儲(chǔ) 艷

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們不斷地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造屬于自己的天地。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

被動(dòng)地接受枯燥的知識(shí)，很容易就會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理和疲勞感，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是享受而是一種負(fù)擔(dān)，語(yǔ)文老師在自己的教育教學(xué)中要首先努力創(chuàng)造一種輕松愉快的良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，不斷地培養(yǎng)他們對(duì)于知識(shí)的渴望和探索欲，其次才需要考慮應(yīng)該傳授的知識(shí)本身的方法和方式。因此，這就需要高中語(yǔ)文老師通過(guò)在課前的積極準(zhǔn)備工作中，多方面進(jìn)行綜合考察，采用多種形式，根據(jù)所要講的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的課堂情景，對(duì)于不同的講課內(nèi)容設(shè)計(jì)獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白和授課形式，既符合學(xué)生們的身心發(fā)展的實(shí)際和對(duì)于知識(shí)的不同的需求，又能達(dá)到很好的傳授知識(shí)的效果，同時(shí)很好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文課程的興趣，加深同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的理解和感悟。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生們走出課本，走近生活

要想提高工作進(jìn)行的有效性，最好的辦法就是將理論知識(shí)融入到生活實(shí)際當(dāng)中，理論聯(lián)系實(shí)際。同樣的道理，如果想要提高高中生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，僅僅依靠課堂知識(shí)的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生們走出課本和課堂，走近生活實(shí)際，引導(dǎo)他們把語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)跟身邊的生活實(shí)際結(jié)合在一起，這樣才能更加提高語(yǔ)文教育教學(xué)的有效性。例如，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，老師可以組織學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行一個(gè)綜合的計(jì)算，最后寫(xiě)出一份問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，幫助學(xué)生加深對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比枯燥無(wú)味地灌輸課堂知識(shí)有效得多。

三、老師與學(xué)生之間進(jìn)行角色互換

語(yǔ)文教育教學(xué)本身就是一個(gè)師生之間的互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)模式是老師講學(xué)生聽(tīng)或者記筆記的上課模式，老師只是一味的滿堂的灌輸知識(shí)，學(xué)生們永遠(yuǎn)只是被動(dòng)的接受，沒(méi)有自己的思維和主動(dòng)性，這與現(xiàn)行的教育理念是完全相悖的。新的課程體系的改革，不僅僅是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行了一系列的改革，同時(shí)還要求受教育者要積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)工作中，發(fā)揮其在教育教學(xué)工作中的主體地位，教育者更要積極地調(diào)動(dòng)受教育者學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了調(diào)動(dòng)高中生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，高中的語(yǔ)文老師可以每周不定期的抽時(shí)間作為一個(gè)聽(tīng)課者，讓學(xué)生們當(dāng)老師來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，同時(shí)要求學(xué)生們要提前備課，準(zhǔn)備教案，這樣的話相信學(xué)生們一定會(huì)用心去準(zhǔn)備，積極學(xué)習(xí)。這樣激發(fā)了學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，同時(shí)，學(xué)生們?cè)谧约旱恼Z(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力方面也能夠得到提升和進(jìn)步，對(duì)于講解的知識(shí)也能夠理解得更加透徹和全面，這樣學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)中的主體地位就得到了提升和發(fā)展，從一個(gè)被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

四、不斷開(kāi)展各種形式的活動(dòng)

學(xué)生的潛能是無(wú)窮的，你能夠給他提供多大的發(fā)展空間，他就可以有多大的發(fā)展前途和能量。所以，在語(yǔ)文課程的教育教學(xué)中，語(yǔ)文老師要相信學(xué)生，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)和空間，積極鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)シe極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新，讓他們?nèi)プ鲎约罕容^感興趣的事情，不斷地從學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展和進(jìn)步。高中語(yǔ)文老師不斷地開(kāi)展各種豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，不論是在課堂上還是在課后，都能夠讓學(xué)生們充滿興趣地去學(xué)習(xí)和在快樂(lè)中獲取知識(shí)，最終能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。為了保證語(yǔ)文上課形式的多樣化，老師們可以根據(jù)不同的課文知識(shí)采用不同的上課形式，例如，如果文章中出現(xiàn)不同的任務(wù)角色，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論會(huì)的形式進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，另一方面，學(xué)生也可以成為“老師”，以他們自己的眼光來(lái)觀察和判斷事物；老師們還可以采用話劇表演的形式，提前告知學(xué)生們所要扮演的角色，學(xué)生們一定會(huì)積極的進(jìn)行準(zhǔn)備，或者制作、使用一些道具之類的東西來(lái)給自己的角色加分。

綜上所述，在高中生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面，語(yǔ)文老師在教育教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用，要根據(jù)高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際，去了解他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)的需求，把語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與他們的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，不斷地增強(qiáng)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的探索欲望。