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基于終身教育的高校體育教學(xué)改革①

2013-08-15 00:54尹剛
當(dāng)代體育科技 2013年25期
關(guān)鍵詞:身體素質(zhì)體育鍛煉教學(xué)模式

尹剛

(渤海大學(xué) 遼寧錦州 121000)

基于終身教育的高校體育教學(xué)改革①

尹剛

(渤海大學(xué) 遼寧錦州 121000)

本文首先對(duì)終生體育教育進(jìn)行了概述,然后分析了基于終身教育的高校體育教學(xué)改革的重要意義,最后主要從加強(qiáng)體育理論知識(shí)教學(xué)、建立和完善高校體育教育系統(tǒng)、改進(jìn)高校體育教學(xué)模式以及強(qiáng)化高校體育教師進(jìn)行終身體育教育的意識(shí)四個(gè)方面詳細(xì)論述了高校體育教學(xué)改革的策略。

高校體育 終身體育 教學(xué)改革 策略

1 終身體育教育概述

終身體育教育一般是指一個(gè)人受到較為系統(tǒng)的學(xué)校體育教育,并在一生中都不斷接受體育教育和從事體育鍛煉活動(dòng),從而使人保持身心愉悅、身體健康,在終身體育鍛煉中受益終身,提高人生的整個(gè)生活質(zhì)量。

終身體育教育能夠與人生發(fā)展階段相適應(yīng)并符合人的基本教育習(xí)慣。終身體育教育的顯著特點(diǎn)是能夠在促進(jìn)學(xué)生體育成績(jī)進(jìn)步的同時(shí),還能促進(jìn)德、智、體、美等素質(zhì)的綜合發(fā)展;而終身體育教育還具有提高工作效率、增強(qiáng)身體素質(zhì)的作用。終身體育教育的目標(biāo)就是促使個(gè)人的體育觀念和思想以及生活方式符合社會(huì)發(fā)展的基本需求,通過(guò)對(duì)終身體育教育的實(shí)施能夠改變?nèi)藗兊膬r(jià)值觀,增強(qiáng)身體素質(zhì),提高設(shè)計(jì)生活的能力。終身體育教育在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的作用,能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力,提升自身身體素質(zhì)。

當(dāng)前我國(guó)很多高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),大多是對(duì)以前的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行簡(jiǎn)單地重復(fù),缺乏創(chuàng)新和授課效率,而現(xiàn)在的大學(xué)生擁有更強(qiáng)的信息轉(zhuǎn)化能力和鑒別能力,單調(diào)而乏味的教學(xué)機(jī)制已無(wú)法適應(yīng)他們本身的需求,致使他們?cè)谶M(jìn)行體育教育的時(shí)候變得很被動(dòng)。在接受體育鍛煉以及培訓(xùn)課程的時(shí)候缺乏積極性和主動(dòng)新性,從而導(dǎo)致在走向社會(huì)之后缺乏較強(qiáng)的體育鍛煉意識(shí),身體素質(zhì)方面令社會(huì)和個(gè)人擔(dān)憂。

2 基于終身教育的高校體育教學(xué)改革的重要意義

2.1 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式要求學(xué)生在進(jìn)行體育成績(jī)考核的時(shí)候進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試,只有成績(jī)合格的學(xué)生才能通過(guò)考試。這種教育考核模式的缺點(diǎn)是不能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生處于被動(dòng)的局面,很多成績(jī)都是在被動(dòng)的驅(qū)使下來(lái)完成的。而終身體育教育理念能夠從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,能夠擺脫舊模式束縛下的條條框框,給學(xué)生留下更多自我選擇的機(jī)會(huì),在增加學(xué)生自主選擇權(quán)的同時(shí)提高了健身的興趣。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行終身體育的意識(shí)

當(dāng)前存在的現(xiàn)狀是很多學(xué)生在接受完高等體育教育之后并沒(méi)有建立起終身體育意識(shí),而是在學(xué)業(yè)結(jié)束之后就終止了體育鍛煉,高校體育教育不僅未能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的目標(biāo),反而讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了抵觸的情緒。無(wú)論是在校的學(xué)生抑或是參加工作的在職人員都離不開(kāi)健康的體魄作為支撐,沒(méi)有健康的身體素質(zhì)就難以取得好成果,因?yàn)楦咝1仨殞⒔K身體育教育思想嚴(yán)格執(zhí)行下去。在高校體育教育改革過(guò)程中貫徹終身教育觀念有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),提高學(xué)生積極鍛煉的積極性。終身體育意識(shí)對(duì)即將步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)講起著十分重要的作用,能夠?yàn)槿藗兊慕】瞪眢w提供先決保障。

2.3 提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)

將終身體育教育思想貫徹到體育教學(xué)改革中去能夠提高學(xué)生的健身能力,增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng),讓學(xué)生在獲取體育知識(shí)、提高體育技能的同時(shí)增強(qiáng)各項(xiàng)身體素質(zhì)。將體育教育可持續(xù)的發(fā)展下去,不僅可以有助于學(xué)校高校修正以往的體育教育觀念,完善高校體育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱,意識(shí)到終身體育教育的重要性,還能使學(xué)生接受到更加廣泛的文化教育知識(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 基于終身教育的高校體育教學(xué)改革策略

3.1 加強(qiáng)體育理論知識(shí)教學(xué)

高校體育教學(xué)應(yīng)將娛樂(lè)教育、部分競(jìng)技體育教育內(nèi)容和人體理論知識(shí)、衛(wèi)生保健等教育知識(shí)和內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái),既可以提高學(xué)生的體育健康知識(shí)水平,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的身體健康水平,還可以使學(xué)生熟練地掌握基本的體育鍛煉方法,使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉意識(shí),為學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校體育教學(xué)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué),需要將以往的教學(xué)大綱中的教育內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,這就需要將體育教學(xué)內(nèi)容從以競(jìng)技內(nèi)容為主轉(zhuǎn)移到保健、健身以及娛樂(lè)為主的內(nèi)容上,使高校體育理論教學(xué)課的內(nèi)容變得更加豐富多彩,更具有較強(qiáng)的吸引力。高校體育教師可以用體育明星效應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài),提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的自覺(jué)性,并逐步養(yǎng)成進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣。高校體育教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的體育理論教學(xué),除了可以使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),使學(xué)生逐漸喜歡上體育運(yùn)動(dòng),從而激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情,培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí),大大提高高校體育教學(xué)的整體效果。因此高校在進(jìn)行體育教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育活動(dòng)習(xí)慣,提高高校的體育教學(xué)效果和水平。

3.2 建立和完善高校體育教育系統(tǒng)

高校體育教育系統(tǒng)的完善對(duì)實(shí)現(xiàn)終身體育教育模式與實(shí)施高校體育改革具有重要的推動(dòng)作用。若要完善高校體育教育系統(tǒng),可以從以下幾項(xiàng)措施著手。

(1)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。教師要充分利用激勵(lì)語(yǔ)言的力量,在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師應(yīng)該科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)成績(jī)給予肯定和表?yè)P(yáng),而對(duì)待稍微落后的學(xué)生要給予鼓勵(lì),形成一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。

(2)提高學(xué)生的體育能力。想要具備完成某項(xiàng)體育活動(dòng)的基本能力和素質(zhì),就要加強(qiáng)自身的體育能力,因此教師在平時(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在進(jìn)行教育科目選擇的時(shí)候,應(yīng)該充分尊重學(xué)生的選擇和興趣。

(3)要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,變被動(dòng)為主動(dòng)。被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度很難使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該以學(xué)生的興趣為主要對(duì)象。

(4)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的整體素質(zhì)關(guān)系著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量水平,應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)霓k法增加教師的技能培訓(xùn),從而完善師資隊(duì)伍的建設(shè)。

3.3 改進(jìn)高校體育教學(xué)模式

教學(xué)模式是決定教育成敗的關(guān)鍵性因素,只有適合的教學(xué)模式才能更好地促進(jìn)終身體育教學(xué)模式的建立。其中主要包括課內(nèi)外一體化教學(xué)模式和運(yùn)動(dòng)處方式的教學(xué)模式。前者主要是指在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中要將體育課與學(xué)生課外的體育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的一貫性和完整性,這種模式的最大成效就是能夠保證整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性,并能保證體育教育和日常生活緊密的聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中形成一種習(xí)慣。而運(yùn)動(dòng)處方式的教學(xué)模式重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好,根據(jù)不同學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),為學(xué)生提供切實(shí)可行的方法,讓學(xué)生在掌握更多體育知識(shí)的同時(shí)還能持久地將其堅(jiān)持下去。教學(xué)模式的改變會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同程度的課程享受,帶來(lái)內(nèi)容上的沖擊感,形成良好的思維方式,從而更加適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展要求。教學(xué)模式的改變?yōu)榈木褪悄軌蜃尳處熀蛯W(xué)生在授課的過(guò)程中達(dá)到互動(dòng),形成共鳴,從而產(chǎn)生積極的教育效果。

3.4 強(qiáng)化高校體育教師進(jìn)行終身體育教育的意識(shí)

教師在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中起著領(lǐng)導(dǎo)性的作用,通過(guò)教師的教導(dǎo)能夠培育出更多杰出的人才。教師通過(guò)正確的教學(xué)方法將自己的學(xué)識(shí)、思想、知識(shí)和能力傳授到學(xué)生,然后學(xué)生通過(guò)自我領(lǐng)悟?qū)W到更多的東西,最終完成教學(xué)過(guò)程。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終起著引領(lǐng)性的作用,能夠給學(xué)生更多的啟示,引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)模式的改變。因而教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)能力,努力為學(xué)生塑造一個(gè)楷模的形象,在思想教育上加強(qiáng)終身體育教學(xué)思想的宣傳和培養(yǎng)。高校終身體育教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,不僅需要學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)為教師提供相應(yīng)的教育培訓(xùn),在充分學(xué)習(xí)終身體育理論的基礎(chǔ)上促進(jìn)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變,以確保終身體育思想的建立,還要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教育方法。

[1]范兵.高校體育教學(xué)改革對(duì)終身體育的重要作用[J].職業(yè)技術(shù),2007(4).

[2]王志成.從終身體育思想談高校體育教育教學(xué)改革[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007(4).

[3]翁潤(rùn)潔.如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀[J].新西部(下半月),2008(12).

G8

A

2095-2813(2013)09(a)-0083-02

尹剛(1976—),男,遼寧省錦州人,漢族,講師,渤海大學(xué)體育教研部,研究方向:體育課教學(xué)。

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