張強(qiáng)強(qiáng)/廣東省深圳市坪山新區(qū)高級(jí)中學(xué)教師

話說(shuō)

“這一天，未來(lái)教育家成長(zhǎng)研究基地落戶坪山，著名教育家李希貴現(xiàn)場(chǎng)講座，我仿佛聽(tīng)到了生命拔節(jié)的聲音……”

李希貴校長(zhǎng)作為全國(guó)知名教育專家，他的管理理念、教學(xué)思想值得很多教育者學(xué)習(xí)和思考，雖然他的做法不能一一照搬，但讓我們深受啟發(fā)。從我個(gè)人而言，主要收獲有以下幾個(gè)方面：

一、建構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)的管理理念

管理重在理而非在管。李校長(zhǎng)提出從管理走向領(lǐng)導(dǎo)，并向我們展示了北京市十一學(xué)校不同于其他學(xué)校的管理體系，扁平化、“聯(lián)邦制”、分布式、制衡型，學(xué)校架構(gòu)分成了事業(yè)部門(mén)和職能部門(mén)，責(zé)權(quán)明確，職能清晰，不會(huì)出現(xiàn)工作推諉、打架、重復(fù)的現(xiàn)象，給予部門(mén)權(quán)力的同時(shí)，又充分發(fā)揮各個(gè)職能部門(mén)的功能。

社會(huì)的發(fā)展、觀念的變化導(dǎo)致傳統(tǒng)的管理模式不再適合變化了的人，尤其是多元發(fā)展的理念，要求管理者熟通人性，了解社會(huì)發(fā)展實(shí)際。李校長(zhǎng)所描繪的學(xué)校發(fā)展愿景，展示的管理構(gòu)架與思考，激活了學(xué)校發(fā)展的活力，也是他所介紹的教師自覺(jué)加班而不覺(jué)累的關(guān)鍵，值得教育管理者學(xué)習(xí)和思考。

二、提供全面發(fā)展的課程體系

學(xué)校的產(chǎn)品是什么？很多人認(rèn)為是課程。學(xué)校提供怎樣的課程，直接反映著學(xué)校發(fā)展的實(shí)力。十一學(xué)校的課程建設(shè)體現(xiàn)了一所北京現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生發(fā)展的全面需求，其課程主要分為分層、分類、綜合和游學(xué)課程四大類，從介紹的情況來(lái)看，有適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的分層教學(xué)，有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的人文素養(yǎng)課程，也有將傳統(tǒng)和前沿相結(jié)合的現(xiàn)代課程，更有為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)而創(chuàng)設(shè)的自我選擇、自覺(jué)學(xué)習(xí)的課程，本就豐富多彩，并在不斷發(fā)展，你總能從中找到適合自己成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

李校長(zhǎng)重點(diǎn)介紹了戲劇課程，簡(jiǎn)單的戲劇課程設(shè)置，李校長(zhǎng)卻是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生發(fā)展角度來(lái)思考。兼具中外的戲劇表演，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的各種能力，更是創(chuàng)設(shè)了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的渠道，提供給學(xué)生正常交往的平臺(tái)，為正常的大寫(xiě)的“人”的發(fā)展奠基。

三、營(yíng)造和諧共進(jìn)的校園關(guān)系

教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)，從生活的細(xì)微之處驗(yàn)證“親其師，信其道”的教育箴言，分類調(diào)查及正向引導(dǎo)，“我在老師眼中的地位”、“優(yōu)秀的教師必須通過(guò)藝術(shù)的方式讓學(xué)生知道你愛(ài)他”，對(duì)學(xué)生、老師問(wèn)卷評(píng)價(jià)的正向引導(dǎo)，“讓校園激動(dòng)人心”，尋找和展示校園生活的幸福笑臉，所有的一切都指向和諧共進(jìn)的校園關(guān)系。同時(shí)，正確處理領(lǐng)導(dǎo)和下屬的關(guān)系，做一個(gè)“甩手掌柜”，激發(fā)下屬的工作熱情和動(dòng)力，更是激活校園發(fā)展的關(guān)鍵。

有了良好的關(guān)系，才可能有積極主動(dòng)的上進(jìn)。但要建立這種關(guān)系，則需要領(lǐng)導(dǎo)和下屬、教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。走到一起、參加活動(dòng)，是最好的途徑。教師付出勞動(dòng)不需要從學(xué)生身上獲得物質(zhì)的回報(bào)，但別致而富有創(chuàng)意的教師節(jié)禮物卻能讓教師珍藏永遠(yuǎn)；校慶活動(dòng)請(qǐng)來(lái)著名校友，他們當(dāng)年的教師如今尚在校的，也同時(shí)獲得了教育的尊嚴(yán)；人不是神，教師也會(huì)犯錯(cuò)，李校長(zhǎng)通過(guò)自身的道歉案例，向全校學(xué)生做出表率，通過(guò)這一活動(dòng)，師生關(guān)系必將更加和諧。

四、創(chuàng)設(shè)富有意義的教育活動(dòng)

“挖空心思讓校園活動(dòng)終生難忘”，以這樣的理念來(lái)創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，都是李校長(zhǎng)所思的對(duì)學(xué)生教育的契機(jī)所在。開(kāi)學(xué)典禮中，開(kāi)學(xué)護(hù)照提升了學(xué)生溝通交往的實(shí)際能力，活躍了校園關(guān)系；由于自身參與各種社會(huì)活動(dòng)，李校長(zhǎng)能考慮到每一件事情在學(xué)生中存在的教育意義和價(jià)值；潑水節(jié)，教師放下身段與學(xué)生活躍在一起，校園變成了真正的樂(lè)園……

校園活動(dòng)是最富有意義的教育類型，能起到寓教于樂(lè)的功效。小學(xué)生認(rèn)為校園吸引人的地方在于“很好玩”，這便成為李校長(zhǎng)思考和開(kāi)展工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，這快樂(lè)不僅針對(duì)學(xué)生，同樣也針對(duì)教師。

可以看出，李校長(zhǎng)所有的教學(xué)管理都是在“學(xué)生第一”的理念指導(dǎo)下進(jìn)行的，當(dāng)所有的活動(dòng)都在為學(xué)生的成長(zhǎng)考慮時(shí)，校園自然而然就成為他們最樂(lè)意待的地方了。

校園是一個(gè)小社會(huì)而非機(jī)械的工廠，社會(huì)日益發(fā)展，教育也越來(lái)越復(fù)雜，教學(xué)管理如一直使用一成不變的觀念和方法，勢(shì)必走向僵化。李校長(zhǎng)向我們所展示的，可能只是自己學(xué)生工作的一鱗半爪，更需要我們學(xué)習(xí)的，是他“學(xué)生第一”的教育理念所帶來(lái)的一系列思考和實(shí)踐。