李慶洪

(呂梁高等?？茖W(xué)校汾陽師范分校,山西 呂梁 032200)

幼童留美指的就是在晚清時期，清政府將一百二十名幼童派遣到美國官費(fèi)留學(xué)這一事件，倡導(dǎo)者是容閎，曾國藩作為支持者。由此，幼童留美成為了中國留學(xué)教育的開端，成為洋務(wù)運(yùn)動的關(guān)鍵內(nèi)容，也是中國社會處在轉(zhuǎn)型期的必然產(chǎn)物，同時也是社會轉(zhuǎn)型的助推力。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)前，中國仍然面臨著很多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，中國實行了對外開放政策，不再閉關(guān)鎖國，加入世貿(mào)。中國的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等都逐步與世界接軌，相互融合，獲得了全面的進(jìn)步。其中，國際化的人才是我國社會必不可缺的關(guān)鍵，中國教育將走向世界。因此，我們應(yīng)“以史為鑒”，通過對洋務(wù)時期幼童留美這一現(xiàn)象來總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，用發(fā)展的眼光看問題，對今天的留學(xué)教育進(jìn)行具體分析。

一、洋務(wù)時期幼童赴美留學(xué)的貢獻(xiàn)

作為中國近代史上第一批官費(fèi)赴美留學(xué)生，這些留美幼童肩負(fù)著重大的責(zé)任，雖然這些留學(xué)生中僅有兩人完成了全部的學(xué)業(yè)，但他們都受到了西方科學(xué)文化以及西方資本主義制度的熏陶和洗禮。即使中途退學(xué)歸國，他們回國后對當(dāng)時中國社會的發(fā)展也起到了推動的作用。作為中國第一批留學(xué)群體，其自身具備的特殊性以及標(biāo)志性都是中國教育史的里程碑，也為我們留下了更多的思考和借鑒。就是這樣一個特殊群體，他們的貢獻(xiàn)無出其右。

首先，派遣幼童赴美留學(xué)為中國近代的教育事業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。作為中國近代史上第一個官費(fèi)留學(xué)計劃，雖然并沒有取得預(yù)期的理想效果，但是卻為后來的閩廠留歐以及庚款留美等的成功奠定了基礎(chǔ)。通過幼童留美計劃我們能夠看到，礙于主客觀條件的限制，幼童赴美留學(xué)的計劃從著手階段的選拔以及選派、管理等政策直至留學(xué)生回國后的安置任用方面都存在一定的問題和缺陷。但是作為中國走出國門的嘗試，還是有其可取之處，為中國近代化的發(fā)展有一定的指引、拋磚引玉作用。

其次，幼童留美這一特殊群體促進(jìn)了“東學(xué)西漸”的發(fā)展。晚清政府派遣幼童留學(xué)美國，起初只是為了實現(xiàn)所謂的“師夷長技以制夷”，然而在幼童留美的十余年間，受到西方文明的開化和熏陶，資產(chǎn)階級民主思想沖擊著這些幼童，當(dāng)他們回國后，通過“東學(xué)西漸”思想的傳遞，他們一方面保留著傳統(tǒng)中國文化的印記，另一方面也洗去了西方先進(jìn)的思想文化的精髓。正是因為這樣一群特殊群體的存在，他們用自己的先進(jìn)知識和留學(xué)經(jīng)歷為當(dāng)時的中國開啟了通向世界的一扇大門，在中國社會的發(fā)展歷程中發(fā)揮著不可磨滅的的影響和作用。

二、幼童留美引發(fā)的當(dāng)代思考

新時期，中國社會及經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著嶄新的局面，同時也存在著很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著逐步擴(kuò)大的對外開放，中國與世界各國間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益增多，出國留學(xué)掀起了新的熱潮，除了政府的需要，更多的是個人或是家庭的選擇。但是，在留學(xué)熱潮中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，例如留學(xué)年齡、文化沖突等等諸多方面的問題。作為中國教育史上的重要事件，幼童留美也引發(fā)了我們的一些思考。這些留美幼童雖然中途停止學(xué)業(yè)，導(dǎo)致留學(xué)計劃破產(chǎn)，但是他們在回國后多數(shù)投身于洋務(wù)事業(yè)的各個方面，同時也取得了不錯的成就。例如，著名的工程師詹天佑先生等為當(dāng)時社會發(fā)展需要輸送了大量的人才。通過對這一事件的經(jīng)驗總結(jié)以及借鑒，我們要學(xué)會“以史為鑒”，從發(fā)展的角度認(rèn)真看待今天的留學(xué)教育。因此，這一事件有很多值得我們思考的地方。

（一）整體觀念的缺失是導(dǎo)致洋務(wù)派進(jìn)行教育改革失敗的關(guān)鍵

洋務(wù)派希望借助西方的先進(jìn)技術(shù)做到富國強(qiáng)民，維護(hù)封建統(tǒng)治。但是，由于洋務(wù)派自身的缺陷，沒有從實際出發(fā)，忽視了當(dāng)時晚清社會的整體狀況，導(dǎo)致留學(xué)計劃最終失敗。當(dāng)時清政府正處于內(nèi)憂外患的環(huán)境中，由此而被動地采取了派遣幼童留美的應(yīng)急手段。作為該計劃的提出者容閎以及支持者曾國藩等人雖然較為深刻地意識到留學(xué)教育的重要性，但在實際的實施過程中，這些美好的愿景都遭到了來自各方面因素的阻礙和牽制，例如清政府自身的阻撓、封建頑固派的反對以及社會政治、經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響等等，這些影響因素都給留學(xué)計劃造成了巨大的重創(chuàng)。此外，洋務(wù)派的“中體西用”思想也是致使留學(xué)計劃破產(chǎn)的因素。在西方列強(qiáng)入侵中國的背景下，洋務(wù)派看到了西方資本主義的優(yōu)點，便急于求成，希望通過照搬西方的資本主義制度來改變中國社會內(nèi)憂外患的現(xiàn)狀，維護(hù)清政府昏庸的專制統(tǒng)治。這一切就造成了留學(xué)計劃實施的過程中執(zhí)行者的目光淺薄，被動而又盲目地派遣幼童留美。因此，我們應(yīng)充分意識到，作為社會構(gòu)成的重要組成部分，對于教育問題，我們需要綜合考慮多方面的因素，制定綜合、全面的策略。在社會高度發(fā)展的今天，人才短缺仍是我們面臨的較大問題，與當(dāng)年留學(xué)計劃的提出者容閎選擇學(xué)成后歸國報效國家的選擇不同的是，現(xiàn)在很多留學(xué)生出國后選擇滯留不歸，這些現(xiàn)象不僅僅是教育本身的問題，更加上升到社會問題層面。因此，面對這些問題，我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待出國留學(xué)以及滯留不歸等現(xiàn)象，一方面認(rèn)真分析導(dǎo)致人才外流的原因，健全和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，深化教育體制改革；另一方面保障留學(xué)教育健康、有序發(fā)展，在社會發(fā)展中發(fā)揮其獨(dú)特作用。此外，留學(xué)政策的積極調(diào)整不光是公民的權(quán)利，同時也是時代發(fā)展的要求。

（二）對照留美幼童的學(xué)習(xí)特點，對待少年留學(xué)當(dāng)持謹(jǐn)慎態(tài)度

在席卷全球的新一輪知識經(jīng)濟(jì)大潮中，“人”的因素愈來愈成為創(chuàng)新與增長的核心要素。近代以來，后進(jìn)國家向先進(jìn)國家派遣留學(xué)生，都是希望他們學(xué)成回國把所學(xué)知識和本領(lǐng)奉獻(xiàn)給祖國。而人才的外流與回流嚴(yán)重失衡現(xiàn)象必將使中國在全球性的人才競爭中處于不利地位，我們不得不關(guān)注目前正在愈演愈烈的“少年留學(xué)熱”。當(dāng)年的幼童歸國之后，在傳播西學(xué)、促進(jìn)中外文化交流乃至保疆衛(wèi)國方面都作出巨大的貢獻(xiàn)，有力地推進(jìn)了早期近代化的歷史進(jìn)程。但幼童當(dāng)年在美留學(xué)具有自身的特點，這些特點當(dāng)今的少年留學(xué)生在留學(xué)過程中并不完全具備。當(dāng)然，如果借鑒他們的學(xué)習(xí)方式，也會讓當(dāng)今的少年留學(xué)生大受裨益。

（三）留學(xué)政策應(yīng)遵循法制化原則

在晚清時期，幼童留美的管理和派遣等都存在著很大的隨意性，其中的很多制度章程形同虛設(shè)，留學(xué)教育沒有保障，世界許多國家教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗都表明，教育改革和發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)有賴于教育法制的健全和完善。因此，教育發(fā)展要步人理性化的軌道，必然要求教育政策的制定與實施做到有法可依、有章可循，這樣才能最大限度減少人為因素造成的教育現(xiàn)代化建設(shè)的全局性失誤。調(diào)整留學(xué)教育的政策，保證公民留學(xué)教育方面權(quán)利的實現(xiàn)，是時代的迫切要求。

隨著中國社會經(jīng)濟(jì)、政治及綜合國力等各個方面的飛速發(fā)展和進(jìn)步，對于世界各國的文化等，我們應(yīng)揚(yáng)長避短、取其精華，吸取各國的長處，積極采取相應(yīng)的有效措施，為留學(xué)教育的有序發(fā)展提供保障。利用留學(xué)教育的人才優(yōu)勢和先進(jìn)的科技文化來促進(jìn)中國的現(xiàn)代化建設(shè)，共同推進(jìn)富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家的健康發(fā)展。

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