趙海燕

（甘肅聯(lián)合大學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

在歌唱藝術(shù)領(lǐng)域里，“聲音概念”是被普遍使用的一個定義。要想學(xué)好聲樂演唱，首先必須建立正確的“聲音概念”，它是聲樂學(xué)習(xí)進程中的參照物?！奥曇舾拍睢钡恼_與否，將會對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。

所謂“概念”，是指人們對事物本質(zhì)的認(rèn)識。概念是隨著實踐和認(rèn)識的發(fā)展，始終處于運動、變化和發(fā)展的過程中的。這種發(fā)展的過程是原有概念內(nèi)容的逐步遞增和累積，也是新舊概念的更替和變革。在歌唱藝術(shù)中，正確地認(rèn)識客觀的發(fā)聲方法，努力探索其內(nèi)在的規(guī)律與原則，樹立正確的“聲音概念”，對演唱者來說是至關(guān)重要的。

我國已故聲樂教育家沈湘先生曾經(jīng)說過的：“好的聲音概念是非常要緊的。教唱的最終目的，就是要改變學(xué)生的聲音概念。教唱的全過程就是不斷改變學(xué)生聲音概念的過程”。這句話滲透出的意思就是：學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂，就是通過教師教學(xué)和演唱實踐，在學(xué)生的頭腦中建立符合規(guī)律的、正確的聲音概念。

1 “聲音概念”正確與否的重要性

“聲音概念”即指演唱者對聲音的感悟和認(rèn)知，也就是說，演唱者在頭腦中要把抽象的、無形的聲音轉(zhuǎn)識為具體的、有形的東西，讓聲音變的有形象。樹立正確的“聲音概念”就是讓演唱者對正確規(guī)范的聲音形象具有審美認(rèn)知，并對不規(guī)范的聲音同樣具有辨別糾正能力等。比如，對各聲部的聲音特點，包括音質(zhì)、音色、聲音的走向等等，都要有正確的思維路線，并把這種認(rèn)知清晰的反映在自己的腦子里。這里所說的正確規(guī)范的聲音形象只能說是一個相對而言的概念，因為在全世界范圍內(nèi)，無法明確評定哪一位歌唱家的歌唱發(fā)聲是最優(yōu)美的，比如我們在討論美聲唱法中花腔女高音優(yōu)美的聲音形象時，會在總結(jié)瓊·薩瑟蘭、愛狄塔·格魯貝羅娃、迪里拜爾、曹秀美等著名歌唱家的發(fā)聲特點的基礎(chǔ)上，認(rèn)為美聲唱法中花腔女高音的正確規(guī)范的歌唱聲音形象是運腔自如且行腔輕巧、高音圓潤透亮而富有穿透力和彈性的聲音。

在學(xué)習(xí)演唱的過程中,首先要具有明確的“聲音概念”，演唱者才能夠正確區(qū)分聲音，以及分析不同聲音的個性與共性，從而有效地掌握聲音的本質(zhì)。在現(xiàn)在的聲樂教學(xué)中，“概念”的運用有著極其重要的意義，樹立良好正確的聲音形象和概念，對學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂有著現(xiàn)實的指導(dǎo)意義和積極的輔助作用。確立了正確的聲音概念，就等于找到了歌唱前進的方向及明確的目標(biāo)，學(xué)生便也懂得了什么樣的聲音是美好的，是符合科學(xué)歌唱要求的，是自己要努力獲取和實現(xiàn)的聲音。所以，若想在專業(yè)學(xué)習(xí)上取得好的成績，除了聲樂老師的正確指導(dǎo)和學(xué)生自己的刻苦勤奮以外，最主要的就是建立正確的“聲音概念”。

聲音概念是在聲樂學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)建立起來的。學(xué)生要在教師的幫助下，建立一個正確的聲音概念，對“正確規(guī)范的歌唱聲音形象的審美認(rèn)知”和對“科學(xué)的歌唱方法和自然發(fā)聲基本原理的正確理解”，是我們在學(xué)唱過程中樹立正確聲音概念的關(guān)鍵所在。對于演唱者來說，如果聲音觀念模糊、形象不清晰，那么在追求聲音上也就會很盲目，即便具備了好的演唱條件，也不可能得到完美的應(yīng)用和發(fā)揮?！奥曇舾拍睢睂α?，在學(xué)習(xí)的道路上自然就達到事半功倍的效果；反之，則會遇到很多困難，很可能會事倍功半。就像有些演唱者，他們不知道什么樣的聲音是好的，什么樣的聲音是不好的，那肯定也不知道自己該唱出什么樣的聲音，在這種模糊的聲音狀態(tài)下，他們的演唱就會或多或少的存在問題，導(dǎo)致歌唱費力不通暢。因此，建立正確的聲音概念對于歌唱者而言是至關(guān)重要的。

2 “聲音概念”之主觀和客觀的關(guān)系

所謂主觀，是指自我意識，它是相對客觀而言的。正確的聲音概念是對“美好聲音”的一種主觀反映。由于概念本身是主觀對于客觀的反映，客觀的聲音雖然是一樣的，但是由于主體的不同，所形成的主觀反映也就隨之發(fā)生了變化。

要想建立正確的聲音概念，首先要對歌唱聲音有一個科學(xué)的認(rèn)知，也就是要對聲音聽覺主觀和客觀辯證統(tǒng)一的理解。歌唱者的聲音通常顯現(xiàn)兩種效果：一種，是主觀效果，即歌唱者在演唱時，通過自己的耳朵聽到的聲音效果；另一種，是客觀效果，即歌唱者在歌唱時，觀眾所聽到的聲音效果。這兩種效果是有明顯差別的。僅憑主觀聽到的聲音來作為判斷聲音好壞的依據(jù)，很可能會出現(xiàn)偏差。比如，有時演唱者在演唱時，主觀聽覺判斷自己的聲音很不錯，而客觀上則分析有問題；反過來，客觀上聽著很好的聲音，演唱者卻覺得接受不了。這種現(xiàn)象就是演唱者自身的“聲音概念”不夠明確造成的。

歌唱的聲音是一種抽象的、無形的東西，所以在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，演唱者只能憑借聽覺和想象來判斷分辨聲音的好壞，但由于聲音的主觀效果和客觀效果有一定的差別，如果過于主觀，忽視了客觀的反映與評價，就會陷入自我欣賞的誤差。所以，要想學(xué)好專業(yè)，演唱者就必須尊重客觀，應(yīng)在認(rèn)識聲音有主客觀區(qū)別的基礎(chǔ)上，努力將主客觀統(tǒng)一起來，以聽眾的聲音審美要求為主，用客觀的聲音形象來指導(dǎo)歌唱的主觀思維。

3 模仿有助于建立正確的“聲音概念”

在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，模仿是一個非常重要的環(huán)節(jié)。尤其在聲樂學(xué)習(xí)的初級階段，模仿可作為建立和完善正確聲音概念的重要途徑。在模仿的過程中，演唱者能在不知不覺中建立起一個相對穩(wěn)定的聲音概念，并且在這種狀態(tài)下熟悉與掌握一些演唱技法。

現(xiàn)在的聲樂教學(xué)中，教師也引導(dǎo)學(xué)生進行模仿學(xué)習(xí)，通常會讓學(xué)生多聽多看，最好是到現(xiàn)場親自感受優(yōu)秀歌唱家高質(zhì)量的聲音，在這樣的聽與看的過程中，不自覺的積累聲音信號，對聲音產(chǎn)生一種良好印象，就會樹立起一種正確的聲音形象。模仿學(xué)習(xí)可以讓演唱者從中受到熏陶，更好的找到正確的歌唱狀態(tài)。值得注意的是，在課堂教學(xué)過程中，教師多采用的是示范教學(xué)，給學(xué)生以直接的聲音灌輸，就一定要注意范唱的準(zhǔn)確性，否則會導(dǎo)致學(xué)生最終形成不理想的聲音概念。

聲音概念在演唱與教學(xué)中，是靠人的大腦對聲音的識別和判斷來逐步建立起來的。每個人的聲音概念都有可改變性，可以依據(jù)個人的對聲音的審美需求有不同的追求。在模仿的過程中，必須將一些正確的聲音信息存儲在大腦記憶中，用這些信息結(jié)合自己掌握的發(fā)聲技術(shù)來演繹屬于自己的歌唱。

總之，要想學(xué)好歌唱，就必須建立正確的聲音概念。這樣才能讓我們的歌唱道路越走越寬，讓歌唱藝術(shù)更具魅力！