蘇 航 張 亭 呂 鵬 蔣英杰

（南昌航空大學 航空制造工程學院，江西 南昌330063）

近些年來， 隨著國家高等教育制度的改革和教育資源的優(yōu)化配置，我國的絕大多數(shù)高校都已經(jīng)面向全國范圍內(nèi)的考生招生。 以南昌航空大京學為例，作為航空、國防特色鮮明的綜合類大學，2012 年普通本科計劃面向北京、江西、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、山東、河南、湖南、湖北、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、新疆等將近三十個省市招收4500 名左右考生，其中江西省內(nèi)考生約為2400 名。 來自全國各地的高校大學生，其生活習慣、性格特點、思考方式等存在明顯差異。其中，區(qū)域性格上的差異與其大學生活緊密相關，尤其是在學生干部從事學生工作方面表現(xiàn)尤為突出。眾所周知，較于中學學生干部，高校學生干部在班級管理及校園文化建設等方面都發(fā)揮著更加重要的作用。 學生干部作為廣大學生中相對特殊的一個群體，是各項學生工作的直接組織者和執(zhí)行者。 學生干部來源于廣大學生，更服務與廣大學生，在老師與學生間起著至關重要的橋梁作用。 區(qū)域性格對學生干部有著不可忽略的影響。 研究分析區(qū)域性格對學生干部的影響，有利于學生干部的選拔及培養(yǎng)， 有利于進一步加強學生干部隊伍建設，有利于學校教書育人工作的更好開展，其必要性是顯而易見的。

1 區(qū)域性格相關理論的論述

區(qū)域性格是在某個尺度下的區(qū)域中，區(qū)域人特有的心理和行為方式，是在區(qū)域和該區(qū)域人之間的互動中不斷深化并經(jīng)過長期積淀形成的區(qū)域基本特質(zhì)。 1）區(qū)域性格是區(qū)域特征的高度概括。 區(qū)域特征是某區(qū)域獨有的特質(zhì)，可劃分為自然特征、經(jīng)濟特征和文化特征等。區(qū)域性格是區(qū)分不同區(qū)域之間最為本質(zhì)的要素， 是對各種特征的高度概括，是最本質(zhì)最純粹的特征。2）區(qū)域性格是區(qū)域人集體行為和心理模式縮影。 人及其態(tài)度是影響區(qū)域性格的決定性因素。 人是區(qū)域性格的直接體現(xiàn)者，其人生觀、價值觀和言行舉止對于區(qū)域性格具有顯著的作用。由于性格是一個個體概念，具有很強的隨機性，因此需要用“區(qū)域性格”的概念來尋求某個區(qū)域內(nèi)，區(qū)域人行為模式或心理的集合。簡單地說，區(qū)域性格可被視為一種區(qū)域人的產(chǎn)品，人們可以通過區(qū)域性格識別該區(qū)域內(nèi)的某個單體。 3）區(qū)域性格是區(qū)域文化心態(tài)的集中反映。 文化與性格之間存在互動作用。 早期的循環(huán)論觀點認為，養(yǎng)育制度塑造人格，個體的人格綜合成群體人格或基本人格結(jié)構(gòu)，進而才是文化，而文化又影響著養(yǎng)育制度，如此循環(huán)往復。所以，區(qū)域文化和區(qū)域性格之間的關系可以簡單概括為： 區(qū)域文化在很大程度上決定了區(qū)域性格，而區(qū)域性格也會對區(qū)域文化產(chǎn)生潛移默化的影響。

2 區(qū)域文化對高校學生干部性格的影響

區(qū)域文化是指在一定的自然環(huán)境、特定的歷史背景和獨有的文化積淀等條件下形成的一種亞文化，具有很強的地域性、傳統(tǒng)性和獨特性。 俗話說：一方水土養(yǎng)一方人。 這里的一方水土，從廣泛意義上可以理解為是區(qū)域文化的一種具象說法。 中華民族有五千年的文明，在長期的繁衍生息過程中，居住于各不同區(qū)域的人的性格也形成了很大程度的地域性差異。 魯迅先生曾言：“北人憨厚，南人精明”。 這句話精辟地概括了中國人南北性格的不同。 從地勢環(huán)境分析，北方地區(qū)多是平原、戈壁，北方人常置身于一覽無余的廣闊環(huán)境中，會感到簡單而安全，不需要有太多的提防和防備，所以北方人的思維也是簡單而直白，自然而然就形成了豪放、耿直、豁達的性格特征。 南方地區(qū)多山，地形崎嶇、叢林密布，地理環(huán)境變化多端，充滿不安全性和復雜性，長期生活在這樣的環(huán)境中，需要更多提防和防備，所以南方人的思維更為復雜和縝密，自然而然地形成了細膩、多思、聰慧的性格特征。 除南北區(qū)域性格差異明顯之外，各省市地區(qū)的區(qū)域性格也有其明顯特征。 北京作為首善之區(qū)，北京人愛面子，做什么事都帶“大”字，“大氣”可謂是北京人的一個普遍性格特征。江西人自古以來長期受儒家封建忠誠思想和道家“無為”思想的熏陶，中庸保守，內(nèi)斂不張揚，深諳“守弱守拙”之道。 山東作為孔孟之鄉(xiāng)，自古受孔夫子“忠義信勇”教誨，英雄好漢輩出，忠厚直爽，豪氣云干的個性廣受稱贊。來自此地域的大學生在交朋友及人際交往方面比較擅長。 上海作為一個年輕而富有朝氣的城市，由于其得天獨厚的地理優(yōu)勢和發(fā)達的經(jīng)濟，上海人的自負和精明已經(jīng)深入人心。 河南是中華民族的發(fā)祥地，同時作為中國第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，河南人普遍有著簡樸的生活習慣和吃苦耐勞的品性。 來自此地域的大學生也經(jīng)歷過激烈的考高競爭，在求學過程中大多都有勤奮好學的表現(xiàn)。海南島孤懸于南中國海上，是移民聚居之地，海南人普遍有典型的“島民性格”特征。來自此區(qū)域的大學生大多會受封閉意識的影響，講話方式和溝通方面欠佳。浙江自南宋時期便成為富庶之地，出過許多富甲一方的大商人，以溫州商人為代表的浙商甚至有“中國猶太人”的美譽。 “頭腦靈活、勤于思考、懂得變通”可謂是浙江人的性格標簽。遼寧人作為東北人的典型代表，繼承了“闖關東”的精神傳統(tǒng)，所以來自此地域的大學生以剛強、豪爽、重義氣著稱。

3 結(jié)合區(qū)域性格因素，選拔培養(yǎng)學生干部

區(qū)域性格對高校學生干部的影響是不可忽視的，在創(chuàng)建新型選拔和培養(yǎng)機制時，應當充分考慮并結(jié)合區(qū)域性格因素。首先是選拔機制。遵循“德才兼?zhèn)洹钡幕緲藴剩盐湛傮w區(qū)域平衡的原則，創(chuàng)建詳細具體的新型的選拔機制。

3.1 面試環(huán)節(jié)

面試過程中，除了一些例如自我介紹、興趣愛好、優(yōu)點特長等常規(guī)性問題之外，結(jié)合參加面試者所來自區(qū)域的區(qū)域性格，針對性的提出一些關于性格方面的問題，進行口頭問答并記錄，將記錄結(jié)果與區(qū)域性格進行比照和分析，作為是否錄用的一項中重要參考。

3.2 筆試環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)除了通過一些常規(guī)的問題來考察應聘者的書面表達、語言邏輯、公文寫作等能力之外，同時根據(jù)面試中得到的與區(qū)域性格相關的數(shù)據(jù)結(jié)果，設計具有個性化和系統(tǒng)性的性格測試問卷。 測試結(jié)果作為是否錄用應聘者的一項重要依據(jù)，同時為分配工作職位及后續(xù)一系列培訓工作提供重要參考。然后是培訓機制。馬克思主義認為，人是社會的人，性格特征主要是后天習得的，是社會環(huán)境造就的。高校就是一個小型社會，高校干部人才培養(yǎng)對學校發(fā)展和學生干部的成長成才是至關重要的，是一項艱巨且有重要意義的長期任務。 在高度重視思想道德品質(zhì)和理論素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)前提下，創(chuàng)建新型培養(yǎng)機制是高校干部培養(yǎng)工作的關鍵。

3.3 技能培訓專題講座

公文寫作、交際禮儀、新聞攝影等專題培訓，是培養(yǎng)學生干部工作技能，提高其工作能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。同時，根據(jù)選拔過程中的區(qū)域性格及性格測試的相關結(jié)果，針對性地舉辦有關性格方面的專題講座，讓學生干部更好地了解自己、認識自己，有利于今后工作更好地開展。

3.4 綜合素質(zhì)拓展活動

根據(jù)先前區(qū)域性格及性格測試的結(jié)果，進行科學化分組，盡量達到性格互補的目的。通過一系列的素質(zhì)拓展游戲，如背脊夾氣球（旨在培養(yǎng)合作意識，增進彼此了解）、解手鏈（旨在鍛煉團隊溝通、執(zhí)行及領導力）、情景劇表演（旨在通過角色分配及扮演增強對自我的認識）等，達到增進自我了解及彼此了解，共同提高的目的。詳細記錄拓展游戲過程中每位組員的表現(xiàn)， 綜合其區(qū)域性格因素，對所有參加人員進行客觀的評價，以便為今后的干部培養(yǎng)及任務分配提供重要參考。

3.5 一對一座談會

綜合學生干部在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，結(jié)合區(qū)域性格因素，與每位干部進行一對一談話。通過談話，更加深入地了解其思想動態(tài)，同時向?qū)W生干部傳達對其本人的全面評價， 使其進一步加深對自己的了解，并針對性地提出有助于提升綜合素質(zhì)的意見和建議。以記錄分析的各項數(shù)據(jù)為基礎，制定科學的崗位分配方案。在征求干部本人同意之后，確定最終的工作崗位分配方案。 必須指出的是，這一系列循序漸進的選拔和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設定，都是建立在對學生干部區(qū)域性格的研究基礎之上的，所以，認真做好區(qū)域性格的分析和研究是創(chuàng)建新型學生干部選拔和培養(yǎng)機制的關鍵。

在過去的一年中，我院團委學生會對高校學生干部的選拔和培養(yǎng)機制進行了大膽的改革和創(chuàng)新，充分結(jié)合區(qū)域性格因素，采用全新的選拔和培養(yǎng)機制。 調(diào)查情況表明，大部分學生干部都表示通過這一制度得到了理想的工作崗位， 并在這個崗位上取得了長足的進步和提高，同時也為學院的學生工作出了一定的貢獻，達到了雙贏的良好結(jié)果。 這一點是非常值得肯定的。

高校選拔和培養(yǎng)學生干部時，必須打破單一僵化的傳統(tǒng)選拔和培養(yǎng)機制。 認真分析和研究區(qū)域性格下高校學生干部選拔和培養(yǎng)，創(chuàng)建新型選拔和培養(yǎng)機制，才更有利于高素質(zhì)的高校學生干部的選拔和培養(yǎng)，更利于干部人才的進一步發(fā)展，更有利于為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才。

［1］余秋雨，等.東南西北人：中國人的性格與文化[M].北京:當代世界出版社，2001.

［2］崔光成，盛婉玉.優(yōu)秀學生干部的人格特征及16PF 在新生干部選拔工作中的應用研究[J].中國高等醫(yī)學研究，2001(2).

［3］胡文華，劉金凌.高校學生干部培養(yǎng)教育之淺見[J].遼寧師專學報，2005，2.

［4］韋文英，戴俊騁.論區(qū)域性格的概念[J].廣西社會科學，2010，7.