胡發(fā)強(qiáng)

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

1989年11月底，聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開的面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)上首次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，并提出創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生應(yīng)具備的除學(xué)術(shù)能力和職業(yè)能力之外的第三本護(hù)照。近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育日益受到國(guó)內(nèi)高校的重視。2008年11月在北京舉行的首屆全球創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)論壇上，與會(huì)專家學(xué)者形成了共識(shí)：高等教育應(yīng)著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”可見，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要手段。

大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生自愿組成，為實(shí)現(xiàn)成員共同意愿，滿足個(gè)人興趣愛好的需求，按照章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。大學(xué)生社團(tuán)具有鮮明的自主性，對(duì)其成員進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)是其顯著特征。大學(xué)生社團(tuán)是我國(guó)校園文化建設(shè)的重要載體，是我國(guó)高校第二課堂的引領(lǐng)者。以筆者所在的蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前在校注冊(cè)成立且正常開展活動(dòng)的大學(xué)生社團(tuán)就有43個(gè)，參加社團(tuán)的人次基本達(dá)到全校在校學(xué)生人數(shù)的一半之多。社團(tuán)種類涵蓋了理論學(xué)習(xí)類、社會(huì)科學(xué)類、學(xué)術(shù)科技類、文學(xué)藝術(shù)類、志愿服務(wù)類、體育健身類等。從目前學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量和社團(tuán)成員人數(shù)的統(tǒng)計(jì)上看，學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為高校校園中重要的學(xué)生組織。

一、社團(tuán)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用

（1）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，有創(chuàng)新的民族才能在激烈的世界競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。但是，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不是一朝一夕形成的，它是先進(jìn)文化長(zhǎng)期積淀而成的一種社會(huì)意識(shí)。學(xué)生社團(tuán)正是校園文化中形成這種文化機(jī)制的有效陣地。社團(tuán)豐富的類型、典型的特征，為廣大社團(tuán)成員科技創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件，成員的創(chuàng)新能力、科研能力、組織管理能力都在社團(tuán)活動(dòng)中得到了鍛煉。此外，創(chuàng)新活動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，決定了大學(xué)生要開展創(chuàng)新活動(dòng)必須以社團(tuán)為依托，社團(tuán)成員之間相互尊重、互相幫助極大發(fā)展了成員的個(gè)性，充分挖掘了成員的積極性，使創(chuàng)新意識(shí)不是作為潛意識(shí)而存在，而是作為一種社會(huì)意識(shí)存在。

（2）有利于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。南京大學(xué)的孫江林教授認(rèn)為：鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是盲目地鼓勵(lì)大學(xué)生辦公司、當(dāng)老板。創(chuàng)業(yè)教育是一種人才培養(yǎng)模式，在人才的培養(yǎng)目標(biāo)上不能單一、急功近利，要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的和著眼點(diǎn)應(yīng)放在主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)業(yè)心理的準(zhǔn)備上，那種指望所有在校大學(xué)生一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)、就能成功創(chuàng)業(yè)的想法是不現(xiàn)實(shí)的。社團(tuán)和企業(yè)活動(dòng)有很多的共同之處，都具有相對(duì)獨(dú)立性，自主運(yùn)作和管理，通過(guò)一定的活動(dòng)滿足人們的某些需要。目前，隨著我國(guó)高等教育的進(jìn)一步改革，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)也日益活躍，形式日益多樣，在保留原有的講座、競(jìng)賽、交流會(huì)等形式的基礎(chǔ)上，又不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了由“外向型”向“聯(lián)合型”的轉(zhuǎn)變。一方面，大學(xué)生依托社團(tuán)進(jìn)行活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何召集資源、如何維持志愿者、如何設(shè)立項(xiàng)目、如何評(píng)估成效等，得到全方位的鍛煉。比如，筆者所在學(xué)校成立的“大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)中心”以及每年5月份舉行的“大學(xué)生創(chuàng)意展示一條街”等活動(dòng)。從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的申請(qǐng)入駐，到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、組織、外聯(lián)活動(dòng)的開展以及后勤服務(wù)“一條龍”，全由社團(tuán)操作。社團(tuán)通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目策劃、產(chǎn)品包裝等方式，極大地豐富發(fā)展和提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另一方面，社團(tuán)由“單槍匹馬”轉(zhuǎn)化為網(wǎng)狀聯(lián)系，社團(tuán)之間實(shí)現(xiàn)了跨系、跨校乃至跨地區(qū)的多頭聯(lián)系。社團(tuán)通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，走出校園，直接與校外各社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位進(jìn)行交流與合作，在社會(huì)上吸收了先進(jìn)的理念、信息和資金，及時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，為社團(tuán)活動(dòng)注入了新的思想。例如，“啟明星職業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃社”依托社團(tuán)平臺(tái)，通過(guò)舉行“青年設(shè)計(jì)師論壇——我們離王澍有多遠(yuǎn)？”聘請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、赴企業(yè)參觀等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)理論的理解和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生把自己的愛好興趣與社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生當(dāng)中創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，逐步形成了基本實(shí)踐能力、專業(yè)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的社團(tuán)活動(dòng)體系。

（3）社團(tuán)學(xué)生干部在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的示范作用。隨著高等教育在社會(huì)中的普及化，大學(xué)生來(lái)自四面八方，社會(huì)及家庭背景差異大，具有不同的人生閱歷、生活習(xí)慣、性格愛好，往往蘊(yùn)藏著情況復(fù)雜的融合及沖突的力量。此外，由于多樣性的文化和多元化價(jià)值觀念的影響，以及學(xué)生的思想活躍、情緒激動(dòng)和反應(yīng)迅速的特點(diǎn)，常?？赡芤?yàn)槟承┤粘?wèn)題或社會(huì)問(wèn)題而導(dǎo)致一些矛盾沖突。美國(guó)心理學(xué)家海曼提出的“參照群體”理論就可以給我們的創(chuàng)業(yè)教育提供有益的借鑒。參照群體可以分為積極的與消極的、比較性的與規(guī)范性的。積極的參照群體能使人從中吸取積極的價(jià)值和信念，對(duì)人產(chǎn)生良好的影響，也就是我們平常所說(shuō)的“榜樣的力量”。社團(tuán)學(xué)生干部位于學(xué)生工作的第一線，他們是學(xué)校和學(xué)生之間溝通的橋梁、紐帶。他們既能從學(xué)生中來(lái)，又可以完全融入到學(xué)生中去，具有一定的學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生信服感。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，學(xué)生團(tuán)干部的帶動(dòng)作用是顯而易見的。這些以社團(tuán)干部為主的學(xué)生領(lǐng)袖在開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，可以充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)能力，召集興趣相投的學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，集思廣益，共同創(chuàng)業(yè)。

二、社團(tuán)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

（1）結(jié)合社團(tuán)實(shí)際，選聘優(yōu)秀指導(dǎo)教師。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有它特有的區(qū)別于其他學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)，因此在選聘社團(tuán)指導(dǎo)教師的時(shí)候，切忌“一刀切”“大而全”的做法，而是要結(jié)合社團(tuán)實(shí)際，根據(jù)社團(tuán)發(fā)展的實(shí)際情況選聘優(yōu)秀指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的選聘，不但要考慮到要和社團(tuán)的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，更應(yīng)該針對(duì)各類學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)，分層次、分專業(yè)、分類別安排一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。此外，在社團(tuán)指導(dǎo)教師的選拔上，還可以采用邀請(qǐng)、聘請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生或企業(yè)家來(lái)校現(xiàn)身說(shuō)法，介紹他們的創(chuàng)業(yè)、立業(yè)、敬業(yè)事跡。他們失敗的教訓(xùn)、成功的經(jīng)驗(yàn)，是在校學(xué)生最愛聽的，也富有極大的啟迪性。學(xué)生通過(guò)聽取報(bào)告，可以認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的艱難，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高承受挫折的能力。指導(dǎo)老師對(duì)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)方向的選擇、社團(tuán)建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)、社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃的制定、社團(tuán)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)程等都要及時(shí)了解和進(jìn)行全面的指導(dǎo)和參與。同時(shí)還要注意調(diào)動(dòng)社團(tuán)干部的積極性，培養(yǎng)和發(fā)揮大學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育的功能。

（2）社團(tuán)向“社會(huì)性企業(yè)”運(yùn)作靠攏。方正認(rèn)為，要想保障大學(xué)生社團(tuán)的“社會(huì)性企業(yè)運(yùn)作”，需要?jiǎng)?chuàng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍，即在保持大學(xué)生社團(tuán)公益性的前提下，尋求可以持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新方法，不斷嘗試企業(yè)模式與商業(yè)手段的運(yùn)用，高度關(guān)注并持續(xù)提升其在提供公共服務(wù)和滿足學(xué)生需求方面的效率與效益。筆者認(rèn)為，這不失是一種可供借鑒的學(xué)生社團(tuán)運(yùn)作模式的方式方法。目前，筆者所指導(dǎo)的“繪聲繪色手繪社”學(xué)生社團(tuán)正在嘗試這種“社會(huì)性企業(yè)”運(yùn)作模式的管理。該社團(tuán)從最初的愛好手繪單純社團(tuán)組織慢慢引導(dǎo)學(xué)生到開展校園、公園手繪地圖等各種公益性活動(dòng)，逐步將該社團(tuán)打造成在保持社團(tuán)公益性的前提下，尋求可以持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新方法，不斷嘗試企業(yè)模式與商業(yè)手段的運(yùn)用，高度關(guān)注并持續(xù)提升其在提供公共服務(wù)和滿足學(xué)生需求方面的效率與效益。

（3）打造社團(tuán)創(chuàng)業(yè)基地，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)可依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育研究或管理機(jī)構(gòu)（如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究室），還可與相應(yīng)教師工作室掛鉤，實(shí)行資源共享等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。如筆者所在學(xué)校利用舊車庫(kù)改造的大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)中心。該中心依托學(xué)生所學(xué)專業(yè)，由學(xué)生自己組成管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)想要入駐中心的社團(tuán)及個(gè)人進(jìn)行審批、管理。項(xiàng)目審批合格的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)方可入駐。目前，已入駐該中心的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)團(tuán)隊(duì)有“水牧空間”“藝美工坊”“離題”等六家社團(tuán)組織，運(yùn)營(yíng)狀況良好。此外，依托學(xué)校平臺(tái)，積極與企業(yè)聯(lián)系建立校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)“校企合作”，為大學(xué)生社團(tuán)提供創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所和有力保障。這些“校企合作”共建基地對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力都具有不可替代的作用。

（4）圍繞創(chuàng)業(yè)主題開展相關(guān)活動(dòng)，積極組織同學(xué)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)人的創(chuàng)造力的有效場(chǎng)所，是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要途徑。學(xué)生社團(tuán)可以充分發(fā)揮自身在學(xué)生當(dāng)中的凝聚力，圍繞創(chuàng)業(yè)主題開展相關(guān)活動(dòng)。在社團(tuán)組織中，大學(xué)生可以自由地交流就業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)理念，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)也可以成為高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地。在省市級(jí)“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃”等課題經(jīng)費(fèi)的支持下，輔導(dǎo)員以及社團(tuán)指導(dǎo)教師可以鼓勵(lì)社團(tuán)積極申報(bào)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓寬社團(tuán)的功能和范圍，鼓勵(lì)社團(tuán)從學(xué)校走向社會(huì)并服務(wù)社會(huì)，促使其成員充分利用社會(huì)的廣闊舞臺(tái)和豐富資源，鍛煉社會(huì)適應(yīng)力，加快融入社會(huì)的步伐。

總之，高校學(xué)生社團(tuán)組織強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng)、個(gè)人能力的展現(xiàn)，是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，能夠?yàn)榇髮W(xué)生鍛煉和提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供自由的空間。因此，進(jìn)一步圍繞服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)功能，積極穩(wěn)妥地加強(qiáng)和完善高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，完善創(chuàng)業(yè)教育模式，對(duì)推動(dòng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有積極作用。

[1]方正.借助大學(xué)生社團(tuán)開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐新路徑[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（3）．

[2]柏林.共青團(tuán)在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的作為[J].黑龍江高教研究，2005，（12）．

[3]李強(qiáng)天.高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)研究[J].黑龍江高教研究，2009，（8）．

[4]王靜.創(chuàng)業(yè)教育與高校社團(tuán)的載體作用[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（12）．

[5]徐華平.試論我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育[J].中國(guó)高教研究，2004，（2）．