☆ 武書寧

（遼寧師范大學(xué)計算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院，遼寧大連 116081）

一、引言

網(wǎng)絡(luò)使傳統(tǒng)教育的三大基石，即閱讀、寫作和計算的方式發(fā)生了根本性的變革，并使整個社會生活越來越“數(shù)字化”。人們處在新技術(shù)、新理論層出不窮的信息時代，每個人都面臨著不斷學(xué)習(xí)的問題，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，已滿足不了學(xué)習(xí)者的需要。然而，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠為學(xué)習(xí)者提供更為充足的信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以其獨特的魅力逐漸成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。但是，當(dāng)前信息呈指數(shù)級增長，面臨海量的信息我們應(yīng)該如何對信息進(jìn)行更有效、更自主的管理以適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識更新，使積累的知識資源利用最大化等問題引起了越來越多研究者的關(guān)注。在這樣的大背景下，一款知識管理工具軟件—Evermore應(yīng)運而生，它作為人的“外部大腦”來幫助人們進(jìn)行記憶（歷史信息）的組織與管理。因此，本文提出借助Evermore軟件創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中能夠更好地實現(xiàn)知識的管理功能，進(jìn)而完善傳統(tǒng)的E-learning學(xué)習(xí)方式。

二、大學(xué)生實現(xiàn)個人知識管理的意義

大學(xué)生實現(xiàn)個人知識管理的過程可以看作是大學(xué)生有目的地對知識進(jìn)行獲取、存儲、共享、開發(fā)、利用和評價的過程。其目的是管理個人知識，完善個人知識體系，利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題，從而實現(xiàn)個人知識的可持續(xù)發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類正全面進(jìn)入信息化社會和知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和信息呈指數(shù)倍增長，通過網(wǎng)絡(luò)我們能快速輕易地獲取大量的信息。但是面對海量信息的同時，我們會有這樣一種感覺，雖然信息量非常大，但是想找到我們需要的信息卻很困難。因此，學(xué)會如何從海量的信息中獲取知識、儲存知識、傳播知識、利用知識、創(chuàng)造知識、表達(dá)知識對當(dāng)代大學(xué)生來說顯得尤為重要，個人知識管理應(yīng)引起人們足夠的重視。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新主張與存在的問題

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新主張——“做自己學(xué)習(xí)的主人”

與基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)方式不同，大學(xué)的學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。尤其是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時代，面對如此海量的信息，大學(xué)生作為成年人，要學(xué)會自主地參加各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)會選擇學(xué)習(xí)資源，應(yīng)當(dāng)學(xué)會做自己學(xué)習(xí)的主人[1]。一般應(yīng)把握以下幾點。

第一，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識的重要性。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即設(shè)定一個學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。由于視角不同，人們對目標(biāo)的定義也是眾說紛紜，但是基本核心的思想是相同的，就是當(dāng)我們試圖調(diào)節(jié)我們的行為、思想、情感以達(dá)到期望的結(jié)果時，目標(biāo)為我們提供了標(biāo)準(zhǔn)[2]。心理學(xué)家洛克認(rèn)為，目標(biāo)可以影響人的內(nèi)在動機(jī)，并且有關(guān)的研究也表明目標(biāo)不但不會降低學(xué)習(xí)者對任務(wù)的興趣,而且會對高成就取向的學(xué)習(xí)者具有激勵作用[3]。正是這種作用增強(qiáng)學(xué)習(xí)者“我要學(xué)”的意識，幫助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者將個體注意力集中在當(dāng)前任務(wù)上，同時選擇和應(yīng)用適當(dāng)?shù)牟呗?。同樣，?dāng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者認(rèn)識到所要學(xué)習(xí)的知識的重要性的時候，他們就會為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會激發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)的緊迫感和重要性認(rèn)知，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行反思和總結(jié)，從而保證大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。

第二，制定具體可行的學(xué)習(xí)計劃。制定具體可行的學(xué)習(xí)計劃，需要在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，首先對自己的定位實事求是，即發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項和優(yōu)勢，明白自己的缺陷和不足；然后根據(jù)自身的特點和追求，制定具體的、可行性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計劃；最終確立自己終生的、階段的、近期的、每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、計劃，從而自我激勵，堅持不懈地完成學(xué)習(xí)計劃。

第三，執(zhí)行具體可行的學(xué)習(xí)計劃。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃的過程中，不僅要求學(xué)習(xí)者要有較強(qiáng)的意志力，能夠集中注意力、拒絕誘惑、控制沖動、克服拖延，并且要以堅毅的態(tài)度去完成計劃，實現(xiàn)目標(biāo)。還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要有積極的鉆研探索的精神，即自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、找出規(guī)律。如一些概念、定理、答案由教師講出來和通過自己的學(xué)習(xí)、討論去體會，去發(fā)現(xiàn)，后者比前者會有更深刻的認(rèn)識。

第四，善于自我監(jiān)察、評估和校正。學(xué)習(xí)者要學(xué)會監(jiān)察自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)程、評估自我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，分析產(chǎn)生測試成績與自我評估的成績偏差的原因，進(jìn)而找到解決問題的辦法。同時，依據(jù)學(xué)習(xí)計劃提供的行動目標(biāo)和計劃，不斷地校正網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，達(dá)到使自己更有效地朝向目標(biāo)的目的[4]。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的問題

雖然上述策略在一定程度上促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生實現(xiàn)個人知識管理，但是并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，存在著三大主要問題：知識共享、知識存儲和知識結(jié)構(gòu)化。

大學(xué)生的個人知識管理意識比較薄弱，很少整理網(wǎng)絡(luò)搜集的材料，不會及時記錄信息。在看到或經(jīng)歷某一事件時心中產(chǎn)生了好的想法，等事后再想回憶這些資料或想法時卻怎么也想不起來，這就是沒有使隱性知識及時顯性化，形成結(jié)構(gòu)化的知識。事實上，學(xué)習(xí)者習(xí)慣用紙質(zhì)記錄信息，而非用網(wǎng)絡(luò)存儲方式，這就很難實現(xiàn)知識存儲的同步，易造成知識數(shù)據(jù)的缺失。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一大難題是共享，學(xué)習(xí)者有時需要外在力量的激勵與鼓勵，這樣就需要建立一個共享的平臺。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推陳出新，Evernote軟件的應(yīng)用是實現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中知識管理功能的有效途徑，完善了E-learning的學(xué)習(xí)方式。

四、Evernote在大學(xué)生個人知識管理中的應(yīng)用

Evernote是一款在國外非常著名的筆記軟件，它具備強(qiáng)大的筆記錄入功能，采用文字、圖片、音像、地點、時間的綜合的記錄方式，更接近于人的大腦存儲信息的方式[5]，作為人的“外部大腦”來幫助人們進(jìn)行知識的組織和管理。

Evernote支持幾乎所有的主流平臺及設(shè)備，包括iPhone、iPad、Android、Windows、Mac以及網(wǎng)頁版，使記錄信息通過網(wǎng)絡(luò)彼此同步，方便用戶隨時隨地的提取信息，有利于知識的共享、交流和結(jié)構(gòu)化。Evernote可以直接獲取和存儲各種格式的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行全面的信息整合。此外，用戶也可以通過Evernote來進(jìn)行自我規(guī)劃、自我評估和自我校正，以達(dá)到有效的自我控制的目的。

（一）Evernote完善E-learning的學(xué)習(xí)方式

Evernote在實現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識管理方面有特殊的優(yōu)勢，它提供了人性化的共享功能，用戶之間不僅可以共享“筆記本”，也可以修改“筆記本”，被修改的內(nèi)容將被特別標(biāo)注出來，用戶可以清楚地了解工作組其它成員的觀點，從而彌補(bǔ)自己的思維缺陷，激發(fā)靈感，實現(xiàn)個人知識的創(chuàng)新和利用；Evernote是一個統(tǒng)一的平臺，手機(jī)、平板、電腦都有客戶端，方便用戶隨時隨地記錄所思所想，并且同步到任何安裝了Evernote設(shè)備的平臺，所有設(shè)備上的數(shù)據(jù)（筆記、錄音、圖片、地圖標(biāo)記等）都會一致；當(dāng)用戶查閱記錄的信息時，能夠使用戶再一次身臨其境地回顧當(dāng)時的想法，使其隱性知識顯性化，實現(xiàn)知識的開發(fā)。綜上所述，Evernote為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實現(xiàn)知識管理功能提供了信息技術(shù)支持環(huán)境，有助于網(wǎng)絡(luò)知識的共享、促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流以及隱性知識和顯性知識的互相轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)個人知識的有效管理。

（二）Evernote在大學(xué)生個人知識管理中的具體應(yīng)用

1.利用Evernote構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識庫

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源十分豐富，為了快速解決學(xué)習(xí)上的問題，大學(xué)生應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識庫。

目前，各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息資源普遍以Web資源的方式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者利用Evernote智能的網(wǎng)頁摘錄功能，將相關(guān)的學(xué)術(shù)信息保存起來，自動命名文章、記錄下源網(wǎng)址和摘錄的時間[6]。通過Evernote用戶不僅能夠快速獲取有用的網(wǎng)絡(luò)資源，也能對收集到的資料以創(chuàng)建筆記本或標(biāo)簽的形式進(jìn)行自動分類存儲，使用戶快速找到所需內(nèi)容，還能直接保存文本和多媒體資源。例如：國家大力開展精品視頻公開課的課程資源建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了越來越多的視頻格式的學(xué)術(shù)資源，學(xué)習(xí)者可以將這部分資源直接保存在Evernote中。同時，學(xué)習(xí)者按照時間、地點、學(xué)科專業(yè)、個人喜好和解決問題的緊急程度給筆記本添加標(biāo)簽，將從各個途徑搜集到的各種格式的學(xué)術(shù)信息資源統(tǒng)一保存到Evernote的筆記本中，這些學(xué)術(shù)資源就會自動分類存儲，成為一個適合自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識庫。與傳統(tǒng)的知識庫不同，該知識庫只要用戶登錄，在任何有Evernote客戶端的設(shè)備上都可進(jìn)入查看。即使在沒有安裝客戶端的設(shè)備上，用戶也可以通過郵件查看筆記本。構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)知識庫有助于網(wǎng)絡(luò)資源的系統(tǒng)存儲，并在需要時進(jìn)行快速檢索，這很大程度上縮短了用戶在查閱文獻(xiàn)上所耗費的時間。Evernote為用戶設(shè)計了印象筆記·悅讀，過濾一切廣告，讓網(wǎng)頁變得簡單清晰，減少了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的干擾因素，還學(xué)習(xí)者一個專注的閱讀體驗，防止其在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中迷失自己，尤其是對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我控制意識薄弱的學(xué)習(xí)者效果更顯著。

2.Evernote應(yīng)用于制定大學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃

大學(xué)生普遍存在一個問題，個人知識管理意識比較薄弱，而且自我控制能力不強(qiáng)。這就間接導(dǎo)致大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，容易迷失自己、延遲網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間，直接影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。針對這一現(xiàn)象，于國慶在有關(guān)大學(xué)生自我控制的研究中指出，學(xué)習(xí)者應(yīng)先自我規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我規(guī)劃是自我控制的“心臟”，它為后期的自我執(zhí)行提供行動目標(biāo)和計劃，為自我評估提供判斷標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，為自我校正提供方向和依據(jù)[7]。Evernote為用戶提供了上述功能，用戶登錄后可以新建一個“學(xué)習(xí)”筆記本，用項目符號和代辦事項列出自己本學(xué)期的計劃，比如：英語國家四六級考試、選修和學(xué)習(xí)知識管理課程、必修課輔助實驗、學(xué)習(xí)心理學(xué)導(dǎo)論、社會實踐活動，等等，隨時查看，督促自己執(zhí)行計劃，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，每完成一項做一個標(biāo)記（如圖1）[8]。同樣的方法，可以新建一個“學(xué)習(xí)日記”筆記本，記錄一下自己的學(xué)習(xí)活動感受、人生信條、名人名言等，對自我產(chǎn)生積極的心里暗示，也可以錄一些音頻，給自己一些言語的激勵。這樣每天記錄學(xué)習(xí)的歷程，參照學(xué)習(xí)計劃評估自己的學(xué)習(xí)成績，并不斷校正自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，逐步地完成學(xué)習(xí)計劃，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。

圖1 Evernote的“2012-2013年度第一學(xué)期學(xué)習(xí)計劃”示例圖

五、總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息資源已成為高校進(jìn)行教學(xué)、科研和知識創(chuàng)新活動的主要信息來源[9]，也是當(dāng)代大學(xué)生獲得相關(guān)學(xué)術(shù)信息的重要來源之一。面對豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源，Evernote有著完善的“知識分類體系”，能夠幫助大學(xué)生快速有效地檢索、整理、同步存儲相關(guān)資源，這正與個人知識管理的要求相一致。印象筆記是個人知識管理的一種有效工具，它不僅實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息的隨時隨地存取，而且可以共享收藏、創(chuàng)建興趣組，從而使知識的傳播更為開放、自由和平等。雖然，目前Evernote在個人知識管理中并沒有得到廣泛應(yīng)用，但在提倡個性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的今天，它作為一款功能強(qiáng)大、能滿足用戶需求的社會性軟件，必將在個人知識管理領(lǐng)域發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，Evernot也會更好地為個人知識管理服務(wù)，從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)知識的共享、個人知識的增值。

[1]蘭先芳.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時代（人生伴侶系列叢書）[M].廣州:中山大學(xué)出版社,2006,10.

[2]王雨露.自我調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)研究述評[J].成都大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）,2008,(12).

[3]趙永岐,綦鵬.網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境中促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知調(diào)節(jié)能力的探討[J].電化教育研究,2007,(4).

[4][7]于國慶.大學(xué)生自我控制研究[J].心理科學(xué),2005,(06).

[5]程苓峰.Evernote會淘汰Office嗎?[J].IT經(jīng)理世界,2012,(08).

[6]羅秀娟.學(xué)科館員利用Evernote印象筆記開展學(xué)科化服務(wù)工作的設(shè)計[J].圖書情報工作,2013,(03).

[8]新學(xué)期,新武器,印象筆記裝口袋[DB/OL].[2012-12-08].http://blog.yinxiang.com/blog/2012/09/04/how-to-use-evernote-for-student-in-the-new-school-year/.

[9]李寶強(qiáng),成穎.網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息資源利用研究的意義和基本框架[J].情報雜志,2009,(09).