馬紅梅

（皖西學(xué)院 外國語學(xué)院，安徽 六安237012）

一、背景分析

中國在改革開放之后，高等教育也迅速發(fā)展。對于高等教育的任務(wù)，國家教育部也經(jīng)歷了不斷的調(diào)整。1985年5月，中共中央頒布了《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出高等學(xué)校的重大任務(wù)是培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，這是第一次明確了高等教育的任務(wù)。進入90年代，中國高等教育的發(fā)展進入一個新的歷史時期。1994年7月，國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于中國教育改革和發(fā)展綱要的實施意見》，提出要進一步發(fā)揮高等學(xué)校在國家科學(xué)技術(shù)工作中的重要作用。1998年8月，第一部高等教育法《中華人民共和國高等教育法》頒布，在第一章第五條就規(guī)定了高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，這為我國高等教育的發(fā)展指明了方向，通過教育法規(guī)明確地指出高級專門人才應(yīng)具有“創(chuàng)新精神”和“實踐能力”，提出了高等教育要“培養(yǎng)什么人”和“為什么培養(yǎng)”這兩個根本問題?？梢姡哂袆?chuàng)新精神的人才已經(jīng)是新時期下必需的人才。

21世紀初，我國高等教育事業(yè)為我國經(jīng)濟建設(shè)、科技發(fā)展和社會進步都發(fā)揮了重要作用。高等教育在面臨著人才培養(yǎng)的矛盾和問題后，進一步對創(chuàng)新人才進行改革，把高等教育的人才精英化培養(yǎng)改成向大眾化教育的發(fā)展，這是我國在社會轉(zhuǎn)型時期提出的思路和舉措。實踐證明，這種教育能更廣泛地培養(yǎng)出社會需要的人才，符合教育的功能。在這個進程中，我國一些高校為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，開始重視實踐教學(xué)，對應(yīng)用型人才進行強化。這些學(xué)校與傳統(tǒng)的重知識型本科院校有所不同，他們的辦學(xué)思想定位在以應(yīng)用型為主，圍繞地方特色和需求，進行專業(yè)設(shè)置和改革，其目的是培養(yǎng)能適應(yīng)地方社會經(jīng)濟發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。近些年，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的擴展，應(yīng)用型本科院校在數(shù)量上已經(jīng)占了全國本科高?？倲?shù)的近30%，它們培養(yǎng)的學(xué)生提高了社會職業(yè)素養(yǎng)，增強了就業(yè)競爭力，為滿足和適應(yīng)地方社會經(jīng)濟發(fā)展提供了一定的智力支持。但是，由于很多高校對這種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革還在一定程度上缺乏深層次的認識，尤其是產(chǎn)學(xué)研合作教育方面仍然存在積極性不高的問題，所以改革的力度還需加大。

二、協(xié)同創(chuàng)新——高校改革戰(zhàn)略

1971年聯(lián)邦德國理論物理學(xué)家哈肯（H.Haken）提出了“協(xié)同學(xué)”概念，這是一門新興的綜合性學(xué)科，是屬于系統(tǒng)科學(xué)方法論中的一種。協(xié)同性是協(xié)同學(xué)的其中一種特性。哈肯認為，系統(tǒng)只有形成總的協(xié)同體，才能充滿活力，最大限度地發(fā)揮系統(tǒng)功能。后來，人們漸漸地把它擴展到其他領(lǐng)域。到了20世紀80年代，協(xié)同思想已經(jīng)運用于創(chuàng)新系統(tǒng)理論中，當(dāng)現(xiàn)代科學(xué)的力量在經(jīng)濟社會發(fā)展中占著舉足輕重的作用時，它便被進一步深化為以“產(chǎn)學(xué)研合作”為中心的企業(yè)與大學(xué)、科研機構(gòu)或中介組織之間的雙贏互利式的創(chuàng)新力量。

在“十二五”開局之年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》公布并提出“要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進校企合作制度化?！睘榱诉M一步加快高校創(chuàng)新力度，快速培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，國家教育部、財政部根據(jù)胡錦濤總書記2011年4月24日在清華大學(xué)百年校慶上的講話精神，啟動實施了“2011計劃”，進一步深化高校機制體制改革，以人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新能力提升為核心任務(wù)，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導(dǎo)，鼓勵高校同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性成果?！?011計劃”以協(xié)同創(chuàng)新中心為載體，構(gòu)建面向科學(xué)前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)、面向區(qū)域發(fā)展的4類協(xié)同創(chuàng)新模式，增強創(chuàng)新要素的有效集成，增強高校創(chuàng)新能力發(fā)展的導(dǎo)向性，增加投入與產(chǎn)出的效益，大力推進學(xué)校和學(xué)校、學(xué)校和科研院所、學(xué)校和行業(yè)企業(yè)以及學(xué)校和區(qū)域發(fā)展、國際合作的深度融合，從而形成“多元、融合、動態(tài)、持續(xù)”的協(xié)同創(chuàng)新模式與機制?！?011計劃”是推動我國教育與科技、經(jīng)濟、文化緊密結(jié)合的戰(zhàn)略行動，它緊密圍繞科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展中的重大需求，面向各類高等學(xué)校開放，引導(dǎo)和支持高等學(xué)校與各類創(chuàng)新力量的深度合作，促進社會各類創(chuàng)新力量的協(xié)同創(chuàng)新，促進教育與科技、經(jīng)濟、文化事業(yè)的融合發(fā)展。如何在協(xié)同創(chuàng)新模式下，加快推進示范應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新型人才發(fā)展，是提高國家整體創(chuàng)新能力和競爭實力的重要途徑。

“協(xié)同創(chuàng)新”的重要思想是從建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略高度提出的。高校要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導(dǎo)，整合資源，強調(diào)“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”等創(chuàng)新主體發(fā)揮各自的優(yōu)勢，同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享。

面臨新的形勢，國內(nèi)高校以機制體制改革引領(lǐng)行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新。中國科學(xué)院學(xué)部與清華大學(xué)聯(lián)合成立的科學(xué)與社會協(xié)同發(fā)展研究中心截止2012年10月底，已經(jīng)成立了70多家，涉及科研、航空、金融、醫(yī)藥等社會生活的方方面面。這些高校從重大前瞻性科學(xué)問題、行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)問題、區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展的關(guān)鍵問題以及文化傳承創(chuàng)新的突出問題出發(fā)，逐步成為具有國際重大影響的學(xué)術(shù)高地、行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的研發(fā)基地和區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地，在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮重要作用。地方高校在面臨新的教育機制改革中，也應(yīng)該積極應(yīng)對，利用區(qū)域優(yōu)勢，發(fā)展特色辦學(xué)，與地方政府、企業(yè)等進行協(xié)同管理、資源整合，并把學(xué)生吸引到協(xié)同創(chuàng)新中，著力營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的文化環(huán)境。

三、示范應(yīng)用型本科——新型的本科教育模式

由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，使得我國高校的教學(xué)理念相對滯后，高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重視力度不夠，專業(yè)設(shè)置和教學(xué)課程滿足和激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法也制約了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐，因此既不能學(xué)以致用，又不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。所以，當(dāng)社會發(fā)展到需要教育為它提供高素質(zhì)的人才時，創(chuàng)新對于人才賦予了更深層次的要求。因此，國內(nèi)一些院校，尤其是新建的本科院校，紛紛突破了傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式，采用了新的教育模式，以“應(yīng)用”為目標，在應(yīng)用型學(xué)科、應(yīng)用型人才、應(yīng)用型研究評價體系和應(yīng)用型創(chuàng)新能力等方面做出了新的努力。

應(yīng)用型高校建校歷史短，自身的人才資源和教育資源畢竟有限，如果盲目地模仿和追求其他歷史悠久、資源優(yōu)勢強盛的學(xué)校辦學(xué)方法，勢必會違反教育規(guī)律，所以這些高校必須轉(zhuǎn)換教育觀念，創(chuàng)新辦學(xué)理念和模式，堅持開展校地、校企、校際合作，強化內(nèi)涵建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革。同時，針對地方區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和特點，開展有針對性的辦學(xué)，培養(yǎng)能為地方社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的高素質(zhì)人才，地方高校也只有在服務(wù)地方中才能實現(xiàn)自身的快速發(fā)展。

在這些應(yīng)用型本科模式中，一種新型的示范應(yīng)用型本科理念率先在安徽省提出。由于目前我國傳統(tǒng)高校的辦學(xué)定位相似，加之安徽省高校的結(jié)構(gòu)又比較復(fù)雜，既有像中國科技大學(xué)、安徽大學(xué)這樣的學(xué)術(shù)性大學(xué)，同時還有一些地方性應(yīng)用型高校，所以，安徽省教育廳提出了新的辦學(xué)思路，明確地方性應(yīng)用型的辦學(xué)定位。新建的本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要辦學(xué)特色，加快推進應(yīng)用型本科的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2009年，在高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中，安徽省在全國率先啟動了皖西學(xué)院、合肥學(xué)院、宿州學(xué)院、銅陵學(xué)院、安徽科技學(xué)院等5所省級示范應(yīng)用型本科高校的建設(shè)工程，為安徽省培養(yǎng)了具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的地方高素質(zhì)應(yīng)用型人才。它的總體思路是“科學(xué)定位、分類指導(dǎo)、多元發(fā)展、特色辦學(xué)”，通過啟動實施質(zhì)量工程、推進高教強省計劃、構(gòu)建現(xiàn)代應(yīng)用性高等教育體系等3大舉措，引導(dǎo)高校立足地方、面向市場、開門辦學(xué)，以質(zhì)量求生存、以服務(wù)求支持、以特色求發(fā)展。

在安徽經(jīng)濟社會快速發(fā)展的背景下，安徽高校如何更好地把握中部崛起和皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的發(fā)展機遇，培養(yǎng)出社會和地方需要、人民滿意的創(chuàng)新型人才勢在必行。一方面，可以大力支持地方經(jīng)濟社會的發(fā)展；另一方面，高校本科畢業(yè)生能夠更有效地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自身的發(fā)展和成長。

以皖西學(xué)院為例。皖西學(xué)院始終將產(chǎn)學(xué)研用合作作為服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的主渠道，積極服務(wù)大別山革命老區(qū)的發(fā)展，構(gòu)建省、市、校3級科技創(chuàng)新平臺體系，實行校企、校地、校校聯(lián)合共建的模式，切實提升高水平應(yīng)用型本科高校建設(shè)。皖西學(xué)院加強與地方企業(yè)合作，其中植物細胞工程安徽省工程技術(shù)中心、仿生傳感與檢測技術(shù)實驗室是兩個省級科技創(chuàng)新平臺，植物新品種培育和研發(fā)基地、安徽省霍山石斛研究院等已經(jīng)在省級產(chǎn)學(xué)研對接會上正式掛牌；皖西學(xué)院與六安市林業(yè)局等合作共同承擔(dān)的安徽省發(fā)改委、安徽省林業(yè)廳的“皖西大別山藥用蘭科植物種苗繁育基地建設(shè)項目”取得了豐碩成果，“鹽膚木新品種的選育與示范”項目獲2012年度國家林業(yè)公益性行業(yè)科研專項領(lǐng)域安徽省首批立項。在加強與地方企業(yè)合作的同時，皖西學(xué)院在弘揚大別山優(yōu)秀文化、促進老區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面也頗有成效，如在大別山旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)、皖西紅色文化、皋陶法制文化等方面的發(fā)展創(chuàng)新發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用。從潘懋元教授在《什么是應(yīng)用型本科》［1］一文中提到并贊賞皖西學(xué)院自編應(yīng)用性教材的起步階段，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到能夠承擔(dān)省部級重大科研項目、科技成果產(chǎn)出、成果轉(zhuǎn)化、文化傳承與推廣等方面都能取得顯著成績，這也說明了只有不斷深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，以應(yīng)用研究為重點，瞄準區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，拓展服務(wù)社會領(lǐng)域，加強自主創(chuàng)新，實施多方共建，才能更好地發(fā)揮地方高校優(yōu)勢。

四、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)——高校發(fā)展的規(guī)劃與主導(dǎo)策略

高校是我們培養(yǎng)高級人才的主要場所，更是培育創(chuàng)新型人才發(fā)展的主要陣地之一。社會進步需要創(chuàng)新型人才，科學(xué)發(fā)展呼喚創(chuàng)新型人才。莊智象教授等認為“創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格并能夠取得創(chuàng)新成果的人才”［2］?？梢姡瑒?chuàng)新型人才必須要具備敏銳的創(chuàng)新觀察和思維意識，同時要有可貴的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新意志，并且要有科學(xué)的創(chuàng)新實踐和知識的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。高校培育創(chuàng)新型人才，主要是全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力，這樣才能為高校和社會源源不斷地輸入人才。高校如何培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才，這是高校改革發(fā)展在新的時期必須明確的方向。

首先，立足應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)模式，突出“應(yīng)用型”特色。新建的本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要辦學(xué)特色，立足地方、加快發(fā)展，依托地方、調(diào)整結(jié)構(gòu)，服務(wù)地方、提升內(nèi)涵，加快推進應(yīng)用型本科的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。示范應(yīng)用型本科高校以樹立地方性應(yīng)用型的理念定位辦學(xué)，積極主動地適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，為地方培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應(yīng)用型專門人才，創(chuàng)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)和評價為主導(dǎo)的、具有應(yīng)用型本科院校特色的人才培養(yǎng)體系。在教學(xué)上突出實踐能力培養(yǎng)，促進教學(xué)質(zhì)量提高，鍛煉學(xué)生應(yīng)用研究能力，全面提升學(xué)校管理水平和辦學(xué)效益，為科研和生產(chǎn)一線服務(wù)。同時，高校以地方社會需求為導(dǎo)向，積極構(gòu)建面向地方支柱產(chǎn)業(yè)、面向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)體系，挖掘校內(nèi)外辦學(xué)潛力，開展應(yīng)用研究和科技開發(fā)，加強應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，實現(xiàn)學(xué)校及地方經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次，提升創(chuàng)新型人才內(nèi)涵。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也已經(jīng)成為全球高等教育改革的共同趨勢，近年來有關(guān)高等教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為世界性的研究課題。許多發(fā)達國家的高校都在積極開展創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，如美國高校提出了以“學(xué)生為中心的研究性大學(xué)”，重視學(xué)生的創(chuàng)新意識；英國高校強調(diào)教育的實踐目的，注重訓(xùn)練學(xué)生獨立思考的能力等。他們對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進行了理論研究，并付諸于實踐，取得了較好的效果。這些發(fā)達國家的社會發(fā)展已經(jīng)從教育創(chuàng)新和人才創(chuàng)新中得到了驗證，而發(fā)展中國家目前缺少的也正是人才的創(chuàng)新。

錢學(xué)森認為，中國現(xiàn)在還沒有完全發(fā)展起來的一個重要原因，就是中國還沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西。所以，中國當(dāng)代高等教育最重要的核心任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)和提升創(chuàng)新人才內(nèi)涵。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是我國科教戰(zhàn)略興國的一個重要部署。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力。在全球經(jīng)濟一體化、文化多元化的21世紀，開拓創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展是當(dāng)代社會前進的動力，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是國家強盛的源泉。以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育是促進科技進步的必然條件。所以，對于高?？沙掷m(xù)發(fā)展，提升創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵是必要的。

再次，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。進入21世紀以來，我國高校對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究也進一步深入。早期，人們對人才質(zhì)量培養(yǎng)的探討，體現(xiàn)在教育觀念、體制、內(nèi)容、方法、手段等方面。宋家榮認為：“高等教育創(chuàng)新主要包括教育觀念創(chuàng)新、教育目標創(chuàng)新、教育制度創(chuàng)新、教育管理創(chuàng)新和教育內(nèi)容創(chuàng)新”［3］。在更新高校創(chuàng)新型人才的教育觀念后，人們關(guān)注教育創(chuàng)新與人才創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)，注重人才質(zhì)量的提高，創(chuàng)新教育的新體系也發(fā)展到包括學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。所以，“正確把握創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的幾個關(guān)系，強化創(chuàng)新教育的系統(tǒng)性”［4］也是之后人們的一種代表性觀點。應(yīng)用性人才更應(yīng)該是具有科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，能滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，注重一線創(chuàng)新型人才質(zhì)量的培養(yǎng)。

最后，應(yīng)用型本科高校要積極推動協(xié)同創(chuàng)新。高等院校應(yīng)以機制體制改革引領(lǐng)行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新：高校要充分發(fā)揮多學(xué)科、多功能的綜合優(yōu)勢，把創(chuàng)新能力作為提高高等教育質(zhì)量的核心，聯(lián)合各類創(chuàng)新力量，建立一批協(xié)同創(chuàng)新平臺。地方高校要加強與地方企業(yè)和科研院所的聯(lián)系，進一步優(yōu)化教育環(huán)境和資源，增強創(chuàng)新力量，正如習(xí)近平總書記在2013年3月4日參加科協(xié)、科技界委員聯(lián)組會時所說的，要加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促進協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，形成推進創(chuàng)新的強大合力。

以皖西學(xué)院為例。皖西學(xué)院遵循“厚德尚能、博學(xué)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。在教師師資隊伍方面，將科研團隊建設(shè)與地方經(jīng)濟社會需求相結(jié)合，將學(xué)緣相近的科研人員組織在一起，形成生物資源開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化、生物質(zhì)能源與生物質(zhì)煉制、仿生傳感與檢測技術(shù)、大別山紅色文化研究等多個創(chuàng)新團隊，面向基層，服務(wù)一線，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，培養(yǎng)地方用得上、留得住的創(chuàng)新型人才。皖西學(xué)院把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識作為教學(xué)工作的一個重點，積極鼓勵學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)和社會實踐，研究性學(xué)習(xí)僅最近2年立項就達到357項。學(xué)生積極參與各項實踐競賽活動，多次在省級和國家各類競賽中獲獎：榮獲2011年國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎；全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎；連續(xù)獲得第三屆、第四屆“全國大學(xué)生管理決策模擬大賽”總決賽一等獎；榮獲第三屆“金蝶杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽銀獎；2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽安徽賽區(qū)二等獎；榮獲第七屆全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽安徽賽區(qū)一等獎3項、二等獎3項、三等獎1項；榮獲安徽省第三屆大學(xué)生GIS技能大賽（制圖組）一等獎等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，畢業(yè)生的當(dāng)年就業(yè)率達99%，居全省同類院校的前列，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力明顯改進。教育質(zhì)量的提高為皖西學(xué)院帶來了發(fā)展機遇，皖西學(xué)院也以創(chuàng)新為契機，立足于服務(wù)大別山經(jīng)濟和社會發(fā)展。只有辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量進一步的提高，自主創(chuàng)新型人才能力才能進一步增強。

2012年，皖西學(xué)院舉辦了“全國石斛（霍山石斛）產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”，承辦了“在皖高校深化拓展‘大別山道路’暨服務(wù)老區(qū)加快發(fā)展推進會”兩個全國、全省性大型會議，探索“大別山”老區(qū)加快發(fā)展途徑，深入推進協(xié)同創(chuàng)新。皖西學(xué)院與六安市委宣傳部、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院、安徽大學(xué)中國三農(nóng)問題研究中心協(xié)議共建“大別山發(fā)展研究院”；與安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)共建“新型農(nóng)業(yè)科技推廣與應(yīng)用研究中心”等。2012年，皖西學(xué)院獲得六安市定向委托產(chǎn)學(xué)研合作項目20項，都是注重“三個面向”：即面向企業(yè)，密切關(guān)注六安市企業(yè)需求，解決企業(yè)急需解決的技術(shù)難題；面向科技創(chuàng)新平臺：依托平臺，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，利用科研團隊力量與企業(yè)合作；面向?qū)嵖儯怀龀晒问降膽?yīng)用性和實效性。

皖西學(xué)院一直堅持以市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的主導(dǎo)戰(zhàn)略，充分吸收優(yōu)質(zhì)科研資源，全方位實行“協(xié)同創(chuàng)新”的合作創(chuàng)新模式，進一步探索服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的新途徑。今年4月26日，六安市科協(xié)邀請皖西學(xué)院、安農(nóng)大專家學(xué)者、家禽養(yǎng)殖業(yè)龍頭企業(yè)負責(zé)人，座談如何應(yīng)對當(dāng)前H7N9禽流感對市家禽行業(yè)帶來的沖擊，并提出針對性的建議和措施，進一步為政府、行業(yè)、企業(yè)、高校間“相互依托、聯(lián)合共贏”的“協(xié)同創(chuàng)新”合作聯(lián)盟作出自己的貢獻。

五、結(jié)語

協(xié)同創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工程，協(xié)同是方式，創(chuàng)新是目的。改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力，加快推進示范應(yīng)用型本科教育，積極貫徹落實高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新模式發(fā)展，是高校提升生存能力和競爭意識的必然趨勢。高等學(xué)校要凝練和培育自身特色，全面拓寬深化產(chǎn)學(xué)研用合作，結(jié)合高校自身專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，主動融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟建設(shè)。新建本科院校有其自身的發(fā)展優(yōu)勢，為了更好地培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高級應(yīng)用型人才，在價值取向方面應(yīng)該注重行業(yè)性、人才培養(yǎng)方面應(yīng)該注重應(yīng)用性，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，推動與地方支柱產(chǎn)業(yè)、行業(yè)密切相關(guān)的應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)。在專業(yè)建設(shè)上創(chuàng)新發(fā)展機制，以特色求發(fā)展，注重專業(yè)設(shè)置與社會需求的一致性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。應(yīng)用型本科院校地方特色鮮明，所以要立足地方，突出特色，明確地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向，建立“以協(xié)同合作求發(fā)展，以行業(yè)服務(wù)求支持”的地方型高校。

在協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略部署中，示范應(yīng)用型本科院校更應(yīng)該不斷提升辦學(xué)內(nèi)涵，增強核心競爭力，形成憂患意識，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能力和開展產(chǎn)學(xué)研用活動的能力。高校創(chuàng)新型人才發(fā)展是根本，所以要積極探索新形勢下存在的人才培養(yǎng)創(chuàng)新問題，培養(yǎng)以人為本的核心教育理念，構(gòu)建學(xué)生知識創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、自主創(chuàng)新、精神創(chuàng)新、能力創(chuàng)新的全新體系。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)立并提供創(chuàng)新平臺，加大產(chǎn)學(xué)研力度，全面提高大學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

應(yīng)用型本科高校依托于協(xié)同創(chuàng)新的平臺與模式，利用學(xué)科優(yōu)勢，緊密結(jié)合地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)、科研院所等，建立多學(xué)科融合、多團隊協(xié)同、多技術(shù)集成的研發(fā)與應(yīng)用平臺，通過多種形式自覺服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，帶動區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為地方政府決策提供戰(zhàn)略咨詢服務(wù)，在區(qū)域創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用，也為本科高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供更有效的發(fā)展空間，實現(xiàn)高等學(xué)校在創(chuàng)新能力方面顯著而又持續(xù)的提升。

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