朱勝利

（洛陽(yáng)師范學(xué)院 文學(xué)與傳媒學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471022）

大學(xué)生就業(yè)難似乎成了一種社會(huì)共識(shí)，其實(shí)，就業(yè)難不僅是大學(xué)生的問(wèn)題，而且是整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的問(wèn)題?；蛘哒f(shuō)大學(xué)生就業(yè)難不是就業(yè)的問(wèn)題，而是就業(yè)觀念的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)我院畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析可以看出，目前人們對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還存在一些誤區(qū)。

大學(xué)生就業(yè)難作為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題單獨(dú)強(qiáng)調(diào)的原因在于社會(huì)對(duì)高等教育有一種期待與要求，如果一個(gè)大學(xué)生在入學(xué)前和畢業(yè)后所面臨的就業(yè)問(wèn)題并沒(méi)有根本的改變，人們就會(huì)對(duì)這種教育表示懷疑。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)高等教育的人難以找到合適的工作是可以被理解的，但是一個(gè)大學(xué)生也找不到合適的工作就難以被接受了。也正是社會(huì)、家庭和大學(xué)生本人對(duì)就業(yè)問(wèn)題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了目前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題雪上加霜。

一、2012屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)及分析

1.各類別學(xué)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)。

我院2012屆畢業(yè)生共776人，截止到2012年12月底統(tǒng)計(jì)數(shù)字，已就業(yè)688人，總就業(yè)率為88.66%。

其中五年制?？飘厴I(yè)生81人，已就業(yè)78人，就業(yè)率96.3%；其中正式就業(yè)6人，占五年制?？茖W(xué)生總數(shù)的7.41%，靈活就業(yè)72人，占五年制?？茖W(xué)生總數(shù)的92.3%。三年制專科畢業(yè)生304人，已就業(yè)272人，就業(yè)率為89.48%，其中專升本44人（升學(xué)為高質(zhì)量就業(yè)），占三年制?？茖W(xué)生總數(shù)的14.48%，正式就業(yè)35人（不含專升本學(xué)生），占三年制?？茖W(xué)生總數(shù)的11.52%，靈活就業(yè)193人，占三年制?？茖W(xué)生總數(shù)的63.49%。普通本科生391人，已就業(yè)338人，就業(yè)率為86.45%，其中考取碩士研究生49人，占普通本科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的12.62%，靈活就業(yè)195人，占普通本科畢業(yè)生總數(shù)的49.88%，正式就業(yè)143人（含考取研究生人數(shù)），占普通本科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的36.58%。

2.對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析。

我院2012屆畢業(yè)生總就業(yè)率為88.66%，而且未就業(yè)學(xué)生多數(shù)在等待第二年招教考試、公務(wù)員考試等，或者準(zhǔn)備考研，也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)槟壳肮ぷ鞑焕硐攵坝袠I(yè)不就”，所以從某種意義上講目前大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)“偽命題”，大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)難是難在了“擇業(yè)難”，選擇適合自己專業(yè)和興趣、選擇讓自己和家人滿意的工作很難。五年制?？粕蜆I(yè)率高于三年制專科生，三年制?？粕蜆I(yè)率高于四年制本科生，反映出目前就業(yè)機(jī)制有待完善，就業(yè)公平有待提高。四年制本科生正式就業(yè)率較高，說(shuō)明隨著學(xué)歷提升，學(xué)生綜合素質(zhì)也在不斷提高（正式就業(yè)學(xué)生指考取公務(wù)員、選調(diào)生、特崗教師和招教考試）；少數(shù)學(xué)生服從家長(zhǎng)安排還在準(zhǔn)備考公務(wù)員和招教考試，有業(yè)不就。

二、2012屆畢業(yè)生就業(yè)地域分布統(tǒng)計(jì)及分析

到鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的有105人，占畢業(yè)生總數(shù)的13.53%，占戶籍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生總數(shù)的19%；省外學(xué)生59人，除升學(xué)和1人考取外省選調(diào)生外，其余全部回本省就業(yè)；省內(nèi)學(xué)生出國(guó)就業(yè)3人，到外省就業(yè)15人，其余在本省就業(yè)；在學(xué)校所在城市就業(yè)100人，占就業(yè)學(xué)生總數(shù)的12.89%。其余學(xué)生大多數(shù)回生源地就業(yè)。目前大學(xué)生就業(yè)多數(shù)受父母和家人的影響，大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)從家人安排，回到家鄉(xiāng)就業(yè)，導(dǎo)致一些大學(xué)生盲目就業(yè)，在校期間虛度時(shí)光。還有部分學(xué)生就業(yè)只選擇大中城市，不愿到基層和鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，人才浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。在學(xué)校所在城市就業(yè)人數(shù)較多。

三、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的分析

黨的十八大報(bào)告提出：“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！钡珓偖厴I(yè)大學(xué)生由于受經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)等方面限制，畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)的學(xué)生很少，我院2012屆畢業(yè)生中只有3人創(chuàng)業(yè)，占畢業(yè)生總數(shù)的0.39%。

四、提高大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)采取的措施

1.加強(qiáng)就業(yè)教育和指導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)能力，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

全面培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已成為高校面臨的新課題，高校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)端口前移，從新生入校時(shí)就納入學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)容和就業(yè)教育內(nèi)容，努力將就業(yè)教育與思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、素質(zhì)教育等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層、分類指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)融入大學(xué)教育的全過(guò)程。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃意識(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好自己的學(xué)業(yè)，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，為順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策教育，開(kāi)展已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)調(diào)查，及時(shí)將調(diào)查報(bào)告向在校生公布，激勵(lì)學(xué)生重視基層就業(yè)，重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，重視外出就業(yè)。

2.政府應(yīng)在促進(jìn)就業(yè)公平方面做出更多努力。

政府作為公共事業(yè)的管理者和協(xié)調(diào)者，應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念，提升公共服務(wù)職能，促進(jìn)就業(yè)公平。一是加強(qiáng)就業(yè)公平觀念的宣傳，使尊重人的平等權(quán)利，包括就業(yè)公平的觀念深入人心。二是政府應(yīng)以身作則，在公務(wù)員錄用、事業(yè)單位招聘中徹底地消除和杜絕關(guān)系就業(yè)的不合理現(xiàn)象。三是打破一些壟斷行業(yè)的就業(yè)壟斷，銀行、電力、煙草、鐵路等系統(tǒng)就業(yè)壟斷嚴(yán)重，職工子女優(yōu)先安排，嚴(yán)重破壞了就業(yè)公平。政府和相關(guān)行業(yè)身先垂范、以身作則，才有可能得到社會(huì)、企業(yè)的理解、認(rèn)同和效仿，從而真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)公平。

3.高校應(yīng)努力為學(xué)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)。

一是加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的校企聯(lián)系，建立更多實(shí)習(xí)就業(yè)基地，讓學(xué)生走出去進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速地區(qū)工作情況，增加在外省市就業(yè)數(shù)量。二是就業(yè)主管部門外出聯(lián)系更多外省市就業(yè)單位舉行大型招聘會(huì)獲網(wǎng)上招聘會(huì)，促進(jìn)學(xué)生跨地區(qū)就業(yè)。三是讓學(xué)生更多接觸基層，熱愛(ài)基層，增加基層就業(yè)數(shù)量。四是高校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校所在地政府機(jī)關(guān)合作，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的同時(shí)，努力為學(xué)生爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.學(xué)校和社會(huì)努力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持和幫助。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，在課程中系統(tǒng)安排創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容；邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家到校講學(xué)指導(dǎo)，開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論水平，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)創(chuàng)業(yè)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)；結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，在校內(nèi)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供場(chǎng)地和政策支持，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。政府也應(yīng)加快建設(shè)一批投資少、見(jiàn)效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地，要在金融、稅收、工商登記等方面對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持；通過(guò)優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

目前大學(xué)生就業(yè)難主要難在“擇業(yè)難”，到外地市就業(yè)還是聽(tīng)從家人安排到家鄉(xiāng)就業(yè)；到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)還是到大中城市就業(yè)；到事業(yè)單位就業(yè)還是到民辦私營(yíng)企業(yè)就業(yè)；自主創(chuàng)業(yè)還是給別人打工。這些都需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)和個(gè)人、家庭實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以教育引導(dǎo)，促使他們順利就業(yè)，更好發(fā)展。同時(shí)政府和各級(jí)主管部門要盡可能創(chuàng)造一個(gè)公平的就業(yè)環(huán)境，消除就業(yè)壟斷，讓學(xué)生在一個(gè)公平的環(huán)境中自由競(jìng)爭(zhēng)，有利于學(xué)生充分就業(yè)，有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

［1］高曉琴，褚必海.高校本科畢業(yè)生就業(yè)情況分析與思考［J］.社科縱橫，2009（10）.

［2］薛美蓉，牛建平，張迎新.政府在促進(jìn)就業(yè)公平中的職能［J］.決策管理，2007（19）.