萬勇華

(華東政法大學(xué) 政治理論部，上海 201620)

一、職業(yè)價值觀對于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的意義

職業(yè)價值觀在國外通常稱為工作價值觀(work values)，具體可分為擇業(yè)觀與從業(yè)觀兩個方面:前者主要指向在校大中專學(xué)生，后者更多地適用于社會在職人員。作為個體的一種自覺意識，職業(yè)價值觀乃是一般價值觀在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，反映了人們對于職業(yè)價值問題的總體認(rèn)識，表明了人們對于什么是職業(yè)價值、怎樣評判職業(yè)價值、如何創(chuàng)造職業(yè)價值等問題的根本觀點(diǎn)。從具體形式看，職業(yè)價值觀一般表現(xiàn)為穩(wěn)定的職業(yè)價值取向和評價標(biāo)準(zhǔn)，凝結(jié)為一定的職業(yè)價值目標(biāo)。就實(shí)際功能講，職業(yè)價值觀不僅決定了人們的擇業(yè)傾向，而且影響著人們的工作態(tài)度。當(dāng)然，不同性質(zhì)的職業(yè)價值觀對人的思想與行為所起的作用是截然不同的:正確的職業(yè)價值觀可以指導(dǎo)人們做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇，推動人們勤奮踏實(shí)地工作;而錯誤的職業(yè)價值觀則會使人做出不切實(shí)際的職業(yè)選擇，導(dǎo)致人們消極被動地工作。

作為整體文化水平較高的青年群體，當(dāng)代大學(xué)生理應(yīng)樹立正確的職業(yè)價值觀，因?yàn)檎_的職業(yè)價值觀對于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。首先，它有助于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們形成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，從而為今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，大學(xué)生一旦樹立正確的職業(yè)價值觀，就會獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動力，這樣通過堅(jiān)持不懈的勤奮學(xué)習(xí)，他所掌握的知識和技能越多，知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)就越合理，職業(yè)發(fā)展?jié)摿透偁幜σ簿驮酱蟆Ｆ浯?，有助于大學(xué)生準(zhǔn)確地評估自己，做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位。一個具有正確職業(yè)價值觀的大學(xué)生，能夠全面地把握自己的需要、興趣、愛好、性格、氣質(zhì)、能力情況，明確自己的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會與威脅。同時，對于社會上的眾多職業(yè)的特點(diǎn)與功能有著充分的了解，對于每個職業(yè)的要求和職責(zé)有著清楚的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，將自身?xiàng)l件與職業(yè)要求進(jìn)行對照，選擇一個適合自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的匹配。再次，有助于大學(xué)生確立積極向上的職業(yè)態(tài)度，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。大量事例說明，那些擁有正確職業(yè)價值觀的大學(xué)生在進(jìn)入職場后，能夠做到愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取。同時，這些人又具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，善于與人合作共事。正是在適合自己的工作崗位上，他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡情施展自己的才能，在服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會的過程中，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與社會發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。

二、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀的特點(diǎn)

大學(xué)生職業(yè)價值觀是大學(xué)生在職業(yè)選擇中所表現(xiàn)出來的基本態(tài)度和看法，是大學(xué)生對自身價值的定位。它為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇、實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)提供了重要的尺度。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育就業(yè)制度的改革，大學(xué)生的職業(yè)價值觀發(fā)生了深刻的變化，呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。

(一) 職業(yè)價值主體意識增強(qiáng)

價值的主體包括個人和社會。與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代提倡的國家利益至上的觀念不同，在當(dāng)今社會，個人的主體性得到了充分的彰顯。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在大學(xué)生身上，就是他們的自我意識普遍增強(qiáng)。“你就是你自己”、“尋找并實(shí)現(xiàn)你自己的價值”等觀念逐漸內(nèi)化為大學(xué)生自我意識的一部分。他們崇尚自由和個性，要求父母少給他們限制，反對社會過多約束自我。在職業(yè)選擇時，他們往往帶有很強(qiáng)的自主性，特別看重個人才能的發(fā)揮和自我價值的實(shí)現(xiàn)。如今越來越多的大學(xué)生從入校起就為今后的職業(yè)發(fā)展作打算，早早地將求職所需的文憑、證書和技能納入自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃中。

(二) 職業(yè)價值評價標(biāo)準(zhǔn)趨于務(wù)實(shí)

職業(yè)價值評價是指大學(xué)生根據(jù)自己的價值觀對社會上各種職業(yè)的好壞、優(yōu)劣等方面進(jìn)行的綜合評判。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生的職業(yè)價值評價不是以物質(zhì)收入或經(jīng)濟(jì)報(bào)酬作標(biāo)準(zhǔn)，而是以個人履行社會責(zé)任的程度、為社會做貢獻(xiàn)的大小為尺度，表現(xiàn)出濃厚的理想主義色彩。而在市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生已不再看重職業(yè)的社會聲望和自身的社會貢獻(xiàn)，而是將個人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益作為主導(dǎo)的價值評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的務(wù)實(shí)性。

(三) 職業(yè)價值取向呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化、動態(tài)化的趨勢

職業(yè)價值取向是人們在職業(yè)選擇時表現(xiàn)出來的傾向性態(tài)度和選擇性行為。由于大學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)地位、知識結(jié)構(gòu)、能力水平和人生目標(biāo)各不相同，因而表現(xiàn)出來的職業(yè)需要也就千差萬別。從實(shí)際情況看，有的大學(xué)生追求個人才能的施展，有的看重較高的經(jīng)濟(jì)收入和福利待遇，有的希望獲得培訓(xùn)和深造的機(jī)會，有的則強(qiáng)調(diào)工作的自主性和創(chuàng)造性，當(dāng)然也有不少大學(xué)生愿意奉獻(xiàn)社會、服務(wù)人民，如此等等。從深層次來看，大學(xué)生的職業(yè)需要還表現(xiàn)為多方面、多層次需要的統(tǒng)一，并且處于不斷發(fā)展和變化中，與之相應(yīng)，他們的職業(yè)價值取向也呈現(xiàn)出復(fù)雜性和動態(tài)性。

(四) 職業(yè)價值目標(biāo)短期化、功利化

職業(yè)價值目標(biāo)是主體所設(shè)想的自身職業(yè)實(shí)踐活動的結(jié)果，它是職業(yè)價值觀最集中的反映?？茖W(xué)的職業(yè)價值目標(biāo)應(yīng)該做到個人發(fā)展與社會發(fā)展相統(tǒng)一、近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合。但是，當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)價值目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，已由以往的“立志成才、振興中華、報(bào)效祖國”、實(shí)現(xiàn)人生遠(yuǎn)大志向等精神狀態(tài)和行為取向逐漸轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)個人利益的追求。他們在擇業(yè)時，往往缺乏全局、長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略思考和人生定位，片面重視短期效益，帶有較強(qiáng)的功利性色彩。

三、教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀

通過上述分析可以看出，當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)價值觀上既有積極、合理的一面，同時也存在著一些消極、落后因素。如何促使大學(xué)生形成適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的職業(yè)價值觀，是當(dāng)前擺在我們面前的一個重要課題。我們必須認(rèn)識到，大學(xué)生正確的職業(yè)價值觀不是自發(fā)形成的，它需要社會、學(xué)校和家庭共同努力，做好教育和引導(dǎo)工作。

(一) 加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控作用和輿論導(dǎo)向作用，以社會主導(dǎo)價值觀統(tǒng)攝大學(xué)生多元價值觀

政府作為社會的組織管理系統(tǒng)，要綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)的、法律的、行政的調(diào)控手段，彌補(bǔ)市場機(jī)制的諸多缺陷，消除市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。通過培育公平競爭的就業(yè)市場、出臺一系列優(yōu)惠政策和弘揚(yáng)社會主導(dǎo)價值觀，為大學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀營造良好的社會氛圍，提供積極的價值導(dǎo)向。

一是逐步建立統(tǒng)一、開放、競爭、有序的就業(yè)市場。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)市場存在兩個突出的問題:一是信息不對稱。供求雙方(畢業(yè)生和用人單位)往往知己不知彼，這就使得其中一方相對另一方占有更多的相關(guān)信息。為了增強(qiáng)吸引力，供求雙方往往提供許多美化自身的虛假信息，有意隱瞞一些不利于自己的真實(shí)信息;二是性別歧視。很多用人單位出于多種考慮不愿招聘女生，導(dǎo)致一些女大學(xué)生雖然擁有不遜于男生的智慧、才能和素質(zhì)，但是她們往往并不具有和男生同等的就業(yè)機(jī)會。針對上述問題，政府相關(guān)部門一方面要暢通信息傳遞渠道，促進(jìn)信息良性互動，同時加強(qiáng)誠信教育，建立誠信檔案;另一方面要加強(qiáng)就業(yè)市場法規(guī)建設(shè)，健全監(jiān)督、管理制度，促進(jìn)男女平等就業(yè)。通過實(shí)施這些措施，在全社會樹立公平競爭的就業(yè)理念，倡導(dǎo)誠實(shí)守信的職業(yè)道德。

二是充分發(fā)揮政策的調(diào)節(jié)功能。政策作為社會利益關(guān)系的調(diào)節(jié)器，直接影響著大學(xué)生的職業(yè)選擇和價值取向。因此，政府應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用政策的價值導(dǎo)向作用。首先，制定優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到西部、基層和艱苦地區(qū)工作。對于那些積極投身上述地區(qū)建設(shè)事業(yè)的畢業(yè)生，政府除了授予他們榮譽(yù)稱號外，還應(yīng)在崗位安排、生活待遇、工作流動、評優(yōu)評先、報(bào)考公務(wù)員等方面有所照顧;其次，疏通就業(yè)渠道，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)和民營企業(yè)工作。為了方便畢業(yè)生進(jìn)入上述單位，政府應(yīng)當(dāng)放寬落戶條件，簡化落戶手續(xù)。同時，要求上述單位為畢業(yè)生繳納社會保險，維護(hù)后者合法權(quán)益;再次，建立創(chuàng)業(yè)扶持體系，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)在市場準(zhǔn)入、場地安排、稅費(fèi)減免、貸款擔(dān)保等方面給予大力扶持，通過強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供有力保障。

三是積極利用大眾傳媒的輿論導(dǎo)向作用。大眾傳媒作為無形的社會力量，日益滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，直接影響著大學(xué)生的思想意識和言行舉止。尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳媒更是以其速度快、容量大的特點(diǎn)，廣泛而深刻地影響著大學(xué)生的職業(yè)價值取向。置身于經(jīng)濟(jì)社會深刻變革、思想觀念日益開放的社會環(huán)境中，大學(xué)生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。鑒于此種情況，政府應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮大眾傳媒的輿論導(dǎo)向功能:一方面，大力弘揚(yáng)社會主流價值觀，以社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生的多元價值觀，使之沿著正確的方向發(fā)展;另一方面，深入報(bào)道高校畢業(yè)生前往西部、基層和艱苦地區(qū)就業(yè)的情況，積極宣傳那些投身西部、扎根基層、自愿支邊的典型事例，以此引導(dǎo)更多的大學(xué)生到基層、農(nóng)村和邊疆施展才華、建功立業(yè)。

(二) 發(fā)揮高校教育的關(guān)鍵性作用，促進(jìn)大學(xué)生正確職業(yè)價值觀的形成

高校是大學(xué)生從校園走向社會的橋梁。在這里，他們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識、培養(yǎng)基本技能，而且還要提高自身的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，以便為今后的擇業(yè)和就業(yè)做準(zhǔn)備。因此，在高校中對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價值觀的教育是十分必要的。這種教育可以通過多種形式展開:

一是積極發(fā)揮思想政治理論課在價值觀教育中的主陣地和主渠道作用。不僅要加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育和世界觀、人生觀、價值觀的教育，倡導(dǎo)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，而且還要進(jìn)行職業(yè)價值取向的引導(dǎo)、正確成才意識和成才道路的引導(dǎo)。通過教育和引導(dǎo)，使大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和正確的職業(yè)價值觀，使之既有個人遠(yuǎn)大理想，又有為國家、為民族、為社會做奉獻(xiàn)的精神;既有正確的成才意識，又有正確的成才途徑。

二是重視專業(yè)課程與職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的教育。在專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)背景資料，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)的特點(diǎn)、從業(yè)要求、職業(yè)道德等方面教育。同時，還可以通過行業(yè)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等途徑，讓學(xué)生了解社會，了解行情，培養(yǎng)他們務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和實(shí)際動手操作能力。此外，學(xué)校還應(yīng)積極開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，實(shí)行全程就業(yè)指導(dǎo)。從大學(xué)一年級開始，就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過指導(dǎo)課、講座、專家報(bào)告會、就業(yè)信息服務(wù)、日常咨詢等形式，使大學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和自身所應(yīng)具備的各種素質(zhì)，增強(qiáng)他們專業(yè)學(xué)習(xí)的自覺性，為將來的擇業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

三是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀營造良好的文化氛圍。校園文化作為一種特殊的社會亞文化，是指高校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成并為師生員工共同認(rèn)可的價值觀念、思維方式和行為準(zhǔn)則。它以其鮮明的導(dǎo)向性、廣泛的參與性和獨(dú)特的教育、凝聚、激勵功能，在滲透和整合正確的職業(yè)價值觀中占居重要地位。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，一要把校園自然風(fēng)光與人文景觀有機(jī)結(jié)合起來，努力營造良好的育人氛圍;二要積極開展校園文化活動，寓教育于文化娛樂之中，努力培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操和審美趣味;三要充分利用廣播、校報(bào)、校園網(wǎng)等載體，發(fā)揮其傳播快捷、指向明確的優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值取向。

(三) 充分發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)性作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀

家庭是大學(xué)生成長的第一所學(xué)校，父母是大學(xué)生成才的第一任教師。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、父母的價值觀念及其從事的職業(yè)等因素，對于大學(xué)生的職業(yè)價值觀產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。有研究表明，家庭貧困的大學(xué)生更加看重職業(yè)的薪資待遇，而家庭富裕的大學(xué)生往往不愿從事收入低、福利差的工作。如果父母從事的職業(yè)享有良好的社會聲望，那么受其影響的子女通常也希望自己擁有較高社會地位的工作;如果家長具有求穩(wěn)定、保終身的觀念，那么受其熏染的子女一般不會選擇高風(fēng)險的職業(yè)。由此可見，家庭教育具有學(xué)校教育和社會教育不可替代的重要作用。

面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，家長在指導(dǎo)孩子擇業(yè)時，首先要幫助他們客觀地分析自身?xiàng)l件和職業(yè)要求，合理評估，準(zhǔn)確定位，真正明確自己到底適合什么崗位、能夠勝任什么工作;其次，要教育他們立足現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)守崗位，通過勤奮踏實(shí)的工作，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo);再次，要引導(dǎo)他們將個人利益與社會利益、自我價值與社會價值緊密結(jié)合起來，在奉獻(xiàn)社會、服務(wù)他人的過程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，滿足自身的正當(dāng)需要。

在日常家庭教育中，必須形成民主、溝通、尊重、理解的良好氛圍。當(dāng)家長與孩子對于某一職業(yè)的認(rèn)識出現(xiàn)分歧時，千萬不能擺出家長的權(quán)威，硬把自己的看法強(qiáng)加給孩子，而應(yīng)采取民主協(xié)商的形式，深入交流觀點(diǎn)，努力求同存異。如果孩子的擇業(yè)取向發(fā)生偏差，家長不能隨意指責(zé)，而應(yīng)加強(qiáng)溝通，了解他們內(nèi)心的想法，然后通過循循善誘的方式，將之引導(dǎo)到正確的軌道上來?？傊?，家長必須充分尊重孩子的獨(dú)立人格和個性特點(diǎn)，理解他們的職業(yè)需要和職業(yè)興趣，以寬容的心態(tài)，接受他們的職業(yè)選擇。

為使家庭教育更具說服力，家長必須努力增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，以良好的職業(yè)實(shí)踐給孩子做出榜樣。首先，家長需要明確職業(yè)對于個人和社會所具有的價值和意義，認(rèn)識到職業(yè)不僅是個人謀生的手段，也是實(shí)現(xiàn)自我、完善自我的重要舞臺;其次，家長需要培養(yǎng)對于職業(yè)的敬愛之情，不僅熱愛自己的工作崗位，敬重自己從事的職業(yè)，而且還應(yīng)做到干一行愛一行，愛一行鉆一行，銳意進(jìn)取，精益求精;再次，家長要在自己的工作崗位上樹立奉獻(xiàn)社會的職業(yè)精神，通過兢兢業(yè)業(yè)的工作，自覺為社會和他人做貢獻(xiàn)。

總之，教育與引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，既是高校義不容辭的責(zé)任，也是社會和家庭共同的使命。毫無疑問，這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要社會、學(xué)校和家庭共同努力，密切配合，扎實(shí)有效地開展工作，才能收到良好的效果。

［1］周桂英，劉新庚.大學(xué)生職業(yè)價值觀導(dǎo)向教育新探［J］.吉首大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，(1).

［2］王祖康.大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的現(xiàn)狀及其對策［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(2).

［3］張繼延.大學(xué)生職業(yè)價值觀教育路徑［J］.思想教育研究，2010，(9).

［4］張存庫.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀的特點(diǎn)及教育［J］.高等工程教育研究，2000，(2).

［5］鐘強(qiáng)，易鋼.大學(xué)生職業(yè)價值觀與價值觀教育［J］.中國成人教育，2009，(24).

［6］李紅.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀與高校價值觀教育［J］.四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，(3).