高靜宜

(山東理工大學(xué) 山東淄博 255000)

為使大學(xué)生排球運動更好的發(fā)展,我國教育部于2006年第1次舉辦了第一屆中國大學(xué)生排球聯(lián)賽CUVA[1],至今我國大學(xué)生排球聯(lián)賽已經(jīng)過六屆的發(fā)展,有著近20支優(yōu)秀的高校排球隊,所涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀排球運動員不僅在自身隊伍中發(fā)揮著決定性的作用,更是推動了我國大學(xué)生排球運動員的整體水平。但研究數(shù)據(jù)證實當(dāng)前大學(xué)生排球隊伍依然無法與職業(yè)排球隊相媲美,包括扣球高度、攔網(wǎng)、發(fā)球得分率、發(fā)球攻破、快攻戰(zhàn)術(shù)等方面,以接發(fā)球進攻戰(zhàn)術(shù)的差距尤其顯著。

1 大學(xué)生排球比賽接發(fā)球進攻戰(zhàn)術(shù)存在的問題

大學(xué)生排球比賽中的接發(fā)球包括各類“墊球、傳球、擋球”。其中,墊球技術(shù)是最為常用的一種,被稱作排球比賽生命線的接發(fā)球是比賽中各種進攻戰(zhàn)術(shù)的開端,接發(fā)球質(zhì)量與二傳的質(zhì)量緊密相扣,能否接發(fā)球到位直接影響進攻戰(zhàn)術(shù)的組織[2]。在接發(fā)球失誤的情況下,導(dǎo)致進攻質(zhì)量出現(xiàn)問題是最輕微的,嚴(yán)重時甚至?xí)苯訉⒎炙团c對方,這種失誤也在很大程度上對全體隊員造成不可彌補的巨大心理壓力,直接影響全隊?wèi)?zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮。

1.1 接發(fā)球不到位率過高

因各排球隊與隊員特點有著不可復(fù)制的差異性,當(dāng)前對于“接發(fā)球到位”這一概念沒有嚴(yán)格統(tǒng)一的定義,普遍認(rèn)可“接發(fā)球時傳給二傳的球能夠使其進行較為舒服的平拉開、背傳球、后排進攻等多種可變的進攻戰(zhàn)術(shù)和各種快球”就認(rèn)定為接發(fā)球到位[3]。隨機抽取研究2012年大學(xué)生排球聯(lián)賽比賽10場比賽錄像得出接發(fā)球到位率不足50%,這一情況有效反應(yīng)出當(dāng)前大學(xué)生運動員排球比賽接發(fā)球技術(shù)迫帶提升。總結(jié)其原因有三大主要方面:首先,隊員基本功不扎實,各類“墊球、傳球、擋球”技術(shù)無法精細(xì)掌握;其次,隊員的心理素質(zhì)不達標(biāo),大部分隊員參與比賽的經(jīng)驗欠缺;最后,隊員對外界干擾分心,在排球比賽過程中觀眾不時出現(xiàn)的起哄聲與喝彩聲干擾了隊員的注意力。

1.2 進攻戰(zhàn)術(shù)打法單一

隨機抽取研究2012年大學(xué)生排球聯(lián)賽比賽10場比賽錄像進行分析接發(fā)球所使用的進攻戰(zhàn)術(shù),35%以上在接發(fā)球不到位時將球傳于4號位置進行強攻,31%以上在接發(fā)球不到位時將球傳于后排(這與傳于4號位進行高舉高打傳統(tǒng)打法基本一致)。證實在接發(fā)球到位時,二傳能夠?qū)崿F(xiàn)上文所說的進行較為舒服的平拉開、背傳球、后排進攻等多種可變的進攻戰(zhàn)術(shù)和各種快球,反之,當(dāng)接發(fā)球不到位時這種多種可變的進攻戰(zhàn)術(shù)和各種快球無法實現(xiàn),則大量通過組織2、4兩號位進行強攻與一定的后排進攻(就近傳球可保證傳球成功率在縮短進攻時間的基礎(chǔ)上增加攻擊突然性),這種單一的傳球路線往往會被對方盯防,最終導(dǎo)致對方雙人(三人)進行攔網(wǎng)。這種情況極易導(dǎo)致二傳與其他傳球隊員進行單人進攻(僅將球傳于某一位置的某一隊員),充分利用場上其他隊員實現(xiàn)配合交叉掩護戰(zhàn)術(shù)成為泡沫。

2 大學(xué)生排球比賽接發(fā)球進攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練

2.1 接發(fā)球進攻組織策略

2.1.1 前排不到位球的進攻組織策略

前排不到位球的情況下,應(yīng)在重視重點隊員進攻的同時積極實施前后排配合的整體進攻。此外,變化多端的進攻戰(zhàn)術(shù)能夠讓對方無法實現(xiàn)定點防守,隊員應(yīng)依據(jù)實際情況采用“前后排配合的掩護與立體進攻”等變化多端虛實結(jié)合的多種不同戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造對方單人攔網(wǎng)的局面。

2.1.2 后排不到位球的進攻組織策略

后排進攻需要隊員在1、5、6三號位置上進行強有力的個人進攻,同時還應(yīng)與前排的“高低、重疊、交叉、遠近、快慢”跑動進攻進行準(zhǔn)確結(jié)合,從而實現(xiàn)“高低、重疊、交叉、遠近、快慢”全方位立體式進攻結(jié)構(gòu)模式[4]。

2.1.3 底線界外球的進攻組織策略

接發(fā)球到底線時其進攻的距離與難度非常大,主要運用的是調(diào)整攻過網(wǎng)的方式[5]。在接發(fā)球不到10區(qū)域時,進行二次傳球的隊員應(yīng)通過將球斜傳向場內(nèi)的方式與網(wǎng)形成較小的夾角,從而方便進攻;隊員通過推攻的方法將球擊入對方防守薄弱區(qū)(無人防守區(qū))以降低對方組織進攻的可能性。

2.2 接發(fā)球進攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

排球比賽中,在組織實施的進攻戰(zhàn)術(shù)中任何一名隊員都需要參與進攻,通過每一個進攻隊員為彼此所創(chuàng)造的進攻條件所形成的戰(zhàn)術(shù)掩護下最終完成1人實現(xiàn)的真正進攻。

2.2.1 二傳位于1號位

二傳位于1號位,前排主攻位于2號位,前排副攻位于3號位,接應(yīng)位于4號位,后排主攻位于5號位,后排副攻位于6號位,此時,應(yīng)運用前排主攻進攻579網(wǎng)段、前排副攻進攻1～9網(wǎng)段、接應(yīng)進攻15網(wǎng)段、后排主攻進攻135網(wǎng)段、后排副攻進攻79網(wǎng)段的接發(fā)球進攻戰(zhàn)術(shù)。

2.2.2 二傳位于2號位

二傳位于2號位,前排主攻位于3號位,前排副攻位于4號位,接應(yīng)位于5號位,后排主攻位于6號位,后排副攻位于1號位,此時,應(yīng)運用前排主攻進攻1～9網(wǎng)段、前排副攻進攻1～9網(wǎng)段、接應(yīng)進攻79網(wǎng)段、后排主攻進攻5網(wǎng)段、后排副攻進攻13網(wǎng)段的接發(fā)球進攻戰(zhàn)術(shù)。

2.2.3 二傳位于3號位

二傳位于3號位,前排主攻位于1號位,前排副攻位于2號位,接應(yīng)位于6號位,后排主攻位于4號位,后排副攻位于5號位。此時,應(yīng)運用前排主攻進攻135網(wǎng)段、前排副攻進攻3～9網(wǎng)段、接應(yīng)進攻79網(wǎng)段、后排主攻進攻5網(wǎng)段、后排副攻進攻13網(wǎng)段的接發(fā)球進攻戰(zhàn)術(shù)。

2.2.4 二傳位于4號位

二傳位于3號位,前排主攻位于2號位,前排副攻位于3號位,接應(yīng)位于1號位,后排主攻位于5號位,后排副攻位于6號位,此時,應(yīng)運用前排主攻進攻357網(wǎng)段、前排副攻進攻3～9網(wǎng)段、接應(yīng)進攻579網(wǎng)段、后排主攻進攻13網(wǎng)段、后排副攻進攻35網(wǎng)段的接發(fā)球進攻戰(zhàn)術(shù)。

2.2.5 二傳位于5號位

二傳位于5號位,前排主攻位于3號位,前排副攻位于4號位,接應(yīng)位于2號位,副攻1號位,此時,應(yīng)運用前排主攻進攻1～9網(wǎng)段、前排副攻進攻357網(wǎng)段、接應(yīng)進攻79網(wǎng)段、后排主攻進攻135網(wǎng)段、后排副攻進攻579網(wǎng)段的接發(fā)球進攻戰(zhàn)術(shù)。

2.2.6 二傳位于6號位

二傳位于6號位,前排主攻位于4號位,前排副攻位于2號位,接應(yīng)位于3號位,后排主攻位于1號位,后排副攻位于5號位,此時,應(yīng)運用前排主攻進攻135網(wǎng)段、前排副攻進攻3～9網(wǎng)段、接應(yīng)進攻579網(wǎng)段、后排主攻進攻579網(wǎng)段、后排副攻進攻135網(wǎng)段的接發(fā)球進攻戰(zhàn)術(shù)。

在接發(fā)球進攻戰(zhàn)術(shù)中,隊員在每輪接發(fā)球進攻中都應(yīng)充分運用網(wǎng)段的長度,在移動中以快球牽制防守方第1攔網(wǎng)隊員的方式讓防守方攔網(wǎng)隊員阻擋自身隊友的攔網(wǎng)跑動線。同時,通過前排副攻進行不同網(wǎng)段快球完成“牽制攔網(wǎng)、前排主攻接應(yīng)運用副攻形成前排”等多種戰(zhàn)術(shù)實施配合進攻[7]。在接發(fā)球進攻戰(zhàn)術(shù)中,各戰(zhàn)術(shù)不是孤立存在運用的,只有將這些戰(zhàn)術(shù)之間進行聯(lián)系與完美融合才能徹底打破防守方的適應(yīng)。

3 結(jié)語

2011年深圳世界大學(xué)生運動會上我國大學(xué)生以優(yōu)異的成績展示出運動員的風(fēng)采,證實了我國作為體育大國的地位,同時,也證明了通過高校運動隊能培養(yǎng)出優(yōu)秀的競技選手。伴隨我國大學(xué)生排球運動員的專業(yè)化與職業(yè)化發(fā)展趨勢,高校則應(yīng)重視我國大學(xué)生運動員的特性,通過構(gòu)建最合理的隊伍結(jié)構(gòu),讓大學(xué)生的自由發(fā)揮與合理的隊伍訓(xùn)練管理完美融合,從而準(zhǔn)確體現(xiàn)大學(xué)生這一高智商、高學(xué)歷運動員的自主性與自律性。