陳鴻 俞秋玥

(上海體育學(xué)院 上海 200438)

自2005年始,我國創(chuàng)立體育碩士專業(yè)學(xué)位教育,著重培養(yǎng)“掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的高層次、應(yīng)用型體育專門人才”,以調(diào)整我國體育學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)和高層次人才培養(yǎng)模式,并適應(yīng)現(xiàn)代體育事業(yè)的需求。本文著力于課程教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)之外的實(shí)踐能力提升,在積極深化教學(xué)改革、探索專業(yè)學(xué)位教育的創(chuàng)新道路的基礎(chǔ)上,努力尋求理論知識(shí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合的培養(yǎng)模式。在體育碩士的培養(yǎng)中,本文特別提出了對(duì)于其實(shí)踐能力提升的培養(yǎng)模式,著力于從我院設(shè)立的體育俱樂部活動(dòng)而延伸出此類活動(dòng)對(duì)于體育碩士技能、教學(xué)、組織、管理等綜合實(shí)踐素養(yǎng)提升的重要性和促進(jìn)作用。

1 體育俱樂部設(shè)立的依據(jù)和必要性

為了促進(jìn)各類體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,我國設(shè)立了體育碩士專業(yè)學(xué)位,迫切想培養(yǎng)一大批專業(yè)化程度高、應(yīng)用性和操作性較強(qiáng)的高層次體育人才。而正是為了解決教育重心從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為主的轉(zhuǎn)變,也為了解決教育與實(shí)踐脫節(jié)問題,體育碩士實(shí)踐能力提升的重要性和必要性才顯得特別突出。

1.1 體育碩士培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于其實(shí)踐能力的要求

自2005年體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)立以來,體育碩士教育的初衷便是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力,其專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置注重理論知識(shí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)的緊密結(jié)合、人文精神與科學(xué)精神培養(yǎng)的緊密結(jié)合、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的緊密結(jié)合,突出技能培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和體育素養(yǎng)的提高。在招生中,對(duì)象一般要求是他們既要有很高的理論知識(shí)水平,又要具有較高的技術(shù)實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。

1.2 體育碩士課程培養(yǎng)過程中的局限性

根據(jù)近幾年的研究來看,體育碩士的課程設(shè)置及其培養(yǎng)模式其專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高往往因培養(yǎng)方案、規(guī)格和課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)以及社會(huì)環(huán)境等因素,存在著較大的限制,無法真正體現(xiàn)體育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。目前很多學(xué)校的體育碩士培養(yǎng)存在著許多問題,如課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度較低,專業(yè)實(shí)踐課程明顯無法滿足需求、培養(yǎng)方式單一、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)薄弱、培養(yǎng)模式也不夠完善。

1.3 體育俱樂部的設(shè)立對(duì)于實(shí)踐能力提升的重要性

在體育碩士的培養(yǎng)過程中,針對(duì)其實(shí)踐的課程教學(xué),不僅在專業(yè)課程上作出相應(yīng)調(diào)整,而且在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上,專門為其建立了實(shí)踐基地,為體育碩士提升其實(shí)踐教學(xué)能力提供了有效的平臺(tái)。除以上的舉措外,則著力于提升技能水平、教學(xué)能力等實(shí)踐能力,而體育俱樂部的設(shè)立正為此提供了一個(gè)較為有利的載體。通過將學(xué)生平常的非正式組織納入到二級(jí)院系下的管理制度,設(shè)立體育俱樂部這一正式組織,將最大多數(shù)的學(xué)生納入到常規(guī)化的體育實(shí)踐活動(dòng)管理中,發(fā)揮組織優(yōu)勢,同時(shí)也正是發(fā)揮體育碩士的主動(dòng)作用,將創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)模式與理論知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,有效促進(jìn)體育碩士的實(shí)踐能力提升。

2 體育俱樂部的組織形式

2.1 研究生非正式組織的存在

研究生的非正式組織普遍存在于高校之中,其類型大致可分為地域同鄉(xiāng)型、學(xué)術(shù)團(tuán)體型、興趣愛好型、利益共享型等,基于這些類型的存在,研究生的非正式組織在其學(xué)習(xí)、生活中,往往占據(jù)了很大的部分,在研究生的管理中往往還起到了比較重要的作用。非正式組織也是基于研究生的群體特點(diǎn)、專業(yè)性質(zhì)等而存在的,所以,如何正確、有效地引導(dǎo)它是管理研究生的重要命題之一。

2.2 整合非正式組織的形式

在整合非正式組織的過程中,一方面既要發(fā)揮研究生群體內(nèi)最大化的主動(dòng)性,選擇符合他們興趣、需求的活動(dòng)；另一方面也要注重發(fā)揮組織在整合過程中的凝聚力和戰(zhàn)斗力,做到組織有安排、活動(dòng)有成效。而體育俱樂部正是基于研究生群體中提升自身實(shí)踐教學(xué)能力的主動(dòng)需求和內(nèi)在動(dòng)力,根據(jù)其群體的興趣愛好和能力,設(shè)立不同體育項(xiàng)目的俱樂部,聘請(qǐng)教師及技能水平高的同學(xué)作為教練和負(fù)責(zé)人,進(jìn)行常規(guī)化的教學(xué)和訓(xùn)練,提升技能實(shí)戰(zhàn)水平和實(shí)踐教學(xué)能力。

2.3 體育俱樂部對(duì)非正式組織進(jìn)行整合的優(yōu)勢

研究生的個(gè)性化、專業(yè)化往往導(dǎo)致在研究生的管理中,正式組織的號(hào)召力和凝聚力不夠,而通過對(duì)非正式組織的整合恰恰可以彌補(bǔ)這些不足。一是可以營造良好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練氛圍,促進(jìn)學(xué)風(fēng)的優(yōu)化和提高;二是可以彌補(bǔ)黨團(tuán)組織管理中的不足,促進(jìn)不同專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)群體間的交流和溝通;三是俱樂部的平臺(tái)可以鍛煉負(fù)責(zé)人的管理、組織、教學(xué)能力,可以提升研究生一專多能的技能水平;四是可以通過俱樂部的活動(dòng),發(fā)掘素質(zhì)優(yōu)秀的人才;五是通過活動(dòng),可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同方面的素質(zhì),有利于進(jìn)行多方面的分類指導(dǎo)。

3 體育俱樂部的開展和效用

區(qū)別于社會(huì)盈利性的體育俱樂部及一般學(xué)生社團(tuán),體育俱樂部既非盈利性組織,也非學(xué)生自我管理組織,而是作為學(xué)院管理與學(xué)生自我管理并重的體育項(xiàng)目團(tuán)體。體育俱樂部的設(shè)立,旨在提升研究生特別是體育碩士的實(shí)踐能力,以學(xué)院總支管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合為模式。一方面,總支管理可以將學(xué)生的日常活動(dòng)納入到學(xué)院的長效機(jī)制和培養(yǎng)過程中；另一方面,研究生自我管理既可提升其實(shí)踐教學(xué)、組織管理能力也可激發(fā)其主動(dòng)性、積極性,提高俱樂部的參與度。

3.1 俱樂部活動(dòng)開展在基層組織建設(shè)中的有利性

體育俱樂部設(shè)立在黨總支這一基層組織下有利于活動(dòng)的開展和效果的提升。從體訓(xùn)研究生這一層次來看,黨員的人數(shù)在總?cè)藬?shù)中所占的比例一直保持在70%以上。黨員的高比例,更有利于活動(dòng)開展中參與的積極性的提高和范圍的擴(kuò)大;黨總支的管理,更有利于組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的提升。

3.2 俱樂部的活動(dòng)形式

研究生體育俱樂部的組織設(shè)置和活動(dòng)開展,注重于自我管理和自我提升,倡導(dǎo)在總支管理下充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。一是體育俱樂部項(xiàng)目的開設(shè),根據(jù)每年學(xué)生的實(shí)際需求和研究生群體的實(shí)際情況來考慮;二是體育俱樂部的負(fù)責(zé)人和教練由學(xué)生自己報(bào)名,經(jīng)總支選拔后聘用,并在總支和專業(yè)老師的指導(dǎo)下主動(dòng)開展各項(xiàng)活動(dòng);三是在活動(dòng)開展中,倡導(dǎo)俱樂部負(fù)責(zé)人和教練充分發(fā)揮管理和訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性,積極做好內(nèi)部的教學(xué)指導(dǎo)、交流活動(dòng)、技能訓(xùn)練等活動(dòng);四是俱樂部成員的參與,完成按照學(xué)生意愿和興趣,自我選擇要參與的俱樂部,并通過活動(dòng)、訓(xùn)練來提升自己的技能水平和實(shí)踐能力;五是俱樂部結(jié)合研究生分會(huì),做好每一階段的活動(dòng)總結(jié)和計(jì)劃,總結(jié)優(yōu)勢,發(fā)現(xiàn)不足,以便更好地開展俱樂部活動(dòng)。

3.3 俱樂部活動(dòng)的效用

體育俱樂部的開設(shè)是基于提升研究生的實(shí)踐教學(xué)能力,其實(shí)際效用則不僅整合了各項(xiàng)資源,還有效引導(dǎo)了非正式組織的活動(dòng),將日?；顒?dòng)正規(guī)化、長效化、制度化。研究生的體育活動(dòng)不再局限于日常的零星、不固定活動(dòng),而是可以依靠俱樂部這一平臺(tái),切實(shí)提高其技能水平?；ハ鄿贤ń涣?、互相切磋提高,甚至于在參加學(xué)校體育比賽的過程中,往往也依靠俱樂部的活動(dòng),進(jìn)行有效組織和管理。我院體育俱樂部的開設(shè)一般包含以下項(xiàng)目:籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、體育舞蹈、游泳、瑜伽、攀巖等。俱樂部活動(dòng)的開展和學(xué)生的參與一方面基于學(xué)生的興趣與愛好;另一方面也基于提升自我實(shí)踐教學(xué)能力。

[1]國務(wù)院學(xué)位委員會(huì).體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案[Z].學(xué)位，2005.

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