錢平

(遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110036)

2011年9 月,教育部公布了第六次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告,結(jié)果表明,我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康情況仍然不容樂觀,大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降。調(diào)研結(jié)果顯示,19～22歲年齡組除坐位體前屈指標(biāo)外,爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)水平進(jìn)一步下降。國(guó)民健康狀況是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分,大學(xué)生健康狀況又是國(guó)民健康狀況的根基,因此,如果大學(xué)生體質(zhì)健康狀況不能達(dá)到一個(gè)理想狀態(tài),不僅對(duì)大學(xué)生本人今后的生活、工作帶來極大的壓力和負(fù)擔(dān),也勢(shì)必影響整個(gè)中華民族的整體健康水平,影響到國(guó)家未來的建設(shè)與發(fā)展。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》中明確指出:加強(qiáng)體育,牢固樹立健康第一的思想,促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)[1]?！毒V要》的頒布,標(biāo)志著我國(guó)體育教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入全新階段,如何來提高大學(xué)生的健康水平,保障《綱要》的順利執(zhí)行,對(duì)大學(xué)生體質(zhì)保障機(jī)制的研究就顯得十分迫切和必要。

大學(xué)生體質(zhì)下降已經(jīng)成為全社會(huì)共同關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題,建立一個(gè)以體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)為基礎(chǔ)的保障體系,通過科學(xué)、有效的管理手段,有助于保證大學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的方向性與實(shí)效性。

1 構(gòu)建大學(xué)生體質(zhì)健康保障機(jī)制的原則

1.1 科學(xué)性原則

大學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高,必須遵循其發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持走科學(xué)化的道路。學(xué)校應(yīng)積極尋找影響大學(xué)生體質(zhì)健康水平的制約因素,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,建立起一套科學(xué)、完整、規(guī)范的工作體系,不斷改進(jìn)和完善大學(xué)生體質(zhì)健康保障機(jī)制,保證其有序、高效地運(yùn)行。

1.2 主體性原則

大學(xué)生體質(zhì)健康保障機(jī)制的主體是學(xué)生,因此,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教育者應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,在思想觀念上和管理模式上尋求突破。在實(shí)際工作中,應(yīng)積極落實(shí)以學(xué)生為主體、學(xué)校為主導(dǎo)的工作原則,注重采用各種激勵(lì)手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性,教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉方法,提高學(xué)生健康意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)全面改善大學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。

1.3 系統(tǒng)性原則

大學(xué)生體質(zhì)健康保障體系的構(gòu)成要素是由許多職能部門、不同的教育教學(xué)過程和各類人員組成的一個(gè)相互依賴、相互作用的系統(tǒng),系統(tǒng)內(nèi)部各構(gòu)成單元既相對(duì)獨(dú)立存在又彼此聯(lián)系,形成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。要使大學(xué)生體質(zhì)健康保障機(jī)制能夠合理運(yùn)行,就必須堅(jiān)持系統(tǒng)性原則,從整個(gè)系統(tǒng)出發(fā),充分認(rèn)識(shí)各個(gè)過程的相互依存關(guān)系,對(duì)過程進(jìn)行連續(xù)控制,以達(dá)到保障目標(biāo)。

1.4 持續(xù)性原則

提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,其保障體系的建立與實(shí)施,必須堅(jiān)持持續(xù)性原則,對(duì)過程進(jìn)行連續(xù)控制,以達(dá)到保障目標(biāo)。這個(gè)體系內(nèi)部的每一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的變化,及時(shí)進(jìn)行調(diào)控和管理,保證系統(tǒng)始終處于優(yōu)化運(yùn)行并持續(xù)提升狀態(tài)。

2 大學(xué)生體質(zhì)健康保障機(jī)制的內(nèi)涵

機(jī)制,原指機(jī)器在運(yùn)動(dòng)過程中,各部件之間按照某種機(jī)理形成的因果聯(lián)系和運(yùn)轉(zhuǎn)方式,泛指一個(gè)工作系統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的過程和方式。保障機(jī)制是為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)或完成某項(xiàng)任務(wù)而采取的各種保證性措施所構(gòu)成的系統(tǒng)及其相互關(guān)系結(jié)構(gòu)。

大學(xué)生體質(zhì)保障機(jī)制是指教育者在一定目標(biāo)指引下,在一定決策機(jī)構(gòu)指揮下,在一定體制、條件保障下,共同協(xié)調(diào)來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的整體目標(biāo)的運(yùn)行方式和工作方式。這個(gè)機(jī)制由若干不同層次的要素組成,各要素的功能以及這些要素組合起來的方式,決定著整個(gè)機(jī)制的功能,機(jī)制中各構(gòu)成要素功能的發(fā)揮,總是在整個(gè)機(jī)制的運(yùn)行過程中與其他要素相互作用而實(shí)現(xiàn)[2]。

建立保障體系大學(xué)生體質(zhì)健康保障機(jī)制,必須把“以學(xué)生為本”作為指導(dǎo)思想,以體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)為基礎(chǔ),保證其具有科學(xué)性與實(shí)效性。大學(xué)生體質(zhì)健康保障機(jī)制包括三個(gè)子系統(tǒng):測(cè)評(píng)機(jī)制、決策機(jī)制和干預(yù)機(jī)制,其中干預(yù)機(jī)制包含教育機(jī)制、引導(dǎo)機(jī)制和聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

3 大學(xué)生體質(zhì)健康保障機(jī)制的運(yùn)行

在大學(xué)生體質(zhì)健康保障運(yùn)行模式中,三個(gè)子系統(tǒng)相互銜接,構(gòu)成一個(gè)閉合系統(tǒng):測(cè)評(píng)機(jī)制→決策機(jī)制→干預(yù)機(jī)制→學(xué)生學(xué)習(xí)→測(cè)評(píng)機(jī)制,在干預(yù)機(jī)制中,教育機(jī)制、引導(dǎo)機(jī)制和聯(lián)動(dòng)機(jī)制平行開展。大學(xué)生體質(zhì)健康保障機(jī)制運(yùn)行時(shí),測(cè)評(píng)機(jī)制是核心,負(fù)責(zé)掌握學(xué)生體質(zhì)的相關(guān)信息和發(fā)展動(dòng)態(tài);決策機(jī)制是控制中心,負(fù)責(zé)整個(gè)保障機(jī)制的運(yùn)行與調(diào)控;教育機(jī)制、引導(dǎo)機(jī)制和聯(lián)動(dòng)機(jī)制平行發(fā)展,是具體的體育干預(yù)措施。

3.1 測(cè)評(píng)機(jī)制

大學(xué)生體質(zhì)健康的測(cè)量與評(píng)價(jià)機(jī)制主要依托于《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是測(cè)量學(xué)生體質(zhì)健康狀況和鍛煉效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),是國(guó)家對(duì)不同年齡段學(xué)生體質(zhì)健康方面的基本要求,是對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》采用了體質(zhì)健康所包含的身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等四個(gè)方面指標(biāo)對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià),使學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性[3]。在測(cè)評(píng)機(jī)制中,測(cè)試和評(píng)價(jià)的結(jié)果,不僅可以對(duì)學(xué)生的體質(zhì)狀況作出直接的評(píng)價(jià),還可以通過反饋測(cè)試成績(jī),幫助學(xué)生設(shè)定鍛煉的目標(biāo)和自我評(píng)價(jià)的基點(diǎn)。同時(shí),更注重縱向比較,使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足,讓學(xué)生真正關(guān)注自己的健康,從而積極地進(jìn)行身體鍛煉。[4]

3.2 決策機(jī)制

大學(xué)生體質(zhì)健康保障機(jī)制的有效運(yùn)行,必須以一定的條件為基礎(chǔ):健全的領(lǐng)導(dǎo)體制、專門的組織機(jī)構(gòu)、得力的教師隊(duì)伍、完善的規(guī)章制度和必要的經(jīng)費(fèi)與物質(zhì)保證,而要滿足這些基礎(chǔ)條件,就必須有一個(gè)相對(duì)科學(xué)、完整的決策機(jī)制來加以約束和規(guī)范。在決策機(jī)制中,學(xué)校起著主導(dǎo)作用,學(xué)校的有力領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)力推進(jìn)、綜合協(xié)調(diào)、監(jiān)管調(diào)控、服務(wù)保障是開展大學(xué)生體質(zhì)健康工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大學(xué)生體質(zhì)健康的決策機(jī)制應(yīng)該保證完成以下任務(wù):制定大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的相關(guān)制度與文件;協(xié)調(diào)校內(nèi)各相關(guān)部門;提供必要的經(jīng)費(fèi);保證場(chǎng)地、器材的需要;根據(jù)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù),制定大學(xué)生體質(zhì)發(fā)展規(guī)劃;制定具體的體育干預(yù)的措施與途徑;保證師資需要。

3.3 教育機(jī)制

體質(zhì)的增強(qiáng)要依靠長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的體育鍛煉,而影響現(xiàn)代大學(xué)生參與體育鍛煉的一個(gè)重要因素,是學(xué)生對(duì)自身健康狀況的了解缺乏主動(dòng)性和從事體育鍛煉以增進(jìn)自身健康的目的性[5]。建立大學(xué)生體質(zhì)健康教育機(jī)制的目的不僅是督促大學(xué)生積極的參與體育活動(dòng),更重要的是要改變大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí),使學(xué)生深入了解提高體質(zhì)健康水平的重要意義。大學(xué)生正處于身心發(fā)育期,容易受外界因素的影響,適時(shí)的教育和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),有助于學(xué)生體育意識(shí)的提高。在教育機(jī)制中,可以通過三個(gè)途徑來達(dá)到宣傳、教育的目的:(1)課堂教學(xué):在體育教學(xué)中設(shè)置一定的理論課教學(xué)時(shí)數(shù),針對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展進(jìn)行解讀。(2)網(wǎng)絡(luò)教育:依托學(xué)校網(wǎng)站,開辟專欄,針對(duì)大學(xué)生體育鍛煉、體質(zhì)水平等內(nèi)容,利用現(xiàn)有成果、圖片、數(shù)據(jù)等進(jìn)行宣傳教育。(3)專家講座:邀請(qǐng)健康教育專家或教師,介紹科學(xué)有序的生活方式和飲食習(xí)慣,多方位、多視角的提高學(xué)生的體育健康意識(shí),建立合理的生活、飲食習(xí)慣。

3.4 引導(dǎo)機(jī)制

建立引導(dǎo)機(jī)制的目的就是要通過開展豐富多彩的體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽,督促和引導(dǎo)大學(xué)生參加課外體育活動(dòng),讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握體育知識(shí)和鍛煉方法,逐步明確練習(xí)目的,提高自身的運(yùn)動(dòng)能力和健康水平,進(jìn)而養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)大力開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),在運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出健康性和終身性,盡可能地滿足學(xué)生的體育興趣和愛好,使學(xué)生通過參與體育活動(dòng),變被動(dòng)參與為主動(dòng)學(xué)習(xí),逐漸體會(huì)并認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值,逐步培養(yǎng)體育興趣和能力,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生建立體育社團(tuán)組織,對(duì)于各體育社團(tuán)的活動(dòng),除了提供場(chǎng)地、器材等保障外保,還可以根據(jù)社團(tuán)需要,安排相關(guān)體育教師,參與社團(tuán)的建設(shè),給予必要的技術(shù)指導(dǎo)。

3.5 聯(lián)動(dòng)機(jī)制

(1)體質(zhì)測(cè)評(píng)與體育教學(xué)聯(lián)動(dòng)。近些年,越來越多的高校開始取消田徑、體操、武術(shù)等體育基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容,忽視了體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的的練習(xí)與考核。因此,在體育教學(xué)中應(yīng)注意將大學(xué)生的體質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與體育教學(xué)聯(lián)系起來,將測(cè)試結(jié)果及時(shí)反饋給授課教師,以便針對(duì)大學(xué)生在體質(zhì)測(cè)試中出現(xiàn)的問題,在課堂教學(xué)中安排相應(yīng)訓(xùn)練內(nèi)容。(2)練習(xí)與考核聯(lián)動(dòng)。引導(dǎo)機(jī)制有助于大學(xué)生自覺地養(yǎng)成比較穩(wěn)定的體育鍛煉習(xí)慣,但在目前的現(xiàn)實(shí)情況下,有針對(duì)性的考核、監(jiān)督機(jī)制,對(duì)學(xué)生的提示、強(qiáng)化作用還是不可替代的。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有條件、按比例的將身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)納入到體育課成績(jī)和評(píng)優(yōu)條件中,實(shí)現(xiàn)自我教育與考評(píng)制度相結(jié)合,達(dá)到認(rèn)知與實(shí)踐的統(tǒng)一。(3)體育教學(xué)單位與校內(nèi)其它部門聯(lián)動(dòng)。在大學(xué)生體質(zhì)健康保障機(jī)制中,體育教學(xué)單位是最重要的實(shí)施部門,但不是唯一的部門。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康保障機(jī)制的正常運(yùn)行,必須促使體育教學(xué)部門和校內(nèi)其它的職能部門加強(qiáng)聯(lián)系,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),形成合力,為大學(xué)生健康成長(zhǎng)提供有力保障。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生體質(zhì)健康保障機(jī)制的構(gòu)建符合《綱要》的精神,有利于建立起大學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制,促進(jìn)學(xué)校體育工作健康、有序開展,有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的體育參與意識(shí)和鍛煉習(xí)慣,并從根本上遏制大學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢(shì)。

[1]教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[N].中國(guó)教育報(bào),2010-07-30(4).

[2]那述宇.監(jiān)督機(jī)制的概念解析與模式選擇[J].南通師范學(xué)院學(xué)報(bào),2002(4):38-43.

[3]魏鵬飛.大學(xué)生挺健康測(cè)試與評(píng)價(jià)[M].沈陽(yáng):遼寧教育出版社,2010.

[4]國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀編委會(huì).國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:人民教育出版社,2007.

[5]董釧德.東北大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況與對(duì)策研究[D].東北大學(xué)碩士學(xué)位論文,2009.