☆王燕 方龍

（1.墊江三溪小學(xué)，重慶墊江 408316；2.重慶師范大學(xué)，重慶 400047）

一、前言

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)方式已經(jīng)走入了課堂。在中小學(xué)甚至幼兒園的教學(xué)中，這些技術(shù)也在日益普及中。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)言的工具性和人文性的統(tǒng)一構(gòu)成了語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！倍嗝襟w教學(xué)手段是語(yǔ)文課堂教學(xué)非常有用的輔助手段，同時(shí)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育要求全面發(fā)展的一種新的教學(xué)手段。事實(shí)也已經(jīng)證明，這種教學(xué)方式為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了更為廣闊的空間。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)踐，并不是要取代粉筆黑板講解的傳統(tǒng)教學(xué)方式，也取代不了。而是要以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，針對(duì)小學(xué)生活潑好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體教學(xué)的形象生動(dòng)、直觀互動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)揮多種媒體集成性和多樣性的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到知識(shí)的有效傳遞、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在多媒體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為中心，以語(yǔ)言能力的獲得為目標(biāo)，將語(yǔ)文課程的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有效整合。先將重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)多媒體教學(xué)方式進(jìn)行分解和重塑，再利用多種媒體多方面刺激小學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維等感官系統(tǒng)，促使學(xué)生左右兩個(gè)腦半球同時(shí)處于興奮狀態(tài)，加上多媒體信息容量較大，可以滿足學(xué)生的求知欲，從而有利于學(xué)生迅速感知和深刻理解、活躍思維、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2.感受情景，體驗(yàn)情感

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和情感，此時(shí)，多媒體教學(xué)方式可以使學(xué)生獲得對(duì)課文的直接感受，從而達(dá)到對(duì)文章情境的整體把握，增強(qiáng)語(yǔ)感，陶冶情操。如：在《胡楊贊》一課中，用在沙漠中生長(zhǎng)的胡楊樹(shù)圖片，與課文文字內(nèi)容相呼應(yīng)，形象直觀地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因，進(jìn)而體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)的人的歌頌。

3.交互訓(xùn)練，提升能力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。在語(yǔ)言的應(yīng)用練習(xí)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，不但能使學(xué)生獲得語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而且還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢岳枚嗝襟w的按鈕交互功能和選擇交互功能讓學(xué)生主動(dòng)選擇和控制課堂節(jié)奏和進(jìn)度，使學(xué)生興趣盎然地參與到課堂中來(lái)，發(fā)展他們的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，還可以通過(guò)多媒體的進(jìn)度控制功能進(jìn)行仿寫(xiě)，加深學(xué)生對(duì)課文中字、詞、句、段的遞進(jìn)式理解，從而促進(jìn)閱讀能力的提高，做到閱讀與寫(xiě)作融為一體，并相互促進(jìn)。

為了提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果，除了做好課前預(yù)習(xí)、互動(dòng)傾聽(tīng)、創(chuàng)造質(zhì)疑外，還需要深入淺出而又形象生動(dòng)地進(jìn)行有效的多媒體課堂教學(xué)。這種多媒體課堂教學(xué)方式，對(duì)任課教師提出了新的要求。

三、多媒體課堂教學(xué)對(duì)教師的要求

1.基本美學(xué)修養(yǎng)

構(gòu)圖、色彩搭配和繪畫(huà)是美學(xué)的三大要素。對(duì)于小語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)講，黑板上的板書(shū)布局、顏色搭配和粉筆字的間架結(jié)構(gòu)都能夠反映出教師的美學(xué)修養(yǎng)。具有美學(xué)價(jià)值的板書(shū)不僅能夠吸引小學(xué)生的興趣，還能夠讓孩子們得到美的熏陶和啟示。不僅如此，教師在多媒體教學(xué)中所演示的幻燈片同樣涉及到美學(xué)修養(yǎng)。如版面設(shè)計(jì)是否合理、文字顏色和背景顏色是否醒目協(xié)調(diào)、使用的圖片素材是否清晰精致等。所以，需要提高教師自身的基本美學(xué)修養(yǎng)。包括基本的構(gòu)圖原則，如：點(diǎn)、線、面的構(gòu)圖原則；包括色彩搭配的基本規(guī)律，如色環(huán)的組成和選擇；包括三筆字的練習(xí)。

2.能夠搜索相關(guān)資源并進(jìn)行有效篩選的能力

數(shù)字時(shí)代的今天，要求教師不僅能夠善用維基百科（www.wikipedia.org）、谷歌（www.google.hk）、百度（www.baidu.com）等搜索引擎，而且能夠掌握搜索關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字的不同搭配與組合的技巧，才能在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源中得到自己想要的搜索結(jié)果。在顯示出的搜索結(jié)果中，還需要進(jìn)行甄別和篩選。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講，應(yīng)該多選擇符合小學(xué)生形象思維特點(diǎn)的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材，而盡可能避免過(guò)多的文字堆砌；選用色彩鮮艷豐富的圖像、悅耳動(dòng)聽(tīng)的童聲和可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)。

3.能夠簡(jiǎn)單加工處理各種素材的能力

在具體的多媒體教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，通過(guò)多種方式獲取的各種素材，往往都不是最合適的，需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工和處理。需要教師掌握不同素材的簡(jiǎn)單處理方法。如：部分網(wǎng)絡(luò)下載的圖像素材有網(wǎng)址等背景水印，需要通過(guò)軟件將其去掉，以免影響美觀和分散小學(xué)生的注意力；對(duì)圖像的縮放也要注意是等寬高比的方式進(jìn)行縮放，以免圖像出現(xiàn)畸變而傳遞科學(xué)性錯(cuò)誤的知識(shí)；聲音和視頻素材也需要進(jìn)行部分截取和格式轉(zhuǎn)換操作，才能避免出現(xiàn)冗余。

4.能夠有效組織素材和整合素材的能力

對(duì)于已經(jīng)加工和處理好的各類(lèi)零散素材，還需要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和瞄準(zhǔn)教材難點(diǎn)按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的課堂教學(xué)思路進(jìn)行有效的組織和整合，使獨(dú)立的素材個(gè)體形成一個(gè)有機(jī)的整體。以一線教師使用最為普及的Power Point平臺(tái)為例，如：可以使用模板功能使其所有展示內(nèi)容保持一致的童真風(fēng)格；可以將聲音、視頻等多媒體素材有效地嵌入在教學(xué)平臺(tái)中以保持演示和講解過(guò)程中平滑流暢；可以進(jìn)行超鏈接按鈕設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)自由跳轉(zhuǎn)來(lái)增強(qiáng)課堂的交互性和自由掌控，等等。

5.能夠在多媒體課堂教學(xué)中融入“人文精神”的能力

如果過(guò)分追求多媒體的作用，崇尚工具效能，會(huì)逐步形成單方面規(guī)范、完整、單一的課堂教學(xué)模式。特別是小學(xué)語(yǔ)文課堂，要避免技術(shù)魅力優(yōu)于教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。因此，基于多媒體課堂教學(xué)中的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對(duì)小學(xué)生“涉世不深”的特點(diǎn)，呼喚“人文精神”的回歸。包括融入“人”的情感體驗(yàn)，營(yíng)造人文氛圍；發(fā)掘“人”的主體潛能，搭建人文平臺(tái)；牽引“人”的審美靈性，培育人文關(guān)懷。這樣才能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特質(zhì)和多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生知識(shí)傳遞和情操陶冶的雙豐收。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，能將課文的創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、文化知識(shí)等等展示給學(xué)生，并借助音樂(lè)、電視等藝術(shù)手段，創(chuàng)造一種特殊的教學(xué)情景，使學(xué)生在美的熏陶和情的激發(fā)中接受知識(shí)，陶冶情操。應(yīng)該注意的是，在多媒體的課堂教學(xué)中要防止出現(xiàn)為圖課堂的熱鬧而過(guò)度運(yùn)用多媒體，從而使課堂脫離了教學(xué)目標(biāo)的做法。多媒體教學(xué)方式只是一種教學(xué)方法，課堂教學(xué)必須以教學(xué)目標(biāo)為中心，不能越俎代庖，更不能舍本逐末。