唐定裕

(昭通學(xué)院體育系 云南昭通 657000)

籃球是我國(guó)高校中常見的教學(xué)科目,是一門綜合性比較強(qiáng)的項(xiàng)目。在籃球運(yùn)動(dòng)中,我們不但可以鍛煉身體,增強(qiáng)自身的運(yùn)動(dòng)技能,還能夠?qū)τ谂嘤?xùn)自身勇于拼搏、奮斗,積極進(jìn)取的人文精神具有非常大的促進(jìn)作用?？梢哉f籃球教學(xué)在高校的體育教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。經(jīng)過多年的發(fā)展,籃球教學(xué)在高校中已經(jīng)取得了豐碩的成績(jī),為祖國(guó)的體育事業(yè)造就了大批的高素質(zhì)籃球人材。但是其中也涌現(xiàn)出不少問題,尤其是近幾年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,對(duì)高校中籃球教學(xué)的要求也日益提高,怎樣使得高校中的籃球教學(xué)擺脫目前教育的瓶頸,更好的培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人材,成為了廣大教育工作者所探討的焦點(diǎn)。本文具從高?；@球教學(xué)的實(shí)際出來(lái),來(lái)談?wù)勛陨碓谶@方面的認(rèn)識(shí)。

1 我國(guó)高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式的落后

我國(guó)高?；@球教學(xué)現(xiàn)在還是遵循著20世紀(jì)從前蘇聯(lián)照搬的那套老模式,雖然經(jīng)過將近半個(gè)世紀(jì)的吸收和轉(zhuǎn)化,但是實(shí)際上變化的并不是很多,在一些教學(xué)思維上仍然消除不了以往教學(xué)模式的弊端。據(jù)調(diào)查了解,我國(guó)高校的籃球教學(xué)主要還是以增強(qiáng)學(xué)生的體能,傳授學(xué)生的籃球技能為主體,依然沒有走出以技術(shù)教學(xué)為核心的老格局。在平日的訓(xùn)練中,一味的強(qiáng)調(diào)籃球相關(guān)動(dòng)作的機(jī)械重復(fù),而忽視了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng),學(xué)生課上的獨(dú)立思考能力得不到發(fā)揮。有時(shí)教學(xué)上雖然表面還是按照最新的教學(xué)文件來(lái)進(jìn)行,但是實(shí)行的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生課堂上教學(xué)主體的地位沒有得到顯現(xiàn)。其次,我國(guó)的籃球體育教學(xué)在課程的設(shè)置上,向前邁進(jìn)的步伐也十分的緩慢,與高中或初中的課程相比,沒有什么實(shí)質(zhì)性的差別。依舊是以前那些籃球基本動(dòng)作的重復(fù)累贅,缺乏新意。課程中涉及除籃球基本動(dòng)作以外的有關(guān)籃球心理學(xué),籃球營(yíng)養(yǎng)學(xué)的內(nèi)容并不多見。

1.2 教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一

如今高校籃球教學(xué)常見的評(píng)價(jià)做法是將學(xué)生的出勤率,課上的理論分?jǐn)?shù),最后的技能考核納入其中,只有為數(shù)不多的幾所學(xué)校將素質(zhì)能力的提升也攬括其中,即使這樣,素質(zhì)能力在總體的成績(jī)權(quán)重中只占有很少一部分比例。事實(shí)證明,這種教學(xué)的評(píng)價(jià)方式是欠妥的。在這種評(píng)價(jià)方式下,學(xué)生固然可以很好的掌握基本動(dòng)作的規(guī)范,領(lǐng)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng),但是同時(shí)學(xué)生在該體系下的行為舉止也被量化起來(lái)。個(gè)體之間的差異性得不到體現(xiàn)。從另一種層面來(lái)說,也造成了學(xué)習(xí)考核的不公平性。它忽視了由于遺傳因素,后天的學(xué)習(xí)過程,對(duì)于學(xué)生在課后的努力程度置若罔聞。局限性較大,不能夠反映出學(xué)生真實(shí)的成長(zhǎng)水平,扼殺了學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性,產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

1.3 硬件和師資隊(duì)伍建設(shè)不足

據(jù)權(quán)威的數(shù)據(jù)顯示,在校大學(xué)生對(duì)于本?；@球硬件設(shè)施表示比較滿意的僅占25%左右,有約合1/3的學(xué)生表示基本滿意,其余的學(xué)生對(duì)于高校的籃球設(shè)施建設(shè)的滿意度的調(diào)查上表示不滿意,認(rèn)為其在建設(shè)上還有很大的提升空間。由于高校擴(kuò)招程度的逐年加大,學(xué)校教育資源的匱乏程度日益嚴(yán)峻,在對(duì)于訓(xùn)練場(chǎng)地和器材需求比較大的籃球項(xiàng)目的投入上常常捉襟見肘,沒有足夠的資金滿足更多人的運(yùn)動(dòng)需求。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在這塊常表現(xiàn)出“重文理,輕體育”的思想,籃球運(yùn)動(dòng)硬件設(shè)施建設(shè)成了嘴上說重要,到最后可有可無(wú)的東西。

教學(xué)的師資隊(duì)伍也相對(duì)缺乏。在我國(guó),高?；@球教學(xué)的教師隊(duì)伍的建設(shè)起步較晚,他們中大多數(shù)都是各體育院校培育出的本科生,具有研究生學(xué)歷的教師數(shù)目較少。這就造成有些老師在對(duì)于籃球教學(xué)的指導(dǎo)思想上與時(shí)代的要求存在著較大的差異,有時(shí)這種思想還是完全對(duì)立的,這就會(huì)使得學(xué)生課上感到教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)味。雖然有些高校近些年加大了碩士學(xué)歷及以上老師的引進(jìn)力度,但是主要分配上還是偏向于那些突出的體育院?；蛑攸c(diǎn)大學(xué)。數(shù)量分配不均,全國(guó)的整體水平不高。

2 我國(guó)高?；@球教學(xué)的對(duì)策

2.1 推行全新的教學(xué)模式

隨著時(shí)代的進(jìn)步,如今我國(guó)的高校體育教學(xué)應(yīng)該以籃球?yàn)槠鯔C(jī),以教授學(xué)生的基本技能,文化修養(yǎng),綜合素質(zhì)為目標(biāo)。讓學(xué)生通過籃球的體育鍛煉,養(yǎng)成終身教育的好習(xí)慣。在教學(xué)的內(nèi)容上,發(fā)揮籃球教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)地位優(yōu)勢(shì),改變那些過去不適合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,努力做到教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,避免機(jī)械重復(fù)的體力運(yùn)動(dòng)。在教材的選用上,要做到突出籃球教學(xué)的全面化、終身化,適時(shí)的增加一些理論課程,一切從實(shí)際出發(fā),重視理論知識(shí)到實(shí)際運(yùn)動(dòng)技能的轉(zhuǎn)化。在課程的設(shè)置上,要充分的體現(xiàn)籃球這門運(yùn)動(dòng)大項(xiàng)的整體價(jià)值,除了教授籃球的基礎(chǔ)動(dòng)作,要領(lǐng)之外,還要將課程的設(shè)置延伸到一些例如籃球信息學(xué)、籃球營(yíng)養(yǎng)學(xué)、籃球法則、裁判法等,讓其正確的來(lái)認(rèn)識(shí)到籃球的價(jià)值,以便在競(jìng)技體育和身體健康之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)。

為了更好的激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,教學(xué)手法上高校的籃球教學(xué)也可以采用多媒體輔助教學(xué)的方式。將音頻、視頻、圖片帶入到籃球的訓(xùn)練中去,使得原本靜止的書本理論內(nèi)容動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生觀察的會(huì)更加的深入和仔細(xì),進(jìn)而在學(xué)習(xí)上更加的投入,化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而提高整體的籃球教學(xué)的時(shí)效性。

2.2 構(gòu)建合理的高?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在高?；@球教學(xué)的評(píng)價(jià)上,我們始終要銘記籃球的教學(xué)不光是為了檢驗(yàn)學(xué)生的體能狀況,或是來(lái)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行一個(gè)大評(píng)比,而是為了促進(jìn)其個(gè)體的全面發(fā)展。因而建立一個(gè)全新的籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。在這個(gè)全新的籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系中,我們要制定科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定制度,除了以往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之外,還要將學(xué)生課外的表現(xiàn),比如是否參加大學(xué)生課外籃球活動(dòng)以及在整個(gè)教學(xué)的過程中,籃球技能提高的程度納入其中,尊重不同學(xué)生個(gè)體之間的差異性。例如:可以在正式的籃球教學(xué)前,對(duì)于全體學(xué)生來(lái)一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)技能的水平測(cè)試,在教學(xué)的中期,采取同樣的標(biāo)準(zhǔn),也進(jìn)行一場(chǎng)針對(duì)于全體學(xué)生的測(cè)試。當(dāng)本學(xué)期的籃球教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候,將學(xué)生每一階段的籃球運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行對(duì)比分析,對(duì)于每名學(xué)生的籃球技能的成長(zhǎng)過程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,還要實(shí)行師生之間的互評(píng)模式,方便老師與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通與交流。老師在看到學(xué)生對(duì)于自身的評(píng)價(jià)反饋之后,會(huì)根據(jù)學(xué)生所提出的意見,改進(jìn)課上的教學(xué)方式和內(nèi)容,進(jìn)而形成積極,有好的評(píng)價(jià)關(guān)系,促進(jìn)高?；@球教學(xué)的發(fā)展。

2.3 加大場(chǎng)地和師資隊(duì)伍的建設(shè)

當(dāng)前大多數(shù)高校的籃球項(xiàng)目硬件設(shè)施上的建設(shè)還有很大的提高空間,為了滿足更多學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的需要,我們必須想方設(shè)法的提供給他們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在籃球場(chǎng)地的啟用上,學(xué)校應(yīng)盡可能的在國(guó)家法律規(guī)定允許的范圍之內(nèi),多方位的爭(zhēng)取資金,打破以前依靠上級(jí)撥款,“等”、“要”的被動(dòng)模式,抓住機(jī)遇,可以與地方的企業(yè)合作以獲取發(fā)展的空間。在高校的選址工作中,盡量將學(xué)校安置在離城市稍微偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的郊區(qū),從而節(jié)省出更多的資金,用于籃球體育場(chǎng)地的建設(shè)。另外,還要加強(qiáng)籃球設(shè)施的后續(xù)投入,要處理好前期投入和后期保養(yǎng)之間的關(guān)系,事先預(yù)留一部分資金用于硬件的后期保養(yǎng),從而增加籃球設(shè)施的使用壽命和效率。

在師資隊(duì)伍的建設(shè)中,大力的引進(jìn)有籃球教學(xué)科研能力的高學(xué)歷教師人材,對(duì)于基數(shù)較大的學(xué)歷偏低的老師,可以狠抓其就職后的培訓(xùn)工作,鼓勵(lì)其參加相關(guān)的職后培訓(xùn),提高教學(xué)的實(shí)力。對(duì)于剛參加工作,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的青年老師,在教學(xué)上可以采用以老帶新的方式,讓他們充分的學(xué)習(xí)高職稱老師的教學(xué)思想,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)態(tài)度,打好基本功。對(duì)于教學(xué)工作特別突出的老師,可以當(dāng)作未來(lái)的中間骨干力量來(lái)培養(yǎng),將其送出學(xué)校繼續(xù)深造。待學(xué)業(yè)完成后回來(lái)帶動(dòng)更多的老師在籃球教學(xué)水平上的提高,避免走彎路的現(xiàn)象發(fā)生。

3 結(jié)語(yǔ)

高校的籃球教學(xué)工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其中牽涉的因素很多。我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中,一定先認(rèn)清高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀,將上述對(duì)策付諸于實(shí)際。只有這樣,我國(guó)高校的籃球教學(xué)工作才能夠穩(wěn)步的推進(jìn)。

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