劉敏 伍超 李曉明

(1.上海體育學(xué)院; 2.上海市天山中學(xué) 上海 200438)

健美操是20世紀(jì)80年代初傳入我國(guó)的一門新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,是一項(xiàng)融音樂(lè)、舞蹈、體操、技巧、形體等為一體的一項(xiàng)綜合性身體運(yùn)動(dòng)。健美操以青春、活潑、時(shí)尚、健康的韻律和舞姿豐富著校園文化生活,陶冶著學(xué)生的情操、鍛煉學(xué)生的體魄。

近幾年來(lái)伴隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,健美操在高校己得到廣泛的普及,并受到廣大體育教師的重視和學(xué)生的青睞。俱樂(lè)部是由具有共同興趣愛好的、通過(guò)正規(guī)方式組織成的群體。在高校中建立健美操俱樂(lè)部,可以為高校健美操的普及和發(fā)展提供一個(gè)活動(dòng)平臺(tái),對(duì)推廣和普及健美操起著重要作用。本文通過(guò)對(duì)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部的開展現(xiàn)狀的研究分析,為俱樂(lè)部更好的開展提供理論依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部的開展?fàn)顩r。

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究對(duì)象和任務(wù),查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)健美操發(fā)展歷史、高校體育俱樂(lè)部構(gòu)建以及健美操教學(xué)的文獻(xiàn)資料,通過(guò)對(duì)大量文獻(xiàn)資料的仔細(xì)閱讀與分析,為論文的選題、設(shè)計(jì)、研究提供理論依據(jù)。(2)問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)對(duì)資料的研究和分析,從而設(shè)計(jì)了關(guān)于對(duì)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部開展現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷,隨機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理系、體育新聞系、運(yùn)動(dòng)科學(xué)系的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷130份,回收125份,回收率96.2%,其中有效問(wèn)卷120份,有效率為92.3%。(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用Excel軟件對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析、繪制圖表等。(4)訪談法。對(duì)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部教師進(jìn)行訪談,就有關(guān)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部的運(yùn)行機(jī)制、發(fā)展?fàn)顩r等問(wèn)題向他們咨詢。

2 結(jié)果與分析

2.1 上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部開展現(xiàn)狀

2.1.1 上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部學(xué)生的基本情況

(1)上體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部學(xué)生性別情況。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,參加健美操俱樂(lè)部的學(xué)生性別比例相差很大,經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)男生11人、女生29人;體育新聞專業(yè)男生5人、女生35人；運(yùn)動(dòng)科學(xué)專業(yè)男生10人、女生30人。(2)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部學(xué)生所在年級(jí)分布。數(shù)據(jù)顯示,上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部學(xué)生以大一、大二學(xué)生為主,各有60人、40人,占了總?cè)藬?shù)的50%、33%左右,少部分學(xué)生為大三年級(jí),只有20人。

2.1.2 上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部課程開展現(xiàn)狀

(1)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部授課時(shí)間。上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部每周開放次數(shù)為2次,具體時(shí)間安排在每周二和周五下午16:10～17:30,也就是說(shuō)學(xué)生每周參加健美操俱樂(lè)部學(xué)習(xí)是4課時(shí)。(2)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部教學(xué)內(nèi)容。上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部的教學(xué)內(nèi)容以大眾等級(jí)操為主,根據(jù)學(xué)生情況配以校園青春系列操,同時(shí)穿插一些踏板初級(jí)、有氧拉丁、搏擊操等健身房中的流行元素,來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。(3)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部授課形式。上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部的授課形式是高年級(jí)健美操專項(xiàng)學(xué)生教授為主,教師指導(dǎo)為輔。授課教師主要是從大二、大三、大四健美操專項(xiàng)班的學(xué)生中挑選出的技能和教學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生,在老師的指導(dǎo)下教授健美操俱樂(lè)部教學(xué)內(nèi)容。

2.1.3 上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部學(xué)生對(duì)課程的反饋情況

(1)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋。調(diào)查顯示:上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋情況整體良好。有77位學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容方面非常豐富、全面;35位學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容豐富、全面;只有5位學(xué)生覺(jué)得俱樂(lè)部活動(dòng)的內(nèi)容一般;3位的學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容不豐富、全面;沒(méi)有學(xué)生對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)很差,說(shuō)明學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容還是比較滿意的。(2)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部學(xué)生對(duì)助教教學(xué)態(tài)度的反饋。調(diào)查發(fā)現(xiàn):68名學(xué)生認(rèn)為健美操俱樂(lè)部的助教對(duì)待課程是認(rèn)真的;35名學(xué)生認(rèn)為俱樂(lè)部助教教學(xué)態(tài)度一般;15的學(xué)生認(rèn)為助教教學(xué)態(tài)度非常認(rèn)真;只有2位學(xué)生認(rèn)為助教的教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真。由此可見,我們體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部的助教對(duì)待自己的工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。(3)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部學(xué)生對(duì)助教專業(yè)水平的反饋。調(diào)查發(fā)現(xiàn),上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部學(xué)生對(duì)助教專業(yè)水平評(píng)價(jià)不是很高。12名學(xué)生認(rèn)為教師的專業(yè)水平非常好;36人認(rèn)為教師的專業(yè)水平好;一半的學(xué)生認(rèn)為助教的專業(yè)水平一般;有12人認(rèn)為助教的專業(yè)水平差;沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為助教的專業(yè)水平非常差。俱樂(lè)部的授課教師是健美操專項(xiàng)的學(xué)生,專項(xiàng)技能、教學(xué)能力有限,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠,需要專項(xiàng)老師指導(dǎo)。(4)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部學(xué)生對(duì)助教教學(xué)效果的反饋。研究發(fā)現(xiàn),對(duì)助教教學(xué)效果的調(diào)查中,只有6人認(rèn)為助教的教學(xué)效果非常好;12人認(rèn)為助教教學(xué)效果好;90人認(rèn)為助教教學(xué)效果一般;12人認(rèn)為助教教學(xué)效果差;沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為助教教學(xué)效果非常差,由此可見健美操俱樂(lè)部助教的教學(xué)效果一般。助教需要在技能上加強(qiáng),在教學(xué)方法上多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,及時(shí)總結(jié)自己的不足。

2.2 影響因素

2.2.1 主觀因素

(1)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。健美操鍛煉在發(fā)展身體、增進(jìn)健康的同時(shí),更強(qiáng)調(diào)人體機(jī)能能力,增強(qiáng)個(gè)體體質(zhì),達(dá)到健美外形與身體機(jī)能和心理品質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。了解學(xué)員參與健美操運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī),可更好地安排健美操課程,進(jìn)一步推動(dòng)健美操俱樂(lè)部的開展。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:“修學(xué)分、考試過(guò)關(guān)”的動(dòng)機(jī)在上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部學(xué)生中位于首位,有48人,說(shuō)明許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是很正確;“覺(jué)得好玩”位于第二位,有34人,這也可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很認(rèn)真,對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有做好規(guī)劃;“健美形體、塑身”動(dòng)機(jī)位于第三,占20人。正處于青春發(fā)育期的大學(xué)生以審美的眼光看待自己的身體,渴望自己擁有勻稱的身材,給人留下健康和美的感覺(jué)?！霸鰪?qiáng)體質(zhì)”動(dòng)機(jī)的有12人,說(shuō)明只有極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的主要目的就是增強(qiáng)體質(zhì)?！罢{(diào)節(jié)大腦、提高學(xué)習(xí)效率”動(dòng)機(jī)有4人。健美操也具有很強(qiáng)的觀賞性,給觀眾帶來(lái)美的感覺(jué),可以緩解大腦疲勞、愉悅身心,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)、工作效率,但是俱樂(lè)部的學(xué)生對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)槠渌騾⒓咏∶啦倬銟?lè)部的有2人。由此可見,學(xué)生參加健美操俱樂(lè)部的動(dòng)機(jī)多樣多樣,但是大部分學(xué)生的動(dòng)機(jī)是不正確的。大學(xué)是個(gè)不斷吸取知識(shí)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,有機(jī)會(huì)就應(yīng)該好好利用,不應(yīng)該隨便浪費(fèi)。教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)生終身體育的觀念。(2)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)訪談法了解到,俱樂(lè)部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度整體上不夠認(rèn)真。課堂上只有部分同學(xué)積極配合教師,學(xué)習(xí)積極性一般,只有極少數(shù)同學(xué)能積極參與課堂活動(dòng)與討論。學(xué)生的表現(xiàn)欲望一般,不愿意主動(dòng)展現(xiàn)自己,學(xué)習(xí)氛圍不濃厚,課后對(duì)教師布置的家庭作業(yè)完成情況不是很好。

2.2.2 客觀因素

(1)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部場(chǎng)館設(shè)施。健美操對(duì)場(chǎng)地要求不高,一臺(tái)CD機(jī)和幾十平米的空間,就可以開展起來(lái)。健美操教學(xué)要求在減震地板的室內(nèi)場(chǎng)所,并且具備一定面積的落地鏡及基本的音響設(shè)備。問(wèn)卷調(diào)查顯示,上海體育學(xué)院有10間操房,都有基本的音響設(shè)備,但是供健美操俱樂(lè)部開展的場(chǎng)地只有1間,其他場(chǎng)地被用作健美操普修教學(xué)、健美操專項(xiàng)教學(xué)、舞編教學(xué)等,由此看來(lái),操房場(chǎng)地是影響健美操俱樂(lè)部開展的重要因素。(2)上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部助教專業(yè)水平。健美操俱樂(lè)部助教為高年級(jí)健美操專項(xiàng)的學(xué)生,因?yàn)閷?shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)不足,他們?nèi)鄙俳虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)作示范可能不是很規(guī)范,對(duì)課堂的組織可能不是很緊湊,不能很好的面對(duì)課堂上的一些緊急突發(fā)情況等等,這些都可能成為影響健美操俱樂(lè)部開展的因素。

3 結(jié)語(yǔ)

上海體育學(xué)院健美操俱樂(lè)部學(xué)生男女人數(shù)比例相差較大,多數(shù)為女生,且大部分為低年級(jí)學(xué)生;俱樂(lè)部每周授課時(shí)間不充足,教學(xué)內(nèi)容較豐富,以大眾等級(jí)操為主,配以校園青春系列操;俱樂(lè)部以高年級(jí)健美操專項(xiàng)學(xué)生授課為主,教師指導(dǎo)為輔的授課形式;俱樂(lè)部學(xué)生認(rèn)為助教教學(xué)內(nèi)容豐富、助教的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、助教的專業(yè)水平需要提高、教學(xué)效果一般;俱樂(lè)部有些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有待提高,用于健美操俱樂(lè)部教學(xué)的場(chǎng)館設(shè)施不足,助教的專業(yè)水平需要提高。

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