黃忠輝

(東南大學(xué)體育系 江蘇南京 211189)

1 足球游戲的基本特征

足球這一體育運(yùn)動已經(jīng)在我國發(fā)展了將近2000多年,在發(fā)展的進(jìn)程中是有著大規(guī)模的群眾基礎(chǔ)的,由于我國大多數(shù)人民熱衷于足球,所以大學(xué)足球課程的開設(shè)是非常有必要的。若在足球教學(xué)中能夠?qū)⒆闱蛴螒虺浞值娜谌脒M(jìn)去,將會給學(xué)生帶來非常大的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們能夠積極的參與到足球教學(xué)中去,同時足球的教學(xué)質(zhì)量也會在一定程度上提升。其中,足球游戲包含著幾方面的特征。

(1)足球游戲的多樣性特征是非常突出的,由于足球游戲的具體組織形式,都是根據(jù)每次課堂上的不同需要而隨機(jī)制定,靈活變通性很強(qiáng),對于一些器材、人數(shù)以及場地的因素都不會限制到足球游戲,在后期的整理階段、技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)階段以及足球課前的熱身階段都會擁有合理的應(yīng)用。

(2)足球游戲是存在于足球課中的,因此會具備教育性。足球游戲在一定程度上不允許學(xué)生在足球課堂上極為隨意,是要控制自身的組織性與紀(jì)律性的,對于學(xué)生的思想道德水平與智力水平是否能夠提高,是有著直接聯(lián)系的。

(3)足球游戲?qū)儆谟螒虻囊环N,具有著極大的趣味性,能夠?qū)W(xué)生們的趣味性提升,并且會將學(xué)習(xí)興趣合理的激發(fā)出來,讓學(xué)生們能夠在足球課上增加其主觀能動性。

(4)足球游戲往往會分為兩個組別進(jìn)行比賽,那么足球游戲是具備競技性的,通過學(xué)生的發(fā)散思維,會將新生的事物快速接受,那么自然的就會將自身的才能展示出來。并且,足球是人數(shù)眾多的運(yùn)動項目,涉及到的競爭性,能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

2 足球游戲在大學(xué)足球教學(xué)中的合理運(yùn)用

2.1 足球游戲在整理活動中的合理運(yùn)用

足球的教學(xué)中,學(xué)生一般會進(jìn)行強(qiáng)度的訓(xùn)練,下課之前往往學(xué)生們是處于疲勞狀態(tài),這時教師應(yīng)該進(jìn)行整理活動,讓學(xué)生暫時的疲勞狀態(tài)有效的改善,學(xué)生的一些神經(jīng)興奮度也會合理的調(diào)節(jié)。教師可以通過足球游戲?qū)⒄n程的氣氛轉(zhuǎn)化為比較輕松的方式。例如:在下課之前讓學(xué)生們幾個人分成一個小組,然后組織成一個圈,讓學(xué)生們進(jìn)行顛球的游戲,一直堅持到落地結(jié)束,在顛球的過程中將成績記錄下來,做以最后的總結(jié)。這樣的游戲方式能夠?qū)?qiáng)度訓(xùn)練所產(chǎn)生的興奮度得到相應(yīng)的緩和,讓學(xué)生放松了自己的身心,也提升了大學(xué)生的團(tuán)隊精神和球感。

2.2 足球游戲在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用

足球這一集體性的項目,是不能夠離開團(tuán)隊協(xié)作的,其中所包含的攻防戰(zhàn)術(shù)以及配合戰(zhàn)術(shù)中的執(zhí)行和轉(zhuǎn)換,是非常重要的,可以將大學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)有效提高。足球教學(xué)中的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)在足球游戲的引人中,能夠?qū)⒋髮W(xué)生投身于相對愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,可以將足球戰(zhàn)術(shù)中的要求透徹的掌握,并且會將戰(zhàn)術(shù)的實際應(yīng)用清晰了解,自然就會在將供防守的基本戰(zhàn)術(shù)了如指掌,在足球比賽的過程中就能夠?qū)⒛芰侠眢w現(xiàn)。例如:教師可以在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中,設(shè)置不同的針對性游戲:三對三、二過一、半場多打少或者全場人盯人等足球游戲,一方面能夠?qū)⒆闱虻膽?zhàn)術(shù)訓(xùn)練提升其趣味性;另一方面還能夠?qū)⒋髮W(xué)生的實戰(zhàn)能力提升,極大程度上加大學(xué)生對不同戰(zhàn)術(shù)的理解,同時,學(xué)生對于不同的足球戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力也會相應(yīng)提升。

2.3 足球游戲在熱身階段的合理運(yùn)用

在進(jìn)行足球教學(xué)時,讓學(xué)生們進(jìn)行的熱身,其具體的目的是想讓大學(xué)生在足球課上能夠?qū)⒆陨淼纳眢w狀態(tài)以及心理狀態(tài)盡快調(diào)節(jié),充分進(jìn)行熱身之后,可以將運(yùn)動的強(qiáng)度和訓(xùn)練節(jié)奏盡快的適應(yīng),運(yùn)動受傷的頻率也會減少。教師一般在足球課上所進(jìn)行的熱身運(yùn)動,都是圍繞在定位操、行進(jìn)操以及慢跑等很枯燥的措施,不能夠?qū)W(xué)生們的積極性快速的調(diào)動起來,在這個時候,教師可以充分的利用足球游戲來作為熱身運(yùn)動。例如:安排兩個人為一組,進(jìn)行傳球以及爭球等游戲,這樣可以將大學(xué)生的心理機(jī)能,以及中樞神經(jīng)的運(yùn)動系統(tǒng)和興奮性提高一定的層次。此外,熱身這一活動能夠?qū)⒋髮W(xué)生的球性得到鍛煉,在以后的足球教學(xué)中能夠?qū)⒄n程進(jìn)行的更加順暢。

2.4 足球游戲在足球技術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用

足球游戲若能夠在大學(xué)足球的技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行合理的運(yùn)用,或者在足球訓(xùn)練的活動中能夠發(fā)揮出巨大的效用,就能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中足球技術(shù)的單一和枯燥改善,將技術(shù)學(xué)習(xí)和娛樂相融合的形式,對大學(xué)生的足球技能和足球技術(shù)加以提高,也會在一定程度上對大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣有極大的改觀。在一般情況下,大學(xué)足球課中所傳授的足球技術(shù),是想讓學(xué)生們能夠提高和鞏固舊技能,從而掌握新技能。所以,教師可以將足球游戲系統(tǒng)的結(jié)合在足球課里,讓足球技術(shù)教學(xué)能夠深入人心。例如:針對頭球技術(shù),教師可以分組進(jìn)行足球游戲,設(shè)置頭球傳遞、頂準(zhǔn)游戲或者定遠(yuǎn)游戲,在足球游戲的活動中,學(xué)生們的觸球概率可以得到有效提升,注意力也會相對集中,通過游戲讓學(xué)生們掌握了頭球技術(shù),極大的輔助作用明顯的體現(xiàn)在了游戲當(dāng)中。

3 大學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用足球游戲之后的結(jié)果分析

在大學(xué)足球的教學(xué)中已經(jīng)有大量的實踐證明,大學(xué)足球教學(xué)中納入足球游戲,可以積極的促進(jìn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),是提倡一些大學(xué)教師進(jìn)行推廣教學(xué)的,同時有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)科研活動,讓足球課堂中的足球游戲能夠?qū)⑿问礁迂S富多樣化。

(1)大學(xué)足球課堂中引入足球游戲,可以將大學(xué)生的抗戰(zhàn)術(shù)能力大幅度提高,讓學(xué)生在今后的足球比賽中,會將團(tuán)隊的力量發(fā)揮的淋漓盡致,將最大限度的發(fā)揮出整體的戰(zhàn)斗力。

(2)在大學(xué)的足球課上引進(jìn)足球游戲,可以將大學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)進(jìn)行有效的提升?，F(xiàn)如今的大學(xué)生所承受的就業(yè)壓力以及學(xué)習(xí)壓力,使得沒有時間參與到體育鍛煉中來,在一些傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,是很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來的,可是在足球游戲的引入后,就能夠?qū)⑷狈εd趣這一關(guān)鍵點合理改善。其一,足球游戲能夠?qū)⑸眢w素質(zhì)和課堂的運(yùn)動量提升,可以將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來;其二,足球游戲可以將學(xué)生的不良心理狀態(tài)有效調(diào)節(jié),充分的緩解大學(xué)生的心理壓力。

(3)大學(xué)足球的課堂中引入足球游戲,能夠?qū)W(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊協(xié)作能力提升,會使得整個班級的學(xué)生成績有一個系統(tǒng)的提升。特別是進(jìn)行一些要求較強(qiáng)協(xié)作性以及集體性的游戲,有著極其顯著的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

根據(jù)以上的論述,大學(xué)足球教學(xué)中足球游戲的合理運(yùn)用,可以將大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有效提高,會成功的將大學(xué)生的團(tuán)隊意識和運(yùn)動潛力激發(fā)出來,對大學(xué)的足球教學(xué)質(zhì)量而言,可以對其進(jìn)行有效的提高。所以,大學(xué)的足球教師在足球的教學(xué)中,將大學(xué)生的心理狀況以及個性特征與教學(xué)密切的融合起來,讓足球教學(xué)的整體過程中,所添加的足球游戲能夠具有針對性的形成。一方面可以將大學(xué)足球教學(xué)的模式增添感染力;另一方面可以將原來傳統(tǒng)的訓(xùn)練教學(xué)轉(zhuǎn)化為活躍的足球游戲,讓大學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量極大的實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)性。

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