儲華平

（淮陰商業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223003）

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中職教育教學(xué)改革的若干意見》提出“加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地條件。積極推進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要?！笨梢?，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為中職學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的基本場所，是理論教學(xué)與操作實(shí)踐相結(jié)合的重要訓(xùn)練載體，是培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)資格技能的重要手段。因而，如何解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題，已經(jīng)成為當(dāng)前中職教育的一個重要課題。

一、校企合作共建中職建筑類校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的必要性和重要性

1.建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是中等職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求

制約我國中職教育發(fā)展的最主要問題就是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。從中職學(xué)校建筑類畢業(yè)生就業(yè)分布的統(tǒng)計(jì)情況看，絕大多學(xué)生都在建筑施工企業(yè)從業(yè)，這就要求學(xué)校的理論教學(xué)內(nèi)容能滿足建筑施工現(xiàn)場的需求，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容能滿足學(xué)生提高實(shí)踐技能的需求。原國家教育部周濟(jì)部長曾在不同場合多次強(qiáng)調(diào)，各高等院校不要關(guān)起門來辦學(xué)校，要積極走向社會。高等教育如此，中等職業(yè)教育也不例外。然而，企業(yè)現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)環(huán)境畢竟不同于校內(nèi)教學(xué)環(huán)境，它面臨諸多困難，如進(jìn)入施工現(xiàn)場人身安全問題、現(xiàn)場內(nèi)容單一問題、現(xiàn)場教學(xué)不完整等問題，這就客觀要求必須建設(shè)穩(wěn)定的校企合作型的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

2.建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的迫切需要

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐技能的重要載體，是學(xué)生進(jìn)入社會的預(yù)備場所。建設(shè)一批高質(zhì)量的、穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，不僅能使學(xué)生在校內(nèi)車間式的現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等仿真的職業(yè)環(huán)境中，從設(shè)備、工藝流程、管理水準(zhǔn)、人員配置和要求、標(biāo)準(zhǔn)化以及質(zhì)量與安全等方面接近或模擬的職業(yè)情境中掌握職業(yè)技能，增強(qiáng)實(shí)踐動手能力，從而擴(kuò)大知識視野，增加感性認(rèn)識，促進(jìn)了專業(yè)理論知識和實(shí)際應(yīng)用能力的融合，而且這種情境化的、職業(yè)模擬化的規(guī)范化訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成終身受益的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、愛崗敬業(yè)等良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)。

3.建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)化的本質(zhì)需要

學(xué)校要把自身擁有的某項(xiàng)技術(shù)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，就要有效整合校內(nèi)校外兩種資源，充分利用校內(nèi)校外兩個市場，通過面向社會開放，為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品的開發(fā)與檢測，與企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行廣泛合作，研究解決施工生產(chǎn)過程中遇到的現(xiàn)實(shí)技術(shù)難題等途徑和方式，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地逐步形成具有教學(xué)、科研、項(xiàng)目開發(fā)與產(chǎn)品生產(chǎn)于一體的多功能開發(fā)基地。

4.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是緩解就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)需要

在當(dāng)前建筑行業(yè)快速發(fā)展而就業(yè)形勢不容樂觀的情況下，和其他高等院校的學(xué)生相比，中職學(xué)校的畢業(yè)生在高不成低不就的境遇下承受著更大的就業(yè)壓力。廣大畢業(yè)生要想在龐大的人才市場中找到一份滿意的工作，除自身應(yīng)具備較高的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能外，由校企合作共建的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地也為企業(yè)挑選人才和學(xué)生就業(yè)提供了現(xiàn)實(shí)平臺。從長遠(yuǎn)發(fā)展看，開展多種形式的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，是未來中等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，能夠使學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，按企業(yè)員工的要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識和實(shí)際技能，縮短學(xué)生向企業(yè)員工轉(zhuǎn)變的時間，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、中職學(xué)校建筑類校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的誤區(qū)

1.部分中職學(xué)校不重視實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施建設(shè)

有些學(xué)校由于建設(shè)資金短缺，領(lǐng)導(dǎo)者往往把有限的資金用于學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)上，不肯投資設(shè)備多、占地大、投資多、周期長、見效慢的建筑類實(shí)訓(xùn)基地，這就造成了職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件差、設(shè)備陳舊、數(shù)量不足、教學(xué)手段落后和教學(xué)觀念陳舊等問題。學(xué)校在課程設(shè)計(jì)方面涉及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作職業(yè)技能力的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目少之又少，而演示性和驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目比例過大。不少中等職業(yè)學(xué)校的老師仍然是在“黑板上寫施工工藝”，與建筑企業(yè)對學(xué)生綜合職業(yè)能力的要求相距甚遠(yuǎn)，直接造成學(xué)生畢業(yè)后很難在短期內(nèi)迅速適應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位的需求。

2.部分中職學(xué)校重理論教學(xué)，輕技能訓(xùn)練

在“重理論教學(xué)，輕技能訓(xùn)練；重校內(nèi)力量，輕社會資源”傳統(tǒng)思想的影響下，部分中職學(xué)校過分注重課堂理論教學(xué)而忽視了技能訓(xùn)練的作用，實(shí)訓(xùn)教學(xué)長期被置于輔助性教學(xué)的地位。只要理論教學(xué)正常進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)教學(xué)可有可無，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性往往沒有顯現(xiàn)出來。相當(dāng)一部分職業(yè)學(xué)校在教學(xué)上還是以教授課程知識為主，忽視學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。沒有真正體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，也沒有發(fā)揮出職業(yè)學(xué)校所特有的作用。

3.部分中職學(xué)校忽視實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量不高

中職教育的任務(wù)是為社會培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的技能型應(yīng)用人才，因而要求教師必須成為集理論、操作技能于一身的“雙師型”人才。事實(shí)上，目前中職學(xué)校擁有的雙師型教師質(zhì)差量少的問題在全國中等職業(yè)教育中都是普遍存在的，即使有一些具備雙師素質(zhì)的教師，由于種種原因也難以深入企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)能力有待加強(qiáng)，在擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)時顯得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、指導(dǎo)方法簡單化，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時容易脫離生產(chǎn)實(shí)際，操作性不強(qiáng)。此外，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，難以聘請?zhí)嗟钠髽I(yè)專家承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量受到不同程度的影響，直接影響到學(xué)生的職業(yè)資格技能的提升。

4.部分中職學(xué)校對現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地利用率不高，造成資源浪費(fèi)

據(jù)筆者了解，不少學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地僅供本校本專業(yè)的師生在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)使用，加之學(xué)校管理不到位、設(shè)備配置不當(dāng)、未向社會開放實(shí)訓(xùn)室等原因，學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間、校內(nèi)各專業(yè)之間難以共享這些資源，這讓用十分有限的經(jīng)費(fèi)建成的實(shí)訓(xùn)基地利用率不高，造成了資源緊缺與閑置浪費(fèi)并存的矛盾。部分與企業(yè)合作共建的實(shí)訓(xùn)基地，因沒有處理好與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系等問題，削弱了企業(yè)積極性，致使實(shí)訓(xùn)基地難以發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

三、校企合作共建中職建筑類校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的路徑構(gòu)建

1.提高認(rèn)識，更新觀念，為校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地提供前提條件

各級地方政府領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，充分認(rèn)識到學(xué)生的素質(zhì)和技能關(guān)系到現(xiàn)代企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)的核心競爭力，關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及在全球經(jīng)濟(jì)一體化的國際分工，關(guān)系到我國現(xiàn)代化的進(jìn)程與和諧社會目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們要高度重視中等職業(yè)教育在我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要地位和作用，切實(shí)制定好中職教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展計(jì)劃，充分利用好學(xué)校、企業(yè)各自的優(yōu)勢資源，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力探索一條理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的一致性。

2.建立科學(xué)的校企合作機(jī)制，為校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地提供保障機(jī)制

加強(qiáng)校企合作機(jī)制建設(shè)，能為校企長遠(yuǎn)穩(wěn)定合作提供保障機(jī)制。為此，學(xué)校就要不斷拓展校企合作方式，如通過組織校企雙方領(lǐng)導(dǎo)層的洽談達(dá)成相關(guān)合作事宜，也可組織“雙師型”教師和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)交流，或?qū)⑵髽I(yè)技術(shù)人員請進(jìn)學(xué)校和教師進(jìn)行深入互動，或通過鼓勵支持教師到企業(yè)掛職交流等方式進(jìn)行合作。總之，學(xué)校要通過各種措施以建立健全校企合作經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、政策激勵機(jī)制及相關(guān)制度，并通過決策層面、執(zhí)行層面和操作層面的具體落實(shí)，實(shí)現(xiàn)與建筑企業(yè)全方位的深度合作，提升專業(yè)建設(shè)水平和專業(yè)綜合實(shí)力。要充分利用實(shí)訓(xùn)基地的人力資源，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；充分利用“基地”的職業(yè)氛圍、生產(chǎn)環(huán)境、典型產(chǎn)品、先進(jìn)工藝、生產(chǎn)流程、管理流程等企業(yè)的物質(zhì)文化，服務(wù)于專業(yè)建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)。在增強(qiáng)自身能力的同時，還要做好企業(yè)服務(wù)以增強(qiáng)學(xué)校對企業(yè)的吸引力。在校企全方位的深度合作中提升學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)和服務(wù)社會的能力。

3.尋求多元投資途徑，為校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地提供物質(zhì)保障

高質(zhì)量校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)離不開大量資金和設(shè)備的持續(xù)性投入，職業(yè)教育作為準(zhǔn)公益事業(yè)，僅靠政府單方面的資金投入或?qū)W校自籌資金的方式遠(yuǎn)不能滿足建設(shè)和發(fā)展之需。為此，學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)籌集資金方式，積極尋求多元化投資路徑，為實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的持續(xù)穩(wěn)定投入提供有力物質(zhì)保障。具體做法有：首先，要積極爭取當(dāng)?shù)卣呢斦С?，把政府財政投入作為主體經(jīng)費(fèi)來源；其次，加強(qiáng)與建筑企業(yè)的合作，通過與企業(yè)共同開展高技能人才培訓(xùn)，爭取企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地提供資金支持、設(shè)施設(shè)備并保持技術(shù)更新；最后，可以構(gòu)建起“政府扶持、行業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校主體”三方互動的基地共建模式，積極爭取政府和社會各界對實(shí)訓(xùn)基地提供資金、實(shí)物或其他支持。

4.造就一支“雙師型”師資隊(duì)伍，是校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的關(guān)鍵

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)具有職業(yè)資格的技術(shù)型應(yīng)用人才，而建筑類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)必須依賴于一支理論知識豐富、技能熟練的“雙師型”教師隊(duì)伍。所以，建筑類實(shí)訓(xùn)教師既要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)專業(yè)知識，又要具有指導(dǎo)學(xué)生具體操作的實(shí)踐能力，這就要求實(shí)訓(xùn)教師在完成理論教學(xué)工作的同時還要注意實(shí)踐操作能力的提升。學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃、建設(shè)過程中，要大力鼓勵實(shí)訓(xùn)教師積極參與，倡導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)踐教學(xué)中大膽創(chuàng)新。學(xué)?？膳上嚓P(guān)專業(yè)教師到企業(yè)深入學(xué)習(xí)，聘請企業(yè)中具有高職稱、高技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師、技師等工程技術(shù)人員作為專職或兼職教師來校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。這樣，既可優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，又可提高整體教學(xué)水平。通過加強(qiáng)教師與企事業(yè)單位的密切聯(lián)系，既強(qiáng)化了“雙師型”教師隊(duì)伍水平建設(shè)，提高教師的實(shí)際操作能力和設(shè)計(jì)能力，又在很大程度上提升了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的軟實(shí)力。

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