劉曉波

（巢湖學院 計算機與信息工程學院，安徽 巢湖 238000）

伴隨著我國高校精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，以及高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國家統(tǒng)包分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為不爭的事實。自2007年美國次貸引發(fā)了全球性的金融危機以來，世界各地的經(jīng)濟都出現(xiàn)了一定的衰退現(xiàn)象，各用人單位在人才招聘方面都有所減少。在這樣的形勢下，如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作就成了高校工作的重中之重。黨的十八大報告指出要擴大就業(yè)，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的方針，大力鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)這是緩解當前大學生就業(yè)難局面的重要舉措，是高校大學生就業(yè)取得突破的重要之策。

一、大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀及其原因

（一）大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀

自1999年高校開始擴大招生規(guī)模以來，高校畢業(yè)生就業(yè)率日趨下降，而全球性的金融危機更是讓就業(yè)形勢變的更加不容樂觀。

1.畢業(yè)生人數(shù)不斷增加

近年來，隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)連年增長，大學畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問題比較突出。據(jù)教育部統(tǒng)計，2010年畢業(yè)生達到630萬人，2011年達到671萬人，2012年達到680萬人，2013年更是達到700萬人，整體就業(yè)人數(shù)不斷增加。

2.畢業(yè)生向大中城市流動趨勢凸顯

伴隨我國沿海等周邊城市的快速發(fā)展，發(fā)達城市、較發(fā)達城市和一些發(fā)展相對緩慢的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的生活水平差距不斷加大。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念也在跟隨經(jīng)濟發(fā)展方向，選擇在大中城市尋求發(fā)展空間，逐漸形成了向大中城市流動的洪流。造成了人才集中超過了有限的就業(yè)市場的需求。

3.畢業(yè)生的期望值居高不下

隨著高等教育的逐漸普及，大學生整體素質(zhì)的不斷提高，高校畢業(yè)生對就業(yè)的期望值也就一直居高不下。調(diào)查顯示，大學生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，僅不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業(yè)只能滿足1500-2500元。部分大學生就業(yè)期望值居高不下，不可避免地讓他們失去了大量的就業(yè)良機。

（二）大學生就業(yè)難的原因

1.從畢業(yè)生主體自身來講

當前大學生在找工作的過程中，依然存在著嚴重的一步到位的想法，認為到國有企事業(yè)單位、政府機關、公立學校、大公司企業(yè)是就業(yè)，而到中小企業(yè)、私營機構(gòu)只是打工。因此，許多大學生在畢業(yè)之后寧可在家待業(yè)也不愿意到一些中小企業(yè)就業(yè)，更談不上到邊遠地區(qū)工作。而且，有些大學生在找工作的過程中，更多地期望找到一份輕松高薪的工作，既不愿從事高付出的工作，又想獲得高收入。既想獲得高薪工作，又對自身了解不足。而社會現(xiàn)實往往與畢業(yè)生的想法之間存在較大差距，進而影響了畢業(yè)生的就業(yè)工作。

2.從畢業(yè)院校來講

首先，自2003年我國第一批擴招大學生走向社會以來，我國社會的人才需求量逐步由賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場，龐大的畢業(yè)生隊伍走向就業(yè)市場。伴隨著全球性的金融危機，各地區(qū)的經(jīng)濟開始衰退，社會已經(jīng)不可能提供如此眾多的就業(yè)崗位。從而導致當前大學生就業(yè)的壓力驟然加大，就業(yè)難現(xiàn)象凸顯。

其次，當今社會所需要的人才是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能也不夠強，很難把所學的專業(yè)知識熟練地應用到實際工作中，在社會上也很難找到適合自己的工作。

再次，高校學生就業(yè)指導工作已經(jīng)受到了普遍的重視和關注，許多高校積極從理論上和實踐上進行了有益的探索，并取得了一定的成效。但由于我國就業(yè)指導工作起步較晚，目前有些高校還停留在傳達政策、整理信息、組織“雙選”會的粗線條階段，就業(yè)指導工作遠遠適應不了就業(yè)形勢變化和就業(yè)制度改革的需要。

3.從社會用人單位來講

隨著經(jīng)濟的發(fā)展及結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)進入了較為穩(wěn)定的發(fā)展階段，企業(yè)的用人理念也處于成熟穩(wěn)定期，吸納的人才有限。而國家大力發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)主要以知識和技術(shù)密集型為主，所需要的是高精專人才，而大多數(shù)畢業(yè)生主要是應用型人才。在當前經(jīng)濟危機的情況下，主要以接納畢業(yè)生為主的中小企業(yè)大量破產(chǎn)，而生存下來的企業(yè)為了降低成本，不斷地減員，進而造成了就業(yè)困難。

二、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的必要性

胡錦濤在十八大報告中提出實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，完善支持自主創(chuàng)業(yè)，加強就業(yè)觀念教育。面對大學生嚴峻的就業(yè)形勢，十八大將擴大就業(yè)提升到戰(zhàn)略高度，把創(chuàng)業(yè)作為帶動就業(yè)的核心動力，這對于緩解當前大學生就業(yè)難問題具有十分重要的理論和現(xiàn)實必要性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）有利于大學生緩解就業(yè)壓力

大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。為此，國家各級黨政部門，紛紛把“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解當前社會就業(yè)難的主要政策之一。

（二）有利于大學生實現(xiàn)自我價值

大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度，但從大學生自身來說，其創(chuàng)業(yè)的主要原動力則在于謀求自我價值的實現(xiàn)。而只有增加大學生創(chuàng)業(yè)的比例，整個社會才能形成創(chuàng)業(yè)的風氣，才能建立“價值回報”的社會新秩序。

（三）有利于大學生提高自身素質(zhì)

我國高校擴招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學生素質(zhì)與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學教育管理水平與大學生素質(zhì)的各類探索實踐中，大學生創(chuàng)業(yè)無疑是最經(jīng)濟、最有效的辦法之一。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學習，獨立思考，并學會自我調(diào)節(jié)與控制。只有這樣，大學生創(chuàng)業(yè)才能成功。對于一個能自我學習，懂得如何管理自己的時間與事務，善于拓展人脈關系，并能夠主動調(diào)適工作心態(tài)，積極適應社會的大學生，其就業(yè)將不存在任何問題。

（四）有利于大學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。青年大學生作為中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。美國作為世界最發(fā)達的國家，其大學生的創(chuàng)業(yè)比率一直在20%以上。美國前總統(tǒng)里根曾說：一個國家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新，這是國家強大與繁榮的根源。中國的未來在于大學生，中華民族的精神永恒則在于大學生旺盛的創(chuàng)造力與創(chuàng)新追求。

三、大學生創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點和落腳點

黨的十八大報告明確指出，要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這一政策是我國就業(yè)政策的最主要內(nèi)容之一。據(jù)目前的統(tǒng)計分析，平均一個人創(chuàng)業(yè)可以帶動近五個人就業(yè)。可見，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是解決當前大學生就業(yè)難的有效途徑；建立完善的創(chuàng)業(yè)服務體系和政策保障體系則是促進大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，解決當前就業(yè)困境的有效措施；學校加大對大學生的創(chuàng)業(yè)指導培訓，多方構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力則是關系創(chuàng)業(yè)和就業(yè)成敗的關鍵。

（一）建立完善的創(chuàng)業(yè)服務體系和政策保障體系

首先，政府要在全社會，特別是高校營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍；其次，政府需堅持不懈地重視大學生就業(yè)工作，要為畢業(yè)生在戶口、檔案管理、勞動保險、稅收和小額貸款等方面給予明確而又程序簡單的指導政策；再次，應設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢和市場分析等服務，鼓勵社會各種資本對大學生的創(chuàng)業(yè)實體進行投資，鼓勵大學生到基層、到農(nóng)村、到偏遠落后的地方創(chuàng)業(yè)。

（二）高校要加強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)

1.高校要進行專業(yè)設置、課程設置及培養(yǎng)目標的改革，要以畢業(yè)生就業(yè)反饋為基礎，以市場為導向?qū)鹘y(tǒng)的專業(yè)、課程及培養(yǎng)目標進行改革，提升高校畢業(yè)生的創(chuàng)新和實踐能力，提升畢業(yè)生的競爭力。

2.堅持不懈地加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。

3.加強大學生的創(chuàng)業(yè)培訓，要將創(chuàng)業(yè)培訓納入到教學計劃中，在培訓中既要注重理論更要注重實踐，并且培訓的師資要多樣化，既有高校教師，又有政府機關有關人員（如人力資源和社會保障部門的），還有社會創(chuàng)業(yè)成功人士；既有高校畢業(yè)生，又有非高校畢業(yè)生。

4.高校要借助社會各種力量為大學生建立多重基地，如：在校內(nèi)可以建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，在校外為大學生建立創(chuàng)業(yè)基地，還可以以高校為主導在校外成立大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。

四、對大學生創(chuàng)業(yè)的建議

大學生創(chuàng)業(yè)要想取得成功，既要有扎實的積累知識和經(jīng)驗的過程，又要有結(jié)合自身實際情況而做出的充分準備。

（一）明確創(chuàng)業(yè)方向。由于大學生的資金、能力和經(jīng)驗等都十分有限，所以面對創(chuàng)業(yè)市場的無限商機，往往很難找準創(chuàng)業(yè)方向，從而獲得創(chuàng)業(yè)成功。在這種情況下，大學生創(chuàng)業(yè)者要從自己的實際情況出發(fā)，從自己的性格特點和能力特點出發(fā)，對自己要有準確評判，知道自己的長處和短處，盡量選擇自己熟悉或與專業(yè)相關的方向或自己喜歡的方向。

此外，對于大學生創(chuàng)業(yè)者來說，還應選擇風險小、投資少、創(chuàng)業(yè)門檻低、資金易回籠的項目。

（二）熟悉國家相關的大學生創(chuàng)業(yè)政策和法規(guī)，這樣才能更好地從國家的政策法規(guī)中受益，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）積極規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險。大學生創(chuàng)業(yè)，風險不可避免，不可能一蹴而就，需要運用科學知識去識別風險，預測和評估風險，并結(jié)合實際采取相應措施，更好地規(guī)避風險。

（四）要有健康良好的心理調(diào)適能力，創(chuàng)業(yè)之路多有坎坷，需要大學生創(chuàng)業(yè)者時刻保持積極向上、樂觀進取的心態(tài)，勿被成功沖昏頭腦，更勿被失敗摧毀自信。

［1］張莉.大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究［J］.技術(shù)與市場，2008，（2）.

［2］高飛.大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)研究［J］.山東省青年管理干部學院學報，2008，（3）.

［3］袁亮.對大學生創(chuàng)業(yè)教育的認識和淺思考［J］.改革與開放，2009，（6）.