☆ 王錦華

（晉城市電教館，山西晉城 048000）

隨著國家教育部農(nóng)遠(yuǎn)工程、班班通工程的相繼實(shí)施，中小學(xué)紛紛將交互式電子白板引進(jìn)課堂，作為多媒體教學(xué)的新補(bǔ)充來提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的陳舊教學(xué)模式進(jìn)行了一場革命性的突破。那么，交互式電子白板在教學(xué)中如何有效優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，真正提高學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)呢？下面結(jié)合實(shí)際進(jìn)行一些粗淺的分析。

一、交互式電子白板的特征

交互式電子白板作為近年來國際上推出的一款新科技產(chǎn)品，目前，已廣泛應(yīng)用于各種會議、商務(wù)活動(dòng)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和課堂教學(xué)。我國近年來也對電子白板進(jìn)行了初步的探索和運(yùn)用。

1．技術(shù)構(gòu)建

交互式電子白板是由軟件和硬件兩部分組成的，分別為軟件白板操作和硬件電子感應(yīng)白板設(shè)備。硬件設(shè)備部分是由感應(yīng)筆、電子感應(yīng)白板、計(jì)算機(jī)和投影儀組成的。電子感應(yīng)白板的尺寸大小和普通黑板的尺寸差不多，大感應(yīng)屏幕需要在計(jì)算機(jī)軟件和硬件同時(shí)支持的環(huán)境下工作，其功能相當(dāng)于代替了傳統(tǒng)黑板的計(jì)算機(jī)顯示器。電子白板可以與計(jì)算機(jī)直接進(jìn)行信息通信，電子白板連接上計(jì)算機(jī)后，就可以利用投影儀將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容顯示在電子白板的屏幕之上。在一些相關(guān)軟件的支持下，使用感應(yīng)筆或者人的手指就可以像鼠標(biāo)一樣來操縱電子白板，電子白板上的內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上會同步顯示，若將多媒體互動(dòng)電子白板廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，相信未來可以構(gòu)建出新型的現(xiàn)代化教學(xué)體系。

2．功能特點(diǎn)

對于交互式電子白板的應(yīng)用，國內(nèi)外有很多教育專家都做過深入廣泛的探討，總結(jié)出交互式電子白板的主要功能分為以下四點(diǎn)。

一是使用交互白板技術(shù)隨時(shí)可以方便地引入多種類型的數(shù)字化信息教學(xué)資源，還可以靈活多變地對多媒體素材進(jìn)行編輯、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示形式更加靈活多變。

二是交互式電子白板可以實(shí)現(xiàn)板書內(nèi)容即時(shí)存儲功能。在白板上輸入的任何文字、圖形或插入的圖片都可以被保存至硬盤或其它移動(dòng)存儲設(shè)備，供以后繼續(xù)使用；也可以打印出來分發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。

三是交互白板技術(shù)徹底改變了以前色彩簡單、單調(diào)的布局，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)表現(xiàn)形式僅止于手寫文字和手繪圖形的局限性，在白板上自由板書的同時(shí)，還能展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻等資料。

四是交互白板在教學(xué)過程中的應(yīng)用使得計(jì)算機(jī)的操作訪問更加方便，白板與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、其它軟件互相補(bǔ)充，教師和學(xué)生共同使用計(jì)算機(jī)就能方便快捷地學(xué)到新知識。

交互式電子白板不僅具有普通黑板所有的功能，而且還可以連接網(wǎng)絡(luò)，使課堂、網(wǎng)絡(luò)、資源共同組成一個(gè)知識的海洋，供大家共享，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有效結(jié)合。

二、交互式電子白板的課堂應(yīng)用

交互式電子白板作為一種引領(lǐng)信息化潮流的重要的教學(xué)手段，促進(jìn)我們課堂教學(xué)方式的有效改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的信息化教學(xué)之間的空白，有利于全面推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。目前，電子白板在教學(xué)中的初步應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．應(yīng)用互動(dòng)電子白板展示教學(xué)內(nèi)容

在運(yùn)用互動(dòng)電子白板展示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由教師來操作電子白板，控制和演示整個(gè)教學(xué)內(nèi)容、課件的播放，教師的教學(xué)思想可以得到充分的發(fā)揮，與多媒體教學(xué)對比，教學(xué)操作發(fā)生了巨大的變化，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。教師在交互式電子白板上展示教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，加強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的積極性，促使學(xué)生在無意識中完成了知識上的交流和溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。

2．應(yīng)用互動(dòng)電子白板軟件記錄教學(xué)板書、授課音頻等內(nèi)容

教師運(yùn)用互動(dòng)電子白板的記錄存儲功能，把教學(xué)過程中使用的文字、圖形或插入的圖片以媒體文件的格式保存至存儲設(shè)備，課后作為教研資料與其他教師共享，或者拷貝給學(xué)生，給學(xué)生提供一份全面的復(fù)習(xí)資料。

3．應(yīng)用互動(dòng)電子白板實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)是多媒體課堂教學(xué)的靈魂，如果教學(xué)過程沒有出現(xiàn)互動(dòng)就等于沒有使用多媒體互動(dòng)電子白板。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先必須要考慮到教學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等。多媒體電子白板成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生開展教學(xué)互動(dòng)的主要平臺，創(chuàng)建一個(gè)既能傳承黑板，又能與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合起來的平臺，構(gòu)建起一個(gè)新型的多媒體互動(dòng)電子白板“互動(dòng)教學(xué)體系”。

例如：在《坐井觀天》一文中，為了讓學(xué)生能更具體、生動(dòng)、形象地理解坐井觀天的含義和情景，教師提前在網(wǎng)上收集青蛙、草原、井、小鳥、天空、大海等這些相關(guān)的圖片資料，在課堂上利用電子白板隨時(shí)展示，甚至可以讓學(xué)生自己上臺進(jìn)行操作，既豐富了學(xué)生的視覺、聽覺功能，同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。城市學(xué)生從未見過“水井”，形象上比較生疏，文章通過兩幅圖片展示，讓學(xué)生在視覺上直觀地認(rèn)識了“水井”，在理解上巧妙地掌握了“井沿”、“井底”的含義。

4．應(yīng)用互動(dòng)電子白板的探照燈、遮幕、放大鏡等功能活躍課堂教學(xué)

教師在教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)出形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，才能使課堂教學(xué)活躍而富有實(shí)效?；?dòng)電子白板的探照燈、拉幕、放大鏡等功能可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。尤其是教師對電子白板中動(dòng)畫、視頻的自由控制，彌補(bǔ)很多現(xiàn)有課件交互性較差的缺陷。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)的四則運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容中，教師利用電子白板的幕布功能，將事先用PPT制作好的運(yùn)算板書內(nèi)容逐步向?qū)W生呈現(xiàn)出來，在節(jié)省板書時(shí)間的同時(shí)，贏得時(shí)間講解和提示重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

三、運(yùn)用交互式電子白板的教學(xué)策略

目前，多數(shù)教師對交互式電子白板的應(yīng)用還停留在設(shè)備單純使用的表面，如何使教師通過白板真正地提高教學(xué)效果，作為一種信息化教學(xué)的手段融合在教學(xué)中，是我們目前亟待解決的問題。從理論上講，在應(yīng)用交互式電子白板實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)以教學(xué)活動(dòng)單元作為設(shè)計(jì)基本單位，對有互動(dòng)需求的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1．知識可視化設(shè)計(jì)

在應(yīng)用交互式電子白板的過程中，要幫助學(xué)生關(guān)聯(lián)起新舊知識，使思維過程可視化，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建正確的知識結(jié)構(gòu)。使用交互式電子白板能更好地呈現(xiàn)課本知識，在呈現(xiàn)新舊知識時(shí)使用遮罩功能，展示知識的配對時(shí)使用拖放功能。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，可以借用現(xiàn)有的一些認(rèn)知工具模板，如Inspiration軟件中設(shè)計(jì)了很多Thinking Tools，通過呈現(xiàn)、比較、類比、正反例子等方法幫助學(xué)生更加深入地開展學(xué)習(xí)。這里通過《棱錐和棱柱》的教學(xué)過程來舉例說明技術(shù)供給下知識可視化的設(shè)計(jì)。

使學(xué)生了解棱錐和棱柱的性質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教師先復(fù)習(xí)一下學(xué)過的內(nèi)容，然后展示有關(guān)棱柱和棱錐的圖片，之后讓學(xué)生在電子白板上填寫KWL表。進(jìn)入知識點(diǎn)講解后，教師通過使用白板的拖放功能來幫助學(xué)生區(qū)分棱柱和棱錐這兩種圖形。教師在課程的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)鞏固和提高的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過使用白板的圖形移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、組合等功能，用基本的幾何圖形實(shí)現(xiàn)制作棱柱和棱錐，以此鞏固對兩者特征的了解，并培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。該教學(xué)單元通過信息的有效整理和加工，運(yùn)用了多種認(rèn)知策略，通過電子白板的拖放、旋轉(zhuǎn)、遮罩等技術(shù)手段對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了很好的詮釋和實(shí)現(xiàn)。

2．課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂互動(dòng)的目的是促進(jìn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的人際交互，從而構(gòu)建互動(dòng)的課堂參與結(jié)構(gòu)。國外課例中，教師會重點(diǎn)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來參與?！赌蠘O探險(xiǎn)》一課很好地呈現(xiàn)了技術(shù)保障條件下課堂互動(dòng)的設(shè)計(jì)。這節(jié)課的教學(xué)目的是為了使學(xué)生了解南極洲的地理知識和生態(tài)環(huán)境，然后計(jì)劃一次探險(xiǎn)活動(dòng)。一開始，教師先向?qū)W生們展示世界地圖和南極地圖讓學(xué)生了解南極洲的地理位置，接著向?qū)W生明確本節(jié)課的課程安排及需要掌握的學(xué)習(xí)任務(wù)，之后，教師采用成員分組的方式讓學(xué)生寫下自己對學(xué)習(xí)主題的了解，并加入到探究小組中。通過這種方式，教師了解到學(xué)生已有的知識，并完成分組。課程最后進(jìn)行了每個(gè)小組課堂成果的展示和分享。教師最后以展示板的形式，讓學(xué)生用白板的拖放功能來演示小組討論的最終結(jié)果。

四、應(yīng)用電子白板，實(shí)現(xiàn)三整合，有效提升教學(xué)效率

結(jié)合交互式電子白板的技術(shù)優(yōu)勢和合理的教學(xué)策略，在實(shí)際教學(xué)過程中，只有應(yīng)用交互式電子白板實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)資源的有效融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與信息技術(shù)的有效融合，進(jìn)行電子白板和新課程改革的有效融合，才能真正、有效地提高課堂教學(xué)水平。

1．電子白板與教學(xué)資源的有機(jī)整合

在運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)資源應(yīng)用的過程中，雖然有一些教學(xué)素材，但對于教師來說，尤其重要的是在課前教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的二次開發(fā)和利用。教學(xué)資源的二次開發(fā)，指的是教學(xué)資源選擇、資源組合和教學(xué)應(yīng)用的有效過程。在二次開發(fā)素材資源時(shí)，教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對不同課型、不同學(xué)科、不同學(xué)段交互式電子白板的資源開發(fā)、設(shè)計(jì)、制作，要做到“量體裁衣”。交互式電子白板課件在應(yīng)用過程中的動(dòng)態(tài)性是與其他課件最大的區(qū)別。其他類型課件制成以后，基本是按設(shè)計(jì)者的固定思路進(jìn)行，嚴(yán)重約束了課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2．信息技術(shù)與教學(xué)方法的有效整合

交互式電子白板技術(shù)實(shí)際上是一種基于傳統(tǒng)現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新再應(yīng)用。在應(yīng)用新技術(shù)的同時(shí)，我們要肯定原有的一些教學(xué)手段和教學(xué)系統(tǒng)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)方法的有效融合，只有這樣，傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)勢才能真正實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和雙贏，交互式電子白板的應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)如此。

3．電子白板與新課程改革的有效整合

一堂課的質(zhì)量是否過關(guān)，首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)得好不好，掌握了多少知識，而不是關(guān)注使用了哪些先進(jìn)的技術(shù)手段。評課的時(shí)候，首先想到：“這節(jié)課，白板用得真好”，實(shí)際上，這節(jié)課就成了名副其實(shí)的表演課，而不是真正的教學(xué)。只有把交互式電子白板的應(yīng)用真正地融入到教育教學(xué)當(dāng)中，才能發(fā)揮其原有的作用。

交互式電子白板是一種信息技術(shù)教學(xué)的新手段，而教學(xué)則是一項(xiàng)比較系統(tǒng)的授課工程。在教學(xué)中如果僅僅依靠一些新技術(shù)、新工具的應(yīng)用，就想完全改變課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，這種觀點(diǎn)有點(diǎn)激進(jìn)，至少在目前是不太現(xiàn)實(shí)的。要改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，首先是課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變，是教師課堂教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在教育信息化高度發(fā)展的今天，可以通過“技術(shù)變革”、“工具變革”來全面促進(jìn)和推動(dòng)“方式的變革”。

交互式電子白板在當(dāng)前課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用,具有比較普遍的現(xiàn)實(shí)意義,可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。相信隨著信息技術(shù)的不斷改進(jìn)和軟件功能的日益完善,交互式電子白板的應(yīng)用將會給我國教育信息化的發(fā)展帶來新的變革，給我國教育信息化的發(fā)展注入新的活力。

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