劉慧娟

（山東省煙臺第三中學(xué)，山東 煙臺 264000）

作為班主任，應(yīng)始終堅守“心在哪里，成功就在哪里”、“一份耕耘，一份收獲”這樣一種信念。不能計較個人得失，應(yīng)該時時刻刻陪伴著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，不遺余力地關(guān)愛每一位學(xué)生。言傳身教，用實際行動感染著每一位學(xué)生。努力使所有的學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)，健康成長，全面發(fā)展，陪伴所有學(xué)生走好高中這一人生重要的階段，幫助他們實現(xiàn)最初的夢想。

一、因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的成長

始終堅持“不放棄任何一個學(xué)生”，是班主任工作理念的精髓。因為,每個學(xué)生都是一個寶庫,都有發(fā)展的無窮潛力，而教師始終如一的愛則是激發(fā)這種寶庫和潛力的原動力。

不拋棄，不放棄，關(guān)愛尊重每一位學(xué)生，關(guān)注不同類型學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，尤其要注重學(xué)生非智力因素的開發(fā)。不同的學(xué)生有不同的特點，不同的學(xué)困生也有不同的特點，針對不同學(xué)困生的特點，將其分成三種類型：心理障礙型學(xué)困生、思想懶散型學(xué)困生、信心不足型學(xué)困生，分別給他們建立成長檔案，規(guī)劃他們的成長目標，記載他們的成長軌跡，和他們一起感悟成長的每一個過程，分享成長的每一次進步，讓這些學(xué)生在一點一滴的關(guān)愛中實現(xiàn)他們的大學(xué)夢。同時，在班級評優(yōu)多元化、座位安排輪流制、課堂展示全體化等許多方面都充分體現(xiàn)出對任何一個學(xué)生都“不拋棄不放棄”的教育理念。

教師要真正愛學(xué)生，維護他們的自尊，走進他們的心靈。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心的像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！迸c學(xué)生的每一次談話都要“精心備課”。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，談方法；對性格孤僻的學(xué)生，談人生；對特殊家庭的學(xué)生，像親人一樣送溫暖。

二、勵志教育，增強每一位學(xué)生的信心

勵志教育，是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動力，讓學(xué)生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。一直以來，我非常重視學(xué)生勵志教育,并促使班級的勵志教育常態(tài)化、多樣化。

在班務(wù)工作中，應(yīng)通過班會等多種方式創(chuàng)建勵志教育的環(huán)境?！白寖?yōu)秀成為一種習(xí)慣，讓夢想引領(lǐng)我們遠航”的家長會暨主題班會大大增強了學(xué)生的信心。學(xué)生在長長的條幅上莊嚴地寫下了自己的夢想，懸掛在教室的一端，那是他們夢想綻放的園地，他們深深感悟著自己的夢想，他們的動力更足了，他們的方向更明確了。在高三期中召開了家長會暨主題班會“超越夢想，成就自我”，每一個小組都細致地規(guī)劃著他們的高三路程，互相鼓勵，互相扶持，在相互協(xié)作中實現(xiàn)著他們彼此的夢想。面對失敗，忐忑和恐慌是難免的，但是作為教師必須表現(xiàn)出格外的冷靜與沉著，對學(xué)生沒有任何抱怨，沒有任何指責(zé)，而是給予更多的關(guān)愛和指導(dǎo)。隨后，召集全體任課教師與學(xué)生一起開了主題班會“高考路上，我們并不孤單”，學(xué)生深情表達了對每一位教師的尊敬與熱愛，每一位教師也傳達著對學(xué)生的鼓勵與呵護。

在學(xué)生距高考還有一年的關(guān)鍵時刻，就倡議學(xué)生寫下了“一年后的我對現(xiàn)在的我說”的寄語，有位女生這樣寫給自己：“我相信你，所以，請你一定要堅持下去，哪怕在最黑暗的夜晚，也要用書聲打破寂靜，用信念去照亮前路；你可以害怕可以哭泣，但你不能后退?！边@是怎樣的堅韌，這是怎樣的激勵，學(xué)生就這樣激勵著自己，也深深感動著班主任，每每看到這些，作為教師，作為班主任又怎能有任何懈怠，只會更加努力地成為他們的領(lǐng)路人，成為他們最信賴的人。在距離高考還有半年的時候，又將這些寄語返還給學(xué)生，學(xué)生滿含熱淚地閱讀著、思索著，再一次地寫下了肺腑之言。就是在這樣一次又一次的體驗式勵志教育中學(xué)生更自信了、更努力了。

除了主題班會，勵志教育的方式還有很多，要善于利用各種資源激勵學(xué)生成長。高二時，邀請校長走進班級，召開了一場別開生面的主題班會：“校長來我家”——談?wù)剬W(xué)習(xí)的持久力，對學(xué)生的成長進取起到意想不到的效果。

三、班級文化，陶冶每一位學(xué)生的情操

班級文化是一種教育文化，它能給學(xué)生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，對于增強班集體的凝聚力，培養(yǎng)生機勃勃的班風(fēng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。

積極參與學(xué)?；顒?，著眼學(xué)生全面發(fā)展。鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各種活動，集思廣益，認真訓(xùn)練，充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，注重過程，淡化結(jié)果。一個扎實的過程必然會有一個良好的結(jié)果。每一次的精彩、每一次的成績都會使教師和學(xué)生備受感動、備受鼓舞。

學(xué)生在豐富多彩的活動中主動參與、樂于思考、敢于表達，這樣的能力提升也充分展示了在課堂教學(xué)中“我的課堂我做主”。學(xué)生參與課堂的熱情感動著教師，教師也積極學(xué)習(xí)、銳意進取，踐行先進的教育理念，感染著每一位學(xué)生。在教學(xué)實踐中，要始終走在新課程改革的最前沿，堅持以學(xué)生為主體，實施開放式教學(xué)模式。主張“我的課堂我做主”，主張學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從自主預(yù)習(xí)、課堂展示到合作探究、解難釋疑，每個環(huán)節(jié)都給予學(xué)生充分展示自我、提高自我的舞臺，在這個舞臺上，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的思維能力，開闊了學(xué)生的視野。即便在高三緊張的復(fù)習(xí)氛圍中，也始終堅守著這樣的課改精神，知識網(wǎng)絡(luò)由學(xué)生構(gòu)建，典型例題由學(xué)生講解，難點疑惑也在生生互動、師生互動中得以解決，學(xué)生喜歡這樣的課堂，學(xué)生也在這樣的參與中不斷提高與完善；同時把握時代脈搏，把時政熱點引入課堂，在學(xué)習(xí)中拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

四、團隊精神，打造優(yōu)秀的教師隊伍

班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生精神面貌健康向上，不是靠班主任的個人力量鑄就的，而是所有的領(lǐng)導(dǎo)和任課教師共同營造的。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該對所有關(guān)愛這個班級的教師充滿感激之情。優(yōu)秀班級的建設(shè)是所有教師精誠團結(jié)、協(xié)調(diào)發(fā)展的必然結(jié)果。教學(xué)團隊中的所有教師都要不遺余力地詮釋教師的神圣職責(zé)：甘于堅守，樂于思考，勇于奉獻，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同承擔(dān)起教書育人的神圣使命。有的教師給學(xué)生講知識、談方法，講道理、談人生，真正成為教書又育人的典范；有的教師迎難而上，任勞任怨，細致地傳授知識，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，攻克一個又一個的難關(guān)；有的教師著眼課堂，狠抓基礎(chǔ)，互通有無，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，一個著眼班級整體發(fā)展、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀師資隊伍是一個班級健康發(fā)展的核心力量。所有的教師共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)科發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，堅信任何一個學(xué)生都有屬于他們自己的優(yōu)秀，任何一位學(xué)生都可以體驗成功、收獲成功。

在模擬考試不太理想的情況下，各科教師對學(xué)生沒有任何抱怨，彼此間沒有任何計較，齊心協(xié)力，找問題，出點子，及時調(diào)整復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，特別關(guān)注學(xué)生的心態(tài)調(diào)整，不失時機地鼓勵學(xué)生，釋放學(xué)生的壓力；特別強化限時規(guī)范訓(xùn)練，強化錯題練考訓(xùn)練，有效提高了學(xué)生的應(yīng)考能力；對學(xué)生進行有效的分組教學(xué)與輔導(dǎo)，甚至犧牲休息時間，陪伴著學(xué)生，完善學(xué)科教學(xué)的同時，也激發(fā)學(xué)生攻克難關(guān)的信念。

作為班主任，要充分調(diào)動師生的積極性，激發(fā)教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，提高復(fù)習(xí)的針對性，提高教學(xué)實效。面對班級成績不理想的狀況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，強化弱勢學(xué)科的復(fù)習(xí)策略。對于易考題型反復(fù)規(guī)范訓(xùn)練，及時反饋反思；堅持錯題重做，對知識查漏補缺；精心挑選高考題，做好考前模擬；高度重視一周一次的測試，與高考嚴格接軌，有效提高學(xué)生的應(yīng)考能力。實踐證明，這些措施產(chǎn)生了事半功倍的效果，對學(xué)生夢想的實現(xiàn)也發(fā)揮著不可替代的作用。

眾所周知，一個班級的整體成績不是屬于哪一個人的，是一個優(yōu)秀團隊的共同力量。煙臺三中是一個大的生態(tài)和諧的成長共同體，“復(fù)色陽光”的教育理念給全體師生創(chuàng)造了良好氛圍，學(xué)校倡導(dǎo)的“導(dǎo)學(xué)解疑”模式的課堂改革，為師生贏得更大的發(fā)展空間。所有教師齊心協(xié)力打造著和諧的教學(xué)氛圍,讓自己所發(fā)出的獨特的色光陪伴著每一位學(xué)生一起走過最重要的歲月，一起分享最美好的時刻。