李伯虎

（南京郵電大學(xué) 理學(xué)院，江蘇 南京 210023）

大學(xué)是一個(gè)國家、一個(gè)社會、一個(gè)民族文化的陣地、精神的陣地，是一個(gè)國家、一個(gè)民族的精神的家園。她既創(chuàng)造知識，又傳播知識，還用新的文明推動(dòng)自己國家的發(fā)展，推動(dòng)社會的繁榮。大學(xué)是社會之光，是社會的前沿陣地，是社會發(fā)展的最前沿部分，“大學(xué)精神”是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚，是整個(gè)人類社會文明的高級形式。大學(xué)精神同時(shí)還能促進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)。

一、何謂大學(xué)精神

1.大學(xué)精神的定義。

精神指人的內(nèi)心世界現(xiàn)象，包括思維、意志、感情等有意識的方面，也包括其他心理活動(dòng)和無意識的方面。大學(xué)精神實(shí)質(zhì)上是“大學(xué)人”的精神，是大學(xué)當(dāng)中這個(gè)人的群體精神的共同體現(xiàn)，大學(xué)能夠保持長盛不衰的活力源于永恒的大學(xué)精神，是大學(xué)的靈魂和本質(zhì)所在。大學(xué)精神就是以大學(xué)為主體的，思想、情感、作風(fēng)相統(tǒng)一的對大學(xué)的生存與發(fā)展具有巨大影響力的精神。

2.大學(xué)精神的內(nèi)涵。

大學(xué)精神的內(nèi)涵，包括四個(gè)方面：一是以大學(xué)價(jià)值觀為核心的思想觀念；二是對國家、對教育、對學(xué)術(shù)乃至對學(xué)校的情感要在大學(xué)精神中體現(xiàn)出來；三是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等作風(fēng)，使思想與情感的行為表現(xiàn)和具體化，也就是說大學(xué)精神怎么體現(xiàn)出來，在學(xué)校生活的哪些方面最能夠表達(dá)，“三風(fēng)”就是最充分的一種體現(xiàn)；四是影響力，大學(xué)精神是學(xué)校生存與發(fā)展的精神支柱，是激勵(lì)大學(xué)所有成員奮發(fā)向上的精神源泉。換句話說，大學(xué)精神無時(shí)無刻不影響著他們的行為、追求。大學(xué)精神是這四方面的綜合體現(xiàn)和統(tǒng)一體現(xiàn)。

3.大學(xué)精神的本質(zhì)特征。

（1）創(chuàng)造精神：文化的傳承不能依賴于遺傳，只能通過一定的方式繼承并且發(fā)展下去，教育一開始就成為保留文化的重要手段，大學(xué)教育通過確立教育內(nèi)容對文化進(jìn)行選擇、整理，實(shí)現(xiàn)文化的再生，所以說創(chuàng)新、創(chuàng)造是大學(xué)精神中最為重要的內(nèi)容。

（2）批判精神：首先表現(xiàn)在大學(xué)教師在教學(xué)和科研過程中能夠以科學(xué)的態(tài)度對待傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)，否定非科學(xué)的東西，破除迷信和保守主義?？梢哉f批判精神是一個(gè)肯定與否定相結(jié)合的過程，只有這樣才能去偽存真，才能使大學(xué)在社會文化的發(fā)展中走在最前面。

（3）科學(xué)精神：指的是追求真理、真理至上、推動(dòng)科技進(jìn)步的精神，大學(xué)是培養(yǎng)人才和研究學(xué)問的機(jī)構(gòu)，要完成這兩項(xiàng)任務(wù)，就要大學(xué)精神既求真又務(wù)實(shí)。

（4）人文精神：核心是以人為本，現(xiàn)在黨中央強(qiáng)調(diào)小康社會的建設(shè)及強(qiáng)調(diào)依法治國，實(shí)際上在很多方面都在體現(xiàn)以人為本的人文精神，由于大學(xué)的教育對象是作為個(gè)體有生命的學(xué)生，因而大學(xué)精神要強(qiáng)調(diào)人文精神，強(qiáng)調(diào)以人為本。

（5）自由精神：體現(xiàn)為大學(xué)的思想、學(xué)術(shù)自由和辦學(xué)自主，分為教的自由，學(xué)的自由，以及科研的自由。要發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性，就要充分尊重教師的學(xué)術(shù)自由權(quán)。

（6）社會關(guān)懷精神：關(guān)注現(xiàn)實(shí)服務(wù)社會已經(jīng)成為大學(xué)的第三職能，社會關(guān)懷精神還表現(xiàn)在大學(xué)對精神文明的參與和建設(shè)，大學(xué)通過人文科學(xué)的研究，比如哲學(xué)的研究，文學(xué)的創(chuàng)作與批判思想道德建設(shè)等，同時(shí)又把各種精神產(chǎn)品投放給社會，大學(xué)通過校園文化建設(shè)為社區(qū)文明提供了示范。

二、大學(xué)精神與校園文化的關(guān)系

大學(xué)是知識分子思想自由奔放的家園，大學(xué)精神就充分體現(xiàn)、彌漫于校園文化中。較之于社會的其他角落，大學(xué)校園顯得更為純凈。身居其中的大學(xué)人也不知不覺地受校園文化的影響和熏陶，而表現(xiàn)出不同的性格特質(zhì)。校園文化是大學(xué)精神的載體，大學(xué)精神的塑造或發(fā)揚(yáng)應(yīng)與大學(xué)校園文化的建設(shè)同步進(jìn)行。

1.大學(xué)精神是校園文化中的主體精神文化。

大學(xué)精神是在校園傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上通過校園文化主體的實(shí)踐活動(dòng)并積淀歷史活動(dòng)而成的，并被大學(xué)全體成員共同認(rèn)同的主體精神文化，是學(xué)校具有特殊意義的文化遺產(chǎn)，反映了大學(xué)中這一特有的狀態(tài)。所以我們應(yīng)高度重視大學(xué)精神在校園中的作用。

2.大學(xué)精神是校園文化的深層結(jié)構(gòu)要素。

大學(xué)精神是國家意志社會趨勢與大學(xué)中的學(xué)人精神相互融合的結(jié)晶，漫談了道德理念道德氛圍，相對穩(wěn)定的群體心理優(yōu)勢和精神狀態(tài)，求真的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等，勤奮好學(xué)的作風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛的作風(fēng)、為人師表的作風(fēng)。是一所大學(xué)整體風(fēng)貌、水平、質(zhì)量、效益，以及凝聚力、感召力、生命力的具體體現(xiàn)。所以我們認(rèn)為大學(xué)精神是校園文化深層結(jié)構(gòu)要素，在這一點(diǎn)上也要給予充分認(rèn)識。

3.大學(xué)精神是校園文化重要的組成部分。

校園文化應(yīng)該是健康、科學(xué)、向上的推動(dòng)社會改革與發(fā)展的先進(jìn)文化，一般分為三個(gè)層次，即內(nèi)層文化、中層文化和表層文化。這三個(gè)層次的文化缺一不可，都是大學(xué)精神的重要部分。內(nèi)層文化是大學(xué)精神的核心，是大學(xué)應(yīng)該持有的觀念或理念。內(nèi)層文化屬于精神文化的范疇。中層文化是在大學(xué)理念的指導(dǎo)之下，大學(xué)成員的工作方式或方法，是將大學(xué)理念轉(zhuǎn)成大學(xué)行為的物化過程。中層文化一般表現(xiàn)在大學(xué)的管理文化上。表層文化，是指通過一系列活動(dòng)在校園內(nèi)設(shè)置標(biāo)志，體現(xiàn)校園文化特質(zhì)。所以，校園文化是看得見、摸得著、處處感覺得到的標(biāo)準(zhǔn)文化，是校園文化的一些物化的現(xiàn)象，每天愉悅著師生、員工，從視覺上沖擊著他們，使他們感覺到文化的氛圍、感染力。

三、弘揚(yáng)大學(xué)精神，促進(jìn)和諧校園建設(shè)

黨中央提出和諧社會，這對大學(xué)的發(fā)展有重大意義：國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，為高等教育發(fā)展獲得更多的公共財(cái)政支持提供了更為充分的前提；民主法制的不斷推進(jìn)，為高等教育運(yùn)行提供健康的制度環(huán)境，依法治教更有保證；社會公平原則的推進(jìn)，確保高等教育公平奠定基礎(chǔ)；充滿活力和創(chuàng)造力的社會環(huán)境，為高等學(xué)校推行大學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，奠定了更好的文化基礎(chǔ)；社會的安定有序，為高等教育改革與發(fā)展提供了更加良好的社會空間；人與自然的和諧相處，為高等教育的可持續(xù)發(fā)展提供了科學(xué)和人文環(huán)境。

1.努力培育大學(xué)精神。

只有努力培育大學(xué)精神，才能促進(jìn)大學(xué)的校園文化建設(shè)，培育大學(xué)精神需要弘揚(yáng)學(xué)校個(gè)性，提煉具有時(shí)代特色的校訓(xùn)，統(tǒng)一全校師生的價(jià)值取向；校訓(xùn)就是學(xué)校全體成員的共識，就是全體成功的價(jià)值取向，這一點(diǎn)非常重要，所以高校要在文化建設(shè)中要注意校訓(xùn)的建設(shè)、弘揚(yáng)。清華大學(xué)的校訓(xùn)：自強(qiáng)不息，厚德載物；南開大學(xué)的校訓(xùn)：允公允能，日新月異；廈門大學(xué)的校訓(xùn)：自強(qiáng)不息，止于至善；華中科技大學(xué)的校訓(xùn)：明德、厚學(xué)、求是、創(chuàng)新。這些校訓(xùn)無一不體現(xiàn)著大學(xué)的精神。實(shí)現(xiàn)社會服務(wù)與大學(xué)自我理想追求的統(tǒng)一，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)是培訓(xùn)大學(xué)精神的著力點(diǎn)，大學(xué)精神很具體地體現(xiàn)的是校風(fēng)，一定要重視校風(fēng)的建設(shè)。學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是校風(fēng)的組成部分。在大學(xué)物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)中培育大學(xué)精神。校園文化建設(shè)除了精神文化建設(shè)還有物質(zhì)建設(shè)和制度建設(shè)，更要注重大學(xué)精神的建設(shè)。

2.弘揚(yáng)大學(xué)精神，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

（1）發(fā)展量力而行的物質(zhì)文化。物質(zhì)文化建設(shè)是和諧校園文化建設(shè)必不可少的組成部分，是和諧校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，能營造和諧向上的氛圍，使師生在耳濡目染中受到潛移默化的熏陶。首先，本著一致、莊重、明確的原則明晰校園標(biāo)志文化。比如：教師的辦公桌椅、學(xué)生的課桌椅要實(shí)用、統(tǒng)一；學(xué)校名稱牌的制作要莊重，懸掛的位置要醒目；警示牌、提示牌和教室內(nèi)國旗、視力表，以及其他懸掛物的規(guī)格、樣式、懸掛位置要統(tǒng)一，其中涉及的字體、顏色、背景等要彰顯和諧，體現(xiàn)教育功能，等等。不能有的教室懸掛國旗，有的不懸掛，有的掛得高，有的掛得低。其次，本著“藝術(shù)加特色”的原則，搞好校園景物的建設(shè)。校園的景物應(yīng)該是“生動(dòng)”和“耐看”的，以發(fā)揮其對師生潛移默化的“引領(lǐng)”和“熏陶”作用。校園中每一“物”和每一“景”，從某種程度上就是學(xué)校文化的“代言者”，學(xué)校所具有的內(nèi)在精神品質(zhì)和文化內(nèi)涵，應(yīng)該通過這些有形的“物”和“景”體現(xiàn)出來。因此，校園的綠化、雕塑的設(shè)計(jì)等應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對師生進(jìn)行“有效教育”、對社會進(jìn)行“有效宣傳”的功能，校園中的每一景物都應(yīng)該“體現(xiàn)”和“訴說”學(xué)校的特色、內(nèi)涵，都應(yīng)該具有振奮師生精神，愉悅師生身心的作用。

（2）發(fā)展規(guī)范的制度文化。制度文化的建設(shè)是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵，同時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以人為本的基本原則。一是本著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的原則，建設(shè)常規(guī)管理文化。學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)管理要統(tǒng)一制度，根本性制度要統(tǒng)一制定，基本的教育教學(xué)程序要統(tǒng)一模式，重要的教育教學(xué)環(huán)節(jié)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立以“制度標(biāo)準(zhǔn)”為核心的，以規(guī)范教師和學(xué)生“操作標(biāo)準(zhǔn)”的“教師手冊”和“學(xué)生手冊”。當(dāng)然制度要具有規(guī)范性，還應(yīng)具備科學(xué)性，要做到強(qiáng)制性與自覺性相融合，時(shí)效性與自主修復(fù)相融合。制度越細(xì)，可操作性就越強(qiáng)，“打嘴仗”的現(xiàn)象就越少；制度落實(shí)得越到位，堅(jiān)持得越持久，就越能達(dá)到“秩序井然”的效果，越能實(shí)現(xiàn)“和諧”的目標(biāo)。二是本著統(tǒng)一、明確的原則，建設(shè)目標(biāo)管理文化。教育教學(xué)目標(biāo)對各項(xiàng)具體工作具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，對廣大師生具有引領(lǐng)作用。學(xué)校工作要統(tǒng)一根本理念和統(tǒng)一目標(biāo)，學(xué)校的辦學(xué)理念要明確，要做到大事情有大目標(biāo)，小事情有小目標(biāo)，要有長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，要有階段性落實(shí)的任務(wù)。目標(biāo)統(tǒng)一、明確，師生知道前進(jìn)的方向，才能“心往一處想，勁往一處使”。

（3）發(fā)展豐富的校園精神文化生活。精神文化是制度文化、物質(zhì)文化的思想基礎(chǔ)，是校園文化建設(shè)的核心和靈魂。培育和諧進(jìn)步的校園精神文化，可以對內(nèi)凝聚人心，對外形成傳播。首先，要提升管理水平，建立和諧的人際關(guān)系。校園中的人際關(guān)系主要包括領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工、學(xué)生三類群體的內(nèi)部關(guān)系及干群關(guān)系、師生關(guān)系等，其中干群關(guān)系和諧是關(guān)鍵，師生關(guān)系和諧是根本，各群體內(nèi)部的人際關(guān)系和諧是基礎(chǔ)。要建立和諧的學(xué)校人際關(guān)系，搞好各層次的管理是關(guān)鍵。管理的藝術(shù)就是服務(wù)的藝術(shù)，大學(xué)不是行政機(jī)關(guān)，教師和學(xué)生是大學(xué)的主體，行政機(jī)關(guān)應(yīng)為教學(xué)機(jī)構(gòu)服務(wù)。管理工作要以真誠、尊重、寬容、互助為原則，使廣大師生油然而生一種歸屬感，自覺自愿無私奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取追求個(gè)人進(jìn)步與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。其次，要營造自覺學(xué)習(xí)的和諧氛圍。大力營造讀書學(xué)習(xí)的氛圍，培育時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、事事學(xué)習(xí)的文化理念，倡導(dǎo)全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之風(fēng)，教育引導(dǎo)師生以不斷的學(xué)習(xí)適應(yīng)不斷的變化，建設(shè)學(xué)習(xí)型師生隊(duì)伍。師生的學(xué)習(xí)不能局限于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課本知識學(xué)習(xí)，學(xué)校培養(yǎng)的師生應(yīng)該是全面發(fā)展的，要教育引導(dǎo)師生“學(xué)會生存、學(xué)會鍛煉、學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活”。要通過抓教研、抓陣地、抓培訓(xùn)、抓激勵(lì)等形式，使廣大師生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，用自覺的學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的不斷成長和發(fā)展，從而建設(shè)一支不斷學(xué)習(xí)的師資隊(duì)伍，為師生個(gè)人的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展提供無限的動(dòng)力。最后，需要豐富教育活動(dòng)，搭建多姿多彩的育人平臺。課堂外的教育活動(dòng)是不可忽視的育人渠道，要以促進(jìn)師生全面發(fā)展為目的，從師生身心特點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地讓師生走出辦公室，走出課堂，張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)展自己的興趣和愛好。學(xué)校組織的教育活動(dòng)，內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，形式應(yīng)該是生動(dòng)的，師生參加活動(dòng)的過程應(yīng)該是陶冶情操、愉悅身心的過程。

由于學(xué)校的類型、發(fā)展的歷史和所處的地域環(huán)境不同，學(xué)校師生群體的整體水平不同，校園文化建設(shè)的內(nèi)容也不盡相同，要建設(shè)和諧的校園文化還應(yīng)該在挖掘和張揚(yáng)“個(gè)性”上下工夫，通過極具特色的“和諧”熏陶、教化和凝聚全體師生，通過極具特色的校園文化宣傳自己的辦學(xué)“優(yōu)勢”，發(fā)揮其社會輻射和滲透的功能。

［1］袁偉時(shí)等主編.大學(xué)精神檔案現(xiàn)代卷［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004.

［2］中國高教學(xué)會高教管理分會秘書處編.2006中國高等教育管理：現(xiàn)實(shí)與理想：和諧社會與大學(xué)建設(shè)專輯［M］.2006.

［3］（美）弗倫克斯A·漢姆瑞克，南希J·伊萬斯，約翰H·斯蘇.學(xué)生事務(wù)管理實(shí)踐基礎(chǔ)［M］.成都：四川大學(xué)出版社，2009.

［4］朱海濤.大學(xué)精神下的和諧校園文化建設(shè)［J］.徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

［5］大學(xué)精神.百度百科.