李華漢

（廣東省江門中醫(yī)藥學校，江門529000）

淺談對特殊學生教育的幾種方法

李華漢

（廣東省江門中醫(yī)藥學校，江門529000）

近年來，中職學校學生綜合素質(zhì)明顯下降；表現(xiàn)在學習基礎差，缺乏學習目標和熱情，學習態(tài)度不端正等；學生中獨生子女、單親家庭子女和復雜家庭背景及疏于家庭教育子女不斷增多；這些情況使得中職教育學生管理難度不斷加大。有鑒于此，筆者提出了一些相應的解決辦法，如早了解、多了解、多溝通、多鼓勵、多關愛等加強對學生的了解和走進學生。務求利用各種有效的方法來做好學生管理工作，提高學生的綜合素質(zhì)。

特殊學生；教育；方法

近年來，隨著高中、普通高校的不斷擴大招生，以及職業(yè)教育的發(fā)展需要和中職之間的不良性招生競爭，使得各中等專業(yè)學校為了保證生源，不得不降低錄取標準，導致學生綜合素質(zhì)明顯下降。表現(xiàn)在學習基礎差，缺乏學習目標和熱情，學習態(tài)度不端正，有被逼學習和混文憑的心態(tài)。學生的基本情況、素質(zhì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，學生群體中獨生子女比例不斷增大，單親家庭子女不斷增多，復雜的家庭背景和疏于家庭教育的子女也不斷的增多。使得筆者所講的特殊學生即是問題學生越來越多，致使中職教育學生管理難度不斷加大。筆者就自己6年的班主任工作，總結(jié)了對特殊學生教育的幾種方法與大家進行探討和交流。

1 對待特殊學生，早了解、多了解、多溝通

中職生中多數(shù)是中考成績不理想的學生，大多數(shù)學習積極性、主動性不高，進取心也不強，生活、學習目標都不明確；部分特殊學生還存在焦慮、壓抑、性格孤僻和倔強、易沖動、不善于與人交流和攻擊性強等特點。因此，學生一入校，筆者會馬上對各學生進行全面、細致的了解；包括學生的入學檔案、中考成績、家庭背景、心理和性格；對不同的學生會做不同、有針對性的工作。尤其發(fā)現(xiàn)特殊的學生，會主動接近，常與其談心；還可以從特殊學生周圍的人入手，包括他們的家人、友伴和他們最信任的人等；除此之外，還要對他們事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，洞察他們所有好的或者不好的事情，增加更多與他們溝通的話題和材料，達到良好的溝通效果。

2 對待特殊學生，有仁愛之心、多鼓勵、多關愛

愛是教育的靈魂和基礎，是溝通思想的橋梁，沒有愛就沒有教育。世上唯一能與母愛媲美的就是師愛，但師愛比母愛更理智、更博大，也更有教育力度。愛學生是老師應該具備的素養(yǎng)，也是最重要的素養(yǎng)之一。學生重視老師的愛勝于父母的愛，對老師愛的反應比對父母愛的反應更強烈。老師的愛會使學生感動，會讓學生敞開心扉，會使特殊學生的苦悶、焦慮不安、孤僻、不合群、悲觀等心理問題得到撫慰；老師的愛讓他們感到溫暖，使他們冰冷的內(nèi)心得到融化，讓他們看到了希望，從而架起了一座與老師之間相互信賴的橋梁，使得特殊學生能自覺愉快的接受老師的教育和幫助；在此基礎上老師要不斷的在他們的日常生活和學習中給予關心、愛護和幫助，還要與他們多談心，多交流，才能漸漸的消除他們焦慮不安、孤僻、不合群、悲觀等的心理和情緒，慢慢的打開了特殊學生的內(nèi)心世界，傾聽他們的喜、怒、哀、樂，了解他們的心理需求和追求目標，成為他們的良師益友。也要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和長處，細心的去捕捉他們一個個的閃光點，及時給予鼓勵。教育他們學會正確認識、適應環(huán)境和未來社會生活，學會關心他人，建立和諧的人際關系，把精力投入到學習中，把身心融入到班集體中。通過給予特殊學生的更多關愛和鼓勵，慢慢的使他們克服內(nèi)心的自卑，樹立自信，克服不良心理，塑造一個新的自我。

3 對待特殊學生，動之于情、曉之以理，持之以恒，身體力行，言傳身教，走進學生心靈

很多特殊學生來自于父母離異或者父母某一方去世的單親家庭，這部分學生因家庭破裂或突然變故，心靈受到極大的傷害，所以往往會表現(xiàn)出心理脆弱、承受能力差、自卑、自暴自棄、自我封閉或叛逆心理和行為。他們在日常道德行為上會表現(xiàn)出言行不能統(tǒng)一，愛說謊言，裝強大，故意隱藏內(nèi)心的脆弱和自卑。實際上他們是很渴望得到老師、同學、朋友的關心和能與人溝通交流。所以要想做好特殊學生的工作，關鍵是要走進他們，動之于情，使他們感到溫暖，重拾自尊心和自信心；正如常人所講：入情才能入理，感化才能轉(zhuǎn)化。曉之以理，切勿簡單粗暴，以勢壓人，應注重教育工作的方法和藝術性，使特殊學生能產(chǎn)生正確的道德認識，增強分辨是非的能力。特殊學生意志力薄弱，自控能力較差，自暴自棄的心理狀態(tài)和情緒反復發(fā)生，所以對這樣的學生，老師既要及時找出自暴自棄心態(tài)和情緒反復的原因，做到對癥下藥，又要有打持久戰(zhàn)的心理準備，做到持之以恒的關心他們、教育他們，同時以身體力行、言傳身教為他們樹立一個正面的積極的形象來不斷幫助他們樹立堅定的信念和信心，推動他們不斷前進，做他們前進中的“加油站”。把他們培養(yǎng)成自尊、自愛、自立和有自信等良好心理素質(zhì)的新一代衛(wèi)生專業(yè)技術人員。

老師在教育特殊學生過程中，除了做好上述工作以外，還要盡力去挖掘和發(fā)揮多方的作用，如班集體的互愛互助作用、學校領導的支持、任課老師的配合作用，家長的共同合作教育作用等；用愛感化，給予他們更多的愛，對他們要有更多的耐心和做到真誠相待；對于他們的進步不要要求一步登天，而是懂得和學會慢慢等待，對他們多一份寬容和理解，讓他們感受到在思想、學習、生活上老師是真正關愛他們的；讓愛的陽光照進他們需要光明的內(nèi)心，溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們，使他們健康的成長；和他們做知心朋友，對他們態(tài)度和藹，熱愛他們，理解他們，尊重他們，關心他們。這樣，可以取到更好的效果。

總之，在新的招生形勢和環(huán)境下，學生的管理工作面臨著更多更大的挑戰(zhàn)。作為學生管理的工作者，老師應該與時俱進，在工作中不斷努力探索素質(zhì)教育和學生管理工作的新途徑，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)合格的“技能型”衛(wèi)生專業(yè)緊缺人才做出不懈的努力。

［1］文政．淺談對不良學生的教育對策［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23（20）：17．

［2］王桂芳，劉桂云．做好班主任工作的幾點體會［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23（10）：100．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.05.063

1672-2779（2013）-05-0095-02

韓世輝

2013-02-08）