張志恒

(平頂山市中心體育學(xué)校 河南平頂山 467000)

我國是一個(gè)人口大國,同時(shí)也是一個(gè)體育大國。從運(yùn)動員訓(xùn)練選材資源上講,是很豐富的,但是從基層體育運(yùn)動學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練的情況看,情況還是不太理想。許多基層體校出現(xiàn)招生難,招收低齡段有運(yùn)動天賦的隊(duì)員更難,甚至出現(xiàn)了因招生困難出現(xiàn)辦學(xué)困境的情況。大量項(xiàng)目訓(xùn)練水平和運(yùn)動比賽成績嚴(yán)重下降。要改變目前這種狀況,進(jìn)行基層體校和九年義務(wù)教育階段中小學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,發(fā)揮體校優(yōu)質(zhì)高水平專業(yè)教練資源和九年義務(wù)教育階段學(xué)校豐富學(xué)生資源,走雙贏之路勢在必行[1]。深入開發(fā)中、小學(xué)校學(xué)生資源,搞好學(xué)校運(yùn)動隊(duì)建設(shè),提高中小學(xué)生參加業(yè)余運(yùn)動訓(xùn)練的積極性、普及率,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)高水平運(yùn)動人才,應(yīng)該更合理,更科學(xué)和更有效。下面我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析論述,以供參考。

1 目前基層業(yè)余體育運(yùn)動訓(xùn)練的現(xiàn)狀

一方面體育部門的體育運(yùn)動學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練水平較高,場地器材配備標(biāo)準(zhǔn)齊全,但生源不足,而且運(yùn)動員選材質(zhì)量沒發(fā)揮到最優(yōu)水平,應(yīng)該說有相當(dāng)大一部分體育好苗子沒有參加系統(tǒng)運(yùn)動訓(xùn)練,運(yùn)動員參加訓(xùn)練的起始年齡偏大,潛力小;另一方面,九年義務(wù)教育階段的小學(xué)和中學(xué),有著豐富的學(xué)生資源,但是因?yàn)閹熧Y、場地等等原因開展體育訓(xùn)練的學(xué)校和參加體育訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)很少很少,在百分比上占只據(jù)一個(gè)很小的數(shù)字。相當(dāng)一部分學(xué)校根本就沒有運(yùn)動隊(duì),整個(gè)學(xué)校參加訓(xùn)練的學(xué)生數(shù)幾乎為零,所以出現(xiàn)了“沒生源抓訓(xùn)練,有生源不搞訓(xùn)練”的局面。業(yè)余體校和教練員搞運(yùn)動訓(xùn)練選材難度很大[2]。有時(shí)即使發(fā)現(xiàn)一個(gè)好苗子,但是由于種種原因,學(xué)生不參加訓(xùn)練。有專業(yè)的場地和教練員,但沒發(fā)揮最大作用,造成人力、物力資源浪費(fèi)。

2 體育運(yùn)動學(xué)校生源不足的原因分析

2.1 社會的因素

2.1.1 出路與就業(yè)難

說實(shí)話體校運(yùn)動員的就業(yè)門路是很有限的,而且體育就是吃個(gè)青春飯。由于長年運(yùn)動訓(xùn)練,隊(duì)員文化知識學(xué)習(xí)受影響也不小,文化知識不是太高,所以說,體校運(yùn)動員就業(yè)門路的陜窄性決定了大部分家長和學(xué)生不會去選擇以后從事專業(yè)體育訓(xùn)專業(yè),也就造成了現(xiàn)在也不會去參加運(yùn)動訓(xùn)練的狀況。

2.1.2 學(xué)與訓(xùn)的矛盾

高考的指揮棒引導(dǎo)著家長和學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)路程中拼命學(xué)習(xí),以學(xué)業(yè)為重已成為廣大家長的共識。不愿意讓自己的孩子因?yàn)閰⒓芋w育運(yùn)動訓(xùn)練占據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間和影響成績也在情理之中。所以在運(yùn)動訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的天平上自然就偏向了文化學(xué)習(xí)。

2.1.3 沒有正確認(rèn)識清楚體育的內(nèi)涵、作用和功能

社會上許多人誤認(rèn)為搞體育就是“頭腦簡單,四肢發(fā)達(dá)”的粗人的專利,甚至于有些時(shí)候看不起體育人,更談不上懂得體育鍛練促進(jìn)文化學(xué)習(xí)的關(guān)系,所以思想上的認(rèn)識誤解造成家長對體育課程的內(nèi)涵、作用和功能缺乏認(rèn)知,根本就不會讓子女去參加體育訓(xùn)練的局面[3]。

2.2 中小學(xué)校因素

學(xué)校應(yīng)該說是體育訓(xùn)練的主陣地,學(xué)生生源豐富,選材有很好的空間,但是相反,中、小學(xué)校進(jìn)行體育業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)校是為數(shù)有限,原因有以下幾個(gè)方面。

2.2.1 學(xué)校重視程度不夠

由于家長追求學(xué)習(xí)成績的壓力,學(xué)校也不得不抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,有沒有運(yùn)動隊(duì),有無學(xué)生訓(xùn)練無關(guān)緊要。許多學(xué)校根本就沒有運(yùn)動隊(duì),學(xué)生參加體育訓(xùn)練的普及率太低,甚至為零。

2.2.2 參與運(yùn)動訓(xùn)練輔導(dǎo)的體育教師人數(shù)少

許多體育教師認(rèn)為自己搞好體育課堂教學(xué)就可以了,運(yùn)動訓(xùn)練和自己無關(guān)。也有一些教師是因?yàn)閷I(yè)和場地的限制,不能進(jìn)行體育訓(xùn)練輔導(dǎo)。

2.3 家長的因素

學(xué)生是否能參與體育訓(xùn)練,可以講家長是起決定性作用的。大部分的家長認(rèn)為參加體育鍛煉、增進(jìn)健康是可以的,去專門搞訓(xùn)練就不行了。許多有運(yùn)動天賦的孩子,自己也比較喜歡運(yùn)動訓(xùn)練,但由于家長的原因,自己的天賦和愛好也被扼殺。

2.4 訓(xùn)練地點(diǎn)的遠(yuǎn)近

訓(xùn)練地點(diǎn)有可能影響到學(xué)生參加運(yùn)動訓(xùn)練參與度,有的學(xué)生自己愿意訓(xùn)練,家長也同意訓(xùn)練,但就是離訓(xùn)練地點(diǎn)太遠(yuǎn),學(xué)生和家長不樂意去浪費(fèi)很大的精力和時(shí)間去參加體校訓(xùn)練。

3 解決辦法

現(xiàn)在許多地方在嘗試體校和九年義務(wù)教育階段學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,互補(bǔ)共贏的方法。雖取得了一定的效果和成績,但是,從全局方面看,只是形成了訓(xùn)練點(diǎn)、俱樂部的形式較多,訓(xùn)練面還沒有完全形成[4]。還有許許多多的學(xué)校沒有參與進(jìn)來,許多有運(yùn)動天賦的學(xué)生還沒有參加業(yè)余訓(xùn)練。學(xué)生參加體育訓(xùn)練的普及率不高。我個(gè)人的觀點(diǎn),如果要把這項(xiàng)工作搞徹底,擴(kuò)大受訓(xùn)面積,需要從以下幾個(gè)方面做起。

3.1 思想要統(tǒng)一

不管是各地的教育主管部門還是體育主管部門,不論是體校還是學(xué)校,從思想和認(rèn)識上都要充分認(rèn)識到聯(lián)合訓(xùn)練是一項(xiàng)利國、利民、利校、利學(xué)生的一件好事情。學(xué)生在訓(xùn)練中受益、體校選材充足、學(xué)校整體素質(zhì)教育提高、當(dāng)?shù)馗傎惓煽兒?。無論從哪個(gè)角度講,利益是最大化的。

3.2 發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用

任何事情都有一個(gè)發(fā)展的階段,做到點(diǎn)面過渡也是提高普及率的過渡階段。以點(diǎn)帶面,逐步擴(kuò)進(jìn),最后達(dá)到全面開花,在這里講的點(diǎn)就訓(xùn)練點(diǎn),面是指由幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)組成的訓(xùn)練面,一個(gè)訓(xùn)練面是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在選擇訓(xùn)練點(diǎn)的時(shí)候首先要選擇一些體育基礎(chǔ)較好的學(xué)校,要發(fā)揮學(xué)校的主體作用,要組建正規(guī)化的學(xué)校運(yùn)動隊(duì),訓(xùn)練點(diǎn)以學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)為主。要制訂好學(xué)校運(yùn)動隊(duì)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃和具體辦法。爭取班主任的大力支持,充分做好宣傳和發(fā)動工作,讓更多的學(xué)生參與訓(xùn)練,形成一種氛圍;要處理好運(yùn)動訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系,這一點(diǎn)十分重要,如果因?yàn)閰⒓舆\(yùn)動訓(xùn)練影響了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí),肯定會引起家長的不滿,學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練也有可能中斷停止。所以說在運(yùn)動量、訓(xùn)練時(shí)間等因素安排上學(xué)校和教練員要做到科學(xué)合理,爭取做到運(yùn)動訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)雙提高。只要用事實(shí)打消了家長和學(xué)生的“運(yùn)動訓(xùn)練會影響文化學(xué)習(xí)”念頭,運(yùn)動訓(xùn)練才會更好的向前發(fā)展。聯(lián)合訓(xùn)練之路才會走的更遠(yuǎn),才會有更多的學(xué)生來參與這項(xiàng)活動。

3.3 對學(xué)校運(yùn)動隊(duì)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行改革

發(fā)展訓(xùn)練面必須搞好每個(gè)學(xué)校的運(yùn)動隊(duì)建設(shè)。學(xué)校必須建立適合校情的運(yùn)動隊(duì),并且要體校的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。原來的學(xué)校運(yùn)動隊(duì)歸學(xué)校自己管理,由于專業(yè)和其它原因,在實(shí)際運(yùn)行中不是太規(guī)范。學(xué)校運(yùn)動隊(duì)建設(shè)可歸于體育運(yùn)動學(xué)校統(tǒng)一管理。管理主權(quán)的改變,會發(fā)生質(zhì)的變化,有專業(yè)的管理,有專業(yè)的指導(dǎo),會讓學(xué)校運(yùn)動隊(duì)建設(shè)更加規(guī)范化和科學(xué)化。

3.4 充分發(fā)揮學(xué)校體育教師的力量

要發(fā)揮學(xué)校體育教師的主陣軍和基礎(chǔ)性骨干作用。體育教師是學(xué)校體育工作的直接實(shí)施者和操作者,如果不發(fā)揮學(xué)校體育教師的骨干作用,不發(fā)揮體育教師的組織和輔助作用,只靠體校教練員在學(xué)校進(jìn)行體育運(yùn)動訓(xùn)練,那么這項(xiàng)活動開展起來是很困難的。所以教練員、學(xué)校體育教師要組成一個(gè)團(tuán)隊(duì),體校教練員做為訓(xùn)練的主教練和負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)對團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和管理工作,要依靠團(tuán)隊(duì)和集體的力量來搞好對學(xué)生的訓(xùn)練。專業(yè)教練員一方面是搞高水平訓(xùn)練;另一方面也要做好對體育教師的技術(shù)指導(dǎo),讓體育教師輔助進(jìn)行訓(xùn)練。分工要明確,有些體育教師可能受專業(yè)的限制,搞訓(xùn)練不是太熟練,這時(shí)候,體校教練員就可以對其進(jìn)行技術(shù)和理論指導(dǎo),以提高體育教師進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練的基本能力,做好訓(xùn)練的助手,也可以叫做副教練。

3.5 要建立參與學(xué)校體育訓(xùn)練的教師的科學(xué)考核制度

要把工作量、職稱評定、崗位設(shè)置和比賽成績相結(jié)合,責(zé)、利也應(yīng)該明確,業(yè)余訓(xùn)練要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力,付出也是很大的,做為體育老師在課堂教學(xué)之外進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練的同時(shí)也應(yīng)得到相應(yīng)的報(bào)酬,形式可以是多種多樣?？墒┬薪y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),也可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,增加工作量或其它方式。資金來源可以由教育和體育管理部門協(xié)商解決。按考核情況進(jìn)行發(fā)放,這樣才能充分調(diào)動體育老師進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練的積極性。

4 結(jié)語

改革學(xué)校運(yùn)動隊(duì)建設(shè)管理辦法,出臺鼓勵(lì)體育教師從事業(yè)與訓(xùn)練的獎(jiǎng)懲辦法,提高學(xué)生參加體育訓(xùn)練的積極性,發(fā)揮學(xué)校在運(yùn)動訓(xùn)練中主陣作用,從而能大量發(fā)現(xiàn)高水平人材才是一條雙贏之路,也是解決當(dāng)前基層業(yè)余訓(xùn)練萎縮,訓(xùn)練水平下降的有效途徑。

[1] 許良.新時(shí)期我國學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀思考[J].體育文化導(dǎo)刊,2012(1).

[2] 楊彩萍.中小學(xué)業(yè)余運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練與管理[J].教學(xué)與管理,2009(36).

[3] 王斌.對加強(qiáng)和完善我國體育道德建設(shè)的思考[J].體育學(xué)刊,2006(4).

[4] 陳先良,王健.我國青少年業(yè)余訓(xùn)練體制的分析與改革構(gòu)想[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(4).