王姸艷

(荊州教育學(xué)院 湖北荊州 434001)

對當(dāng)前體育教學(xué)改革的幾點看法

王姸艷

(荊州教育學(xué)院 湖北荊州 434001)

2008年北京奧運會的成功舉辦,向世界彰顯了中國是世界體育強(qiáng)國。體育教學(xué)對培養(yǎng)21世紀(jì)的體育強(qiáng)人起著至關(guān)重要的作用。為了適應(yīng)時代的發(fā)展、弘揚體育精神,國家循序漸進(jìn)的對體育教學(xué)進(jìn)行改革?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想為體育教學(xué)改革的成功進(jìn)行指明了方向。但是,由于我們許多教師對當(dāng)前新基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)，沒有樹立明確清晰的目標(biāo)、沒有掌握充足的理論知識、沒有擇選最佳的方法,使得在體育教學(xué)改革實踐中存在著一些誤區(qū)。針對這些誤區(qū),根據(jù)新版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的基本理念,結(jié)合平時教學(xué)實踐中獲得的一些經(jīng)驗,談?wù)剬Ξ?dāng)前體育教學(xué)改革的拙見。

體育 教學(xué)改革 看法

1999年6月《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想,切實加強(qiáng)體育工作,使學(xué)生掌握基本的運動技能,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣?！?012年秋季新學(xué)年,《標(biāo)準(zhǔn)》正式啟用?！稑?biāo)準(zhǔn)》再次強(qiáng)調(diào)了“堅持‘健康第一’的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長”這一重要理念的現(xiàn)實意義。從而,“健康第一”的思想確定了我國基礎(chǔ)教學(xué)改革尤其是體育教學(xué)課程改革的康莊大路。然而,很多體育教師雖然明確了教學(xué)的方向性,但實際怎樣去走,走哪條路仍然不明確。在體育教學(xué)的實踐過程中,仍然存在諸多弊端。（1)重視體育運動中的快樂元素,輕健康第一理念。許多教師本著良好的意愿,想要教授出、創(chuàng)設(shè)出一堂精彩絕倫的,能夠讓學(xué)生對體育課充滿期待的,激發(fā)學(xué)生潛在熱情和激情課程,但收獲的實際結(jié)果卻總是事與愿違、目地不達(dá)。追求“快樂”沒有錯,但是一定要有一個度,否則超過了這個度,就容易產(chǎn)生“放羊式”的教學(xué)現(xiàn)象。(2)過分追求課程的表面形式,忽視了課程的實際應(yīng)用性。在很多體育課上,教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的新穎、教學(xué)內(nèi)容的新潮,經(jīng)常會發(fā)生與日常體育課教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。如有的教師在進(jìn)行戶外教學(xué)時,為了讓學(xué)生耳目一新,甚至想到將電子設(shè)備,如電視機(jī)、音響、麥克移到操場,這種新鮮感只具有一時性,是外在的、表面功夫上的新鮮。教師忽略了課堂本質(zhì)的、內(nèi)在的東西,即要讓學(xué)生真正學(xué)到東西,讓他們能夠用心去傾聽體育課所蘊含的真實和美好的東西。(3)過分強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)的中心地位,忽視了學(xué)生實際能力的發(fā)展。現(xiàn)實教學(xué)中,當(dāng)下我們的體育教學(xué)模式仍是教師掌握主動權(quán),學(xué)生被動聽課的形式。很多教師雖然意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性,但要真正挖掘出如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,如何行之有效的發(fā)揮出來并使之運用到實際卻是一個擺在每一個體育教師面前的巨大的難題。這也是體育教學(xué)改革進(jìn)行中遇到的最大瓶頸。

面對體育教學(xué)改革的囧況,革除這些弊端,促進(jìn)體育教學(xué)的全面發(fā)展是新世紀(jì)體育精神的題中之意。根據(jù)本人多年教學(xué)經(jīng)驗,在“健康第一”的指導(dǎo)思想下,對我國體育教學(xué)改革提出了幾點見解,希望能對我國體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有所幫助。

1 提高思想認(rèn)識,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念充分體現(xiàn)了以人為本的精神,注重學(xué)生的德智體美的全方位發(fā)展,不僅要保障學(xué)生的身心健康發(fā)展,還要注重社會適應(yīng)能力的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的競爭性日趨激烈的社會。同時,社會尤其是教師要把發(fā)揮學(xué)生主體地位、增強(qiáng)學(xué)生課堂積極性的理念付諸實踐,要根據(jù)各個學(xué)生的性格和特點以及不同的需求來確定教學(xué)方案,從而使每個同學(xué)都能多多少少的從中獲益,體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。因此,教師要提高思想認(rèn)識,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,在教學(xué)過程中,重視學(xué)生主體性發(fā)揮,使學(xué)生成為真正主宰學(xué)習(xí)的人。教師在教授技能與知識時,要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中的鼓舞者,學(xué)習(xí)資源的服務(wù)提供者,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)中要成為引導(dǎo)者,在學(xué)生人際交往中要成為啟蒙者和聆聽者。師生之間呈現(xiàn)的是一種平等和諧,朋友與知己無代溝,沒有彼此之間的顧慮的關(guān)系。

2 確定學(xué)生教學(xué)過程中的主體地位,優(yōu)化教學(xué)過程

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容,選擇最佳教學(xué)組織形式

秉著《標(biāo)準(zhǔn)》的一系列規(guī)定,教師在課前就應(yīng)想好如何在有效完成本課程任務(wù)的同時,又能給學(xué)生帶來更多的運動樂趣,讓學(xué)生了解更多的體育常識;如何才能讓本節(jié)課的教學(xué)效果得到最大發(fā)揮。這對于教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化,教學(xué)組織形式的的優(yōu)選具有至關(guān)重要的作用。因為,單一的運動技術(shù)教學(xué),枯燥泛味傳統(tǒng)教學(xué)模式,容易讓學(xué)生喪失新鮮感,對體育教學(xué)產(chǎn)生厭倦甚至厭煩的情緒。

2.2 運用啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)手段,配合運用多種教學(xué)方法

大教育家孔子提出“學(xué)思結(jié)合,啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)思想;毛澤東同志在《體育之研究》一文中指出:“欲圖體育之有效,非動其主觀,促其對體育之自覺不可。”《研究》說明了要興體育之幫,必須帶動學(xué)生參與其中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性,以此引出了啟發(fā)式教學(xué)的重要性以及被動式教學(xué)之注定滅亡的趨勢。幾十年后的今天,體育教學(xué)勢必要實施啟發(fā)式教學(xué),并結(jié)合運用不同種類、各具特色的教學(xué)方法,讓學(xué)生在教學(xué)中真正實現(xiàn)“當(dāng)家作主”的地位,不但知其然,更知其所以然。

2.3 重視現(xiàn)代化教學(xué)媒體的開發(fā)和實用性

教學(xué)媒體當(dāng)然可以適用,并倡導(dǎo)使用,但這種運用程度只能是教學(xué)過程中的輔助手段。因為,教學(xué)媒體如果使用得當(dāng),并注重與各節(jié)體育教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的實用性,其價值是值得我們挖掘的。因此教師要積極果斷的把一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、新穎的教學(xué)設(shè)備引入教學(xué)領(lǐng)域。利用現(xiàn)代的多媒體設(shè)備如攝像機(jī)、計算機(jī),使得現(xiàn)代的體育教學(xué)更有現(xiàn)代化氣息、更具時尚化因素。而且,對于一些難懂的理論性知識、難以示范的實踐性動作可以表象化,簡單明了化,不僅減輕教師負(fù)荷量,而且使學(xué)生更易認(rèn)知,并容易激發(fā)學(xué)生的體育激情。

2.4 改善課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生作為有感情的存在體,有著各自的喜好和厭惡。在體育教學(xué)中如果時時處于被動、壓抑狀態(tài),情緒不放松、心情很郁悶,就很難發(fā)揮其積極主動性,上課的激情都消失殆盡,就更談不上激發(fā)創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新理念。因此在體育教學(xué)中,勢必要改善課堂教學(xué)氛圍,在賦予學(xué)生更多的尊重和更多的自由發(fā)揮空間的同時,逐漸讓學(xué)生消除內(nèi)心顧忌,消除緊張心理,課堂上少一些威嚴(yán),課下多一些溝通與交流,與學(xué)生建立似親人、似朋友的師生關(guān)系,使學(xué)生在歡快、寬松的環(huán)境下增強(qiáng)體育鍛煉,在美好和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識,并不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵贊揚,使學(xué)生獲得心理滿足,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動性。

3 運用新的評價方式,把激勵的作用發(fā)揮到最大

現(xiàn)在的許多體育教學(xué)案例中,對學(xué)生的評價主要是學(xué)習(xí)成績高低、課上表現(xiàn)是否活躍、是否有缺課、逃課的現(xiàn)象等方面,這樣的評價是單一的、不全面的。因為它只重點考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,實際參與活動鍛煉的主動性、積極性,而忽視了心理健康、實際參與活動的靈活性和創(chuàng)造性、社會適應(yīng)等方面的評價。新的評價方式摒除了以往結(jié)果性評價的靜止性、固定性的弊端,采用對學(xué)生動態(tài)發(fā)展過程的階段性評價機(jī)制。這樣的評價更易找出學(xué)生的優(yōu)點和缺點,讓學(xué)生不斷進(jìn)步,不斷獲得發(fā)展。因此,教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的自我評價,學(xué)生間的相互評價。對于從低年級向高年級邁進(jìn)的學(xué)生,如果體育課程內(nèi)容相對難了,就應(yīng)培養(yǎng)他們的自信心,提升他們的勇氣,培養(yǎng)“我可以”、“我要試一試”的意識。而且在評價的過程中,要善于使用激勵性的評語。如:“老師為你感到驕傲”、“你為別人樹立了榜樣”、“你的真誠和熱心,鼓舞了大家”、“你的這個動作做得很棒”、“你跳遠(yuǎn)的距離越來越遠(yuǎn)了!”、“這次的失敗不算什么,老師相信以你的能力一定可以做到”等語言評價。

4 善于總結(jié),提高自我

教育作為一種文化資源,有其古老的意義。傳統(tǒng)教育資源中仍有能為現(xiàn)代化體育教學(xué)所吸收、所發(fā)揚光大的東西。在課改的今天,我們應(yīng)該注意總結(jié)和保留以往教學(xué)中的可取之處,取其精華去其糟粕,而不應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行全盤否定。體育課課堂教學(xué)既要打破傳統(tǒng)教學(xué)中不利于使學(xué)生主動活潑發(fā)展的教學(xué)方法和模式,又要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)形式,不斷探索、勇于創(chuàng)新,力求達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)。

5 結(jié)語

以上僅是我對當(dāng)前體育教學(xué)改革的幾點拙劣之見。在新基礎(chǔ)課程改革的浪潮中,只有我們體育教師緊緊抓住“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程核心理念,依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》,積極投身于體育教學(xué)改革中,才能達(dá)到行之有效,改之有果的目的。

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G807.01

A

2095-2813(2013)11(c)-0064-02