朱少雄

(荊楚理工學院師范學院 湖北荊門 448000)

在2012年倫敦奧運會上,中國體育代表團雖然奪得了38枚金牌、27枚銀牌、23枚銅牌的境外奧運會比賽中的最優(yōu)成績,但除乒乓球、羽毛球項目外,其它球類項目(男女足球沒有進入奧運會,男籃歷史最差成績,女籃、女排、女水、女曲等項目均沒有進入四強,男子的這些項目更差)集體潰敗的現(xiàn)狀,田徑大項中也是除競走外,其它項目也不景氣,普及程度不高的項目更是如此,如果深層次分析就會發(fā)現(xiàn),項目普及程度不夠,后備人才的缺乏是制約這些項目朝更高水平發(fā)展的重要因素。

1 我國當今校園體育的現(xiàn)狀及與其它國家在校生相比的身體素質情況

1.1 素質全面下降

在2000年完成的一次監(jiān)測中,速度素質、耐力素質、柔韌性素質、爆發(fā)力素質、力量素質均全面下降。其中,反映耐力素質的長跑下降更為明顯。13～18歲中學男生女生的1000m、800m跑的平均水平下降9.6s、12.6s,大學男女生分別下降20s和15.1s。幾年后公布的一組最新的國民體質報告顯示,較之2000年,我國青少年的國民體質再次下降,其中,青少年肥胖率增長近50%,城市男學生1/4為胖墩兒;青少年近視率從20%增長到31%。

1.2 中國虛高

在2007年公布的一項世界國民體質排名中,荷蘭、丹麥和德國排在世界前三,韓國排在第24位,亞洲第一。日本排在第29位,亞洲第二。中國排在第32位,亞洲第三?？瓷先ミ€算不錯,但是中國國民體質的地域差異性卻非常明顯,大多數(shù)地方青少年體質長期處于下降趨勢。日本中小學生的運動量普遍多于中國學生,每天鍛煉2h的日本學生有21.3%,中國學生僅為6.3%;每天鍛煉3h的日本學生有21.3%,而中國學生僅為1.3%。日本青少年研究所曾經(jīng)對中日美三國初、高中學生課外體育活動的問卷調(diào)查顯示,參加課外體育活動的初中生,中國為8%,日本為65.4%,美國為62.8%;高中生中國為10.5%,日本為34.5%,美國為53.3%。這也解釋了美國為什么國民體育遠遠強過中國的原因。一份刊登在國家體育總局網(wǎng)站上的“中日韓三國青少年體質對比”報告稱,近20年來,雖然中國青少年學生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標持續(xù)增長,但肺活量、速度、力量等體能素質卻持續(xù)下降。中國學生就連在“身材”上的優(yōu)勢也逐漸喪失了:2000年,中國學生身高、體重和日本同齡學生相比,除17歲女高中生高于日本外,其余都低于日本;2005年,僅14歲、17歲兩個年齡段的女生身高高于日本學生,其余依然低于日本水平。到了2010年,不論男女,中國各個階段的青少年的身高已經(jīng)完全輸給日本。

中國青少年缺乏鍛煉,日本學生卻勤于鍛煉。當這兩國的孩子在一起運動時,將發(fā)生什么狀況,一項調(diào)查報告描述了去年我國一所學校中外學生的體質差異。以一次登山活動為例,以日本學生為主的國際部全體學生都順利到達山頂,中國學生中卻有20多人因體力不支中途返回。除了耐力和精力不如日韓學生,中國學生在耐寒能力上也差距明顯。進入冬季,中國學生在室內(nèi)穿著厚厚的毛衣褲,而多數(shù)日本學生只內(nèi)著一身秋衣褲。在體現(xiàn)協(xié)調(diào)能力的急停急轉的測試上,中國學生時常會摔跤,還有很多學生不能很快地奔跑。

2 產(chǎn)生的原因分析

美國的教育體制是體育、教育相結合,學生學習與運動在時間上的沖突,因兩者在目標上的統(tǒng)一而得到緩解,加上學校各種靈活相關機制及一流的學習與運動設備,學生和運動員可以靈活與合理地安排好學習與訓練。因此,美國的人才培養(yǎng)體制并不是由國家來培養(yǎng)運動人才,但美國大部分運動項目后備力量的規(guī)模都極其龐大:大學生運動員就有35萬余人,中學生運動員650萬余人。不完全統(tǒng)計,美國的體育人口比例高達60%以上。在美國,體育鍛煉成為人們最熱衷的休閑方式。美國的休閑消費已達到2800億美元,占國內(nèi)生產(chǎn)總值的7%,其中以休閑體育為內(nèi)容的體育產(chǎn)業(yè)已成為支柱產(chǎn)業(yè)。美國社區(qū)體育俱樂部的發(fā)展程度較高,體育場地和設施的利用率很高。場館和設施主要由政府、企業(yè)和個人捐贈。

中國的官方統(tǒng)計結果,不論是1996年的31.4%,還是2002年的33.9%,還是2008年的37.1%,均顯空洞。統(tǒng)計中體育人口最為集中的各大城區(qū)晨練者,由于缺乏學校體育教學基礎和社會體育宣教引導,其絕大多數(shù)不僅不知道體育鍛煉與傳統(tǒng)保健兩類活動有何區(qū)別,而且更無從得知自我判定是否體育人口的標準。實際上,我國的體育人口,如果不算在校學生,那就連10%都達不到。還有就是我國的法律制度有些滯后,在校生上室外體育課不論是否是體育教師的問題,教師都要負責,既要賠付醫(yī)療費,還要承擔學校、學生家長的處分責難,使得教師上課時不敢按計劃安排較為激烈的運動項目,身體對抗的項目更是小心翼翼,以致有些學校有些教師上體育課只安排學生下下棋、玩玩牌等“美其名曰”的有益智力的、不容易受傷的內(nèi)容,這對于處在身體發(fā),育期的學生而言,是遠遠不夠的。

因此一對比便知道中國和美國的體育人口比率相差巨大,且兩國的基礎體育設施也有很大差距,這也解釋了中國人口遠多于美國,但是群眾體育以及學生體育遠遜于美國。[1]

3 校園體育良性發(fā)展的優(yōu)勢

那么如何扭轉這種劣勢,打好奧運后備人才的塔基,校園體育的良性發(fā)展是其解決這一情形的有力舉措。這是因為其有以下優(yōu)勢。

3.1 符合人體身體、心理發(fā)展規(guī)律

校園教育是從幼兒園到大學,也就是從3～18歲年齡段,人體身體、心理的發(fā)展基本上可以說都是校園內(nèi)進行,如果在此階段能讓每位在校生參與學校的體育活動,既可以發(fā)現(xiàn)發(fā)展有運動天賦的運動人才,可以對他們進行系統(tǒng)的培養(yǎng);更重要的是它在數(shù)量上有優(yōu)勢,校園體育的蓬勃發(fā)展,可以惠及更多的在校學生,它遠遠比體校、體工隊這一系列要大得多,即使絕大部分學生最終不能成為高水平運動員,甚至不能達到像三級運動員那樣的水平,但合理科學的體育運動對在校生身體素質及心理品質的發(fā)展肯定是有積極意義的。據(jù)鳳凰網(wǎng)體育訊在2012年9月2日晚間的報道:國家體育總局網(wǎng)管中心主任孫晉芳做客鳳凰衛(wèi)視《名人面對面》欄目,暢談她對舉國體制、中國網(wǎng)球發(fā)展道路以及職業(yè)運動發(fā)展的看法。對于李娜在比賽中起伏不定,如“過山車”一般的狀態(tài),孫晉芳有她自己的看法。“我感覺到李娜很多時候會突然性的崩潰,波動性特別大,究其原因,她們從小沒有受到一個良好的教育環(huán)境”?！袄钅葟男【瓦x擇了網(wǎng)球,她在教育這一塊是缺失的。然后,她的心理發(fā)展不夠全面,很多事情她自己想解決但是解決不了。她自己也知道她的崩潰邊緣當中,有很多東西不是她想要的,但她自己就是解脫不了?！睂τ诶钅葼顟B(tài)起伏不定的境遇,孫晉芳顯得很寬容,她說:“李娜不像我們,我們自己知道在關鍵時刻出現(xiàn)什么問題,我們自己能夠調(diào)節(jié),但李娜調(diào)節(jié)不了?！睂O晉芳認為,李娜從小就沒有進行系統(tǒng)的文化學習和教育,存在著很多弊端?！熬秃帽任覀冑I了很好的電腦,但是軟件跟不上的話,電腦就發(fā)揮不了作用?！崩钅冗M入華中科技大學讀書時已是她第一次退役后,這是中國運動員大多的路子,練不下去了才想起來讀書。而在最需要讀書的年紀,卻在賽場上度過了。因此,對于中國體育來說,既有體育的弊端,又有教育上存在的弊端。因此,對于中國網(wǎng)球未來的球員培訓,孫晉芳說:“我們想(依靠)中國的九年義務教育,然后用西方的理念來做,做一個全面的融匯中西的國家人才。”[1]這可以說中國競技體育界普遍的現(xiàn)象。

3.2 有些必要的運動指導具有可操作性

在學校一般會有接受體育教育的體育教師,在校生在運動時可以給予一定的專業(yè)輔導,特別是小學階段基本技術的規(guī)范指導對學生今后的成長有很大的意義;當然從長期的發(fā)展情況看,配備一定數(shù)量的專職教練對學生專項技能的發(fā)展及今后的奧運戰(zhàn)略會有更多的好處。

3.3 培養(yǎng)人才上,可以做到文化與體育的有機結合

因為在學校進行體育運動項目的培訓,有運動天賦的學生在文化課的學習上不會掉下太多,可以做到兩不誤,這樣即使在他們的運動水平上不去的前提下,可以憑借他們在文化學習上打下的基礎,學習謀生的專業(yè)技能,從而在社會上獲得立足之本,也從另一個角度解決運動員退役后就業(yè)的問題;更為重要的是,它可以有效的提高學生的體質,也可以督促國家、學校對體育場地、設施的投入力度。這里我們可以學學體育發(fā)達國家的代表——美國教育,他們是運動員體育和教育的有機結合,他們拒絕庸才。他們的運動人才培養(yǎng)軌跡是小學——中學——大學(本科學歷),在美國奧運軍團中80%以上的運動員是從大學中選拔的,從小學到中學到大學,文化課一樣重要,文化水平均達到本科學歷。著名籃球運動員喬丹就是通過大學階段培養(yǎng),最終步入職業(yè)體育。他們的共識是:競技體育系統(tǒng)是大教育系統(tǒng)中的子體系,美國從基礎教育到高等教育,競技體育在學校中的組織管理機制是健全的。競技體育作為學生的愛好和興趣去發(fā)展和培養(yǎng),有自主選擇權。美國大學體育聯(lián)合會憲章特別強調(diào),“不允許把運動員視為獲勝的工具,必須保證運動員的學業(yè),保證運動員的身心健康,運動員享有接受大學教育的任何權利、享有應有的待遇,參加體育運動、接受體育教育只是大學教育經(jīng)歷的一個組成部分”。反觀中國由于借鑒前蘇聯(lián)的經(jīng)驗,中國選拔潛在“運動員苗子”從小開始,運動員是體育和教育兩條腿走路,體育與教育脫離。走的路線是:少年體?！獙I(yè)體校——專業(yè)隊(初中或小學學歷),也就是說從選拔有運動天賦的少年開始,走上專業(yè)運動訓練之路,長年累月的艱苦訓練,重體不重教,追求“金牌政績”,將競技體育與教育脫離,甚至在“唯分數(shù)論”的教育機制下,將發(fā)展絕大多數(shù)在校生身體素質的體育運動都打折扣。因為從少年體校到專業(yè)體校再到專業(yè)隊,到了應該上大學年齡時,收獲的只是體育技術高,文化水平也就初中生的程度。整個訓練脫離基礎教育和高等教育,使運動員文化科學素質很低?！盎貭t”再學,又造成運動員學生“力不從心”和高?！懊銥槠潆y”。因此中國的運動員必須要學文化,不能只是四肢發(fā)達、頭腦簡單,必須堅持提高綜合素質,這種觀念和意識不能改變,只能加強,不能削弱,這是社會發(fā)展必然趨勢和要求,再說沒有文化,將來退役后只是會跑會跳如何生存,即使你是冠軍國家也不會白養(yǎng)你。[2]我們始終要明白:體育是一種生活方式,和教育一樣,終極目的是為了培養(yǎng)人,而不是為了奪金牌或拼政績。當然這需要教育行政部門、社會及家長的大力配合,減輕學生課業(yè)負擔,讓學校也有一定的時間安排學生的各類體育活動,讓學生走出教室,走上運動場。

3.4 更有利于培養(yǎng)學生的團結合作精神

我國現(xiàn)在的在校生,差不多都是獨生子女,雖然他們頭腦靈活、接受能力強,但集體意識、奉獻精神、吃苦精神等方面是很缺乏的。校園體育的蓬勃發(fā)展尤其是集體項目的發(fā)展從學校開始可以說更有意義,學生既可以從集體項目中獲得運動的樂趣,又可以在運動中體驗合作、奉獻、吃苦的精神。只有把校園體育真正落實下去,才能有效的提高體育人口,也才是完整的體育人口。反過來,奧運戰(zhàn)略的成功實施對在校生也有很好的教育和激勵作用,我們并不反對在高水平競技場上拿下金牌,當我們的在校學生看到國旗一遍遍升起、國歌一遍遍唱起時,他們心中對祖國的自豪感一定會油然而生;但我們在人才培養(yǎng)上,尤其是校園體育人才的培養(yǎng)上應丟開金牌主義,按人體生理、心理等客觀規(guī)律辦事,按體育運動的發(fā)展規(guī)律辦事。

4 結語

總之,校園體育的良性發(fā)展,無論對在校生身體素質的發(fā)展,對他們終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成,還是對中國競技體育輸送人才都有積極意義,這是與我國國民身體素質的整體提升息息相關的大事,因此這應該是我們整個社會都應該參與和考慮的課題。

[1] 王斯浪.為什么中國還遠未達到體育強國的標準[EB/OL].http://2012.ifeng.com/pinglun/detail_2012_08/13/16747495_1.shtml,2012-08-13.

[2] 朱少雄.競技體育隊伍必須加強文化知識的學習[J].體育函授通訊,2000(4).