保證了見習(xí)實(shí)習(xí)課的條件和實(shí)效。學(xué)生首先在幼兒園觀察不同年齡幼兒在每一種結(jié)構(gòu)游戲中的表現(xiàn)和特點(diǎn)，觀察老師們是如何開展結(jié)構(gòu)游戲和指導(dǎo)幼兒的結(jié)構(gòu)游戲的，之后便深入到幼兒的結(jié)構(gòu)游戲中，根據(jù)不同年齡幼兒和不同結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。老師們則根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)提供建議和經(jīng)驗(yàn)。很多學(xué)生剛開始不能很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，經(jīng)過見習(xí)實(shí)習(xí)課及老師們的悉心指導(dǎo)，大部分同學(xué)能出色完成結(jié)構(gòu)游戲六個(gè)方面的指導(dǎo)，并且會(huì)根據(jù)具體問題具體分析解決，還能夠根據(jù)年齡特點(diǎn)及材料特點(diǎn)進(jìn)行有效指導(dǎo)和示范。

（二）采用可以提高實(shí)踐能力的教學(xué)方法。

在講授《幼兒結(jié)構(gòu)游戲與指導(dǎo)》這一章內(nèi)容時(shí)，我們運(yùn)用了案例法、操作練習(xí)法、直觀演示法、現(xiàn)場教學(xué)法等教學(xué)方法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。案例法可以在“結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)”這部分內(nèi)容中運(yùn)用，通過一些具體案例讓學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的六個(gè)方面及不同年齡幼兒結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)。這樣不僅使學(xué)生對這部分理論知識(shí)有更深入的理解，而且掌握了如何針對不同情況不同方面對幼兒的結(jié)構(gòu)游戲進(jìn)行指導(dǎo)。操作練習(xí)法主要是在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)游戲建構(gòu)技能時(shí)運(yùn)用的，通過講授法學(xué)生只能對各種建構(gòu)技能有概括性的了解，具體的建構(gòu)方法和技能必須親自動(dòng)手操作才能習(xí)得，因此我們提供各種建構(gòu)游戲材料和充足的時(shí)間，讓學(xué)生在操作練習(xí)中掌握了各種結(jié)構(gòu)游戲的建構(gòu)方法，完成了許多精美的建構(gòu)作品。直觀演示法在介紹結(jié)構(gòu)游戲的類型時(shí)會(huì)運(yùn)用到，主要是通過圖片展示加深學(xué)生的印象，不至于混淆每種結(jié)構(gòu)游戲的類型；另外，在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)游戲建構(gòu)技能時(shí)也離不開直觀演示法，通過各種“分解圖”和相關(guān)視頻，給學(xué)生展示各種結(jié)構(gòu)材料的建構(gòu)步驟和方法，這樣可以有效提高學(xué)生的建構(gòu)水平。現(xiàn)場教學(xué)法就是將學(xué)生置身于幼兒園的真實(shí)環(huán)境中，通過與幼兒的互動(dòng)、教師的指導(dǎo)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，有效地在實(shí)踐中指導(dǎo)幼兒的結(jié)構(gòu)游戲。

四、側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的評價(jià)體系

傳統(tǒng)評價(jià)主要以文字型作業(yè)和筆試型期末考試為主，但是對于《幼兒結(jié)構(gòu)游戲與指導(dǎo)》這部分內(nèi)容來說，傳統(tǒng)的評價(jià)方式并不能真正考查學(xué)生的水平和能力。鑒于這部分內(nèi)容的實(shí)踐性，相應(yīng)的評價(jià)方法也應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐性。

（一）作業(yè)形式。

以往《幼兒結(jié)構(gòu)游戲與指導(dǎo)》這門課的作業(yè)就是幾道簡答題，學(xué)生只需要將所學(xué)理論知識(shí)寫在作業(yè)本上即可，這樣的作業(yè)形式?jīng)]有實(shí)際意義，學(xué)生積極性不高，也不能提高學(xué)生的實(shí)際能力。因此，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，我們完善了《幼兒結(jié)構(gòu)游戲與指導(dǎo)》的作業(yè)形式，學(xué)生需完成的作業(yè)包括識(shí)別和羅列結(jié)構(gòu)游戲的類型、完成每一種結(jié)構(gòu)游戲材料的建構(gòu)、分析某一具體情境和案例中的結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)、對學(xué)生在幼兒園的實(shí)習(xí)實(shí)踐打分，通過這幾部分的作業(yè)，學(xué)生才能扎實(shí)掌握知識(shí)，靈活學(xué)以致用。

（二）考試方式。

學(xué)生的最終考試成績不僅僅靠一張筆試試卷決定，我們將最終考試成績分為四個(gè)部分：作業(yè)成績、實(shí)習(xí)見習(xí)成績、實(shí)驗(yàn)課成績、期末成績。其中作業(yè)、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)見習(xí)都是側(cè)重實(shí)踐能力培養(yǎng)的，在成績中占的比重較大，期末成績是筆試試卷形式，比重較少，但試卷類型也是案例分析、應(yīng)用題等實(shí)踐性題目居多，這樣的考試方式和成績分布，可以真實(shí)考查學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，也使學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)以致用上，而不是期末復(fù)習(xí)時(shí)毫無意義的死記硬背，真正提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

［1］楊楓.學(xué)前兒童游戲［M］.高等教育出版社，2006.

［2］郭紅玲等.改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力［J］.中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2009（9）.